以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径研究

摘 要：在职业院校思想政治教育体系建设中，大学英语课程思政是重要内容，这是因为大学英语课程具有课时多、学时长、覆盖面广等优势，课程内容涉及中西方文化对比、价值观念对比等方面知识，承担着较大的思政教育责任。大学英语课程教学不仅具有语言教育功能，更重要的在于英语语言所承载的文化价值观念和思想价值体系，帮助学生树立正确的价值观念。本文阐述了大学英语课程思政的优势，分析当前职业院校思政教育存在的问题，并探索以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径。

关键词：大学英语;课程思政;职业院校;思想政治教育;途径

作者简介：蔡晓丽，兰州职业技术学院。

当前职业院校的思想政治教育与大学英语课程联系不够紧密，职业院校应当将大学英语课程向课程思政拓展，讓英语教师挑起“思政担子”，探索构建英语教学全员、全过程、全方位的大思政教育体系。大学英语课程具有普及范围广、覆盖学生多等特点，教材中蕴含着丰富的思政元素，具有思想政治教育优势，为以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育有效途径提供了可行性。

一、大学英语课程思政的优势

课程思政是一种教学理念，职业院校的所有课程都应当具备知识教授与思想政治教育的双重功能，要将思政内涵渗透到课程教学的全过程。同时，课程思政也是一种思维方式，教师在教学实践中要有意识地开展思想政治教育，注重学生思想政治意识的培养，并且将其作为课程教学的重要目标。大学英语是一门公共基础课，也是一门必修课程，英语课程涉及的范围比较广，不仅有西方文化、思想，还有价值观内容，在中西差异的碰撞下会导致学生价值观出现困惑。因此，将大学英语课与思政教育结合起来，利用大学英语课程的人文属性，拓宽学生的国际视野，培育学生的道德素养和人文情怀，提高学生的综合素质，促使职业院校思政教育目标的实现。

二、大学英语课程蕴含着丰富的人文素养元素和思政元素，可以引领学生的价值观

大学英语课程属于人文类学科，以塑造人为教学目的，该课程承担着培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要任务，具有一定的人文性。大学英语课程内容非常广泛，题材也非常多，涵盖了社会、文化、历史、哲学等多个领域的内容，其中蕴含着丰富的人文素养元素和思政元素，具有较强的时代气息，对学生价值观的形成有着引领作用，能够增强学生的文化自信。

（一）大学英语课时较多，能够提升课程思政教育效果

大学英语课程是一门公共基础课，覆盖的学生较多，而且该课程的课时较多，所需时间也比较长。一般情况下，各职业院校的大学英语课程每周安排两次课，至少开设一学年两个学期。将大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径，能够长时间地培养学生的人文素养和思想政治素养，具有独特的课程优势。

（二）大学英语课程具有工具性，可以提升学生的语言能力和学习兴趣

大学英语课程主要是为了在教学的基础上进行语言训练，锻炼学生听说读写译的能力。大学英语教师可以将英语语言视为教学载体，在语言知识教学过程中融入思政教育元素。这样不仅能够提高学生的听说读写译等技能，而且还能塑造学生的思想品格，促使学生形成高尚的道德品质。

三、当前职业院校思想政治教育存在的问题

（一）职业院校对思想政治教育工作不够重视

目前职业院校对思政教育工作表现出思想认知不足、重视程度不够等问题。在很长一段时间内，受到重知识技能轻思政教育观念的影响下，大多数职业院校不太重视思想政治教育工作，甚至一些职业院校认为学生只要掌握了一定的知识和技能，能够顺利毕业找到工作，就算实现了职业院校的教育目标。这种想法是非常片面的，导致职业院校的思政教育机构、人员配置等方面不足，缺乏完善的工作机制，已经无法满足现代社会对人才的需求。

（二）职业院校的学生对思想政治教育学习存在逆反心理

与普通高校的学生相比，职业院校的学生具有鲜明的特征，他们在思想、学习等方面比较弱，综合素质相对不高，没有深入理解社会主义核心价值观，很容易受到西方不良思想的影响，甚至对思想政治教育工作存在逆反心理。同时，大部分职业院校的学生还处于叛逆阶段，价值观尚未完全形成，在不良思潮的影响下思想容易出现波动，产生迷茫、自卑、抱怨等不良情绪，这为职业院校开展思想政治教育工作带来了很大难度。

（三）思想政治教育方法比较滞后

一方面，职业院校思想政治教育方法存在一定的滞后性。思政教育仍然以说教的方式进行，这种灌输式的教育方法难以让学生产生情感共鸣，也无法产生价值认同，还容易出现反感情绪，对思想政治教育比较排斥。另一方面，职业院校的思想政治教育内容与新时代相脱离，已经不能满足新时代的要求。在信息化时代背景下，职业院校要创新思政教育内容，提高教育内容的感染力，激发学生的学习兴趣。但是，当前的思政教学中，很多教师仍旧依赖书本，用抽象的知识开展教学工作，显然已经不能满足学生的学习需求，也无法让学生产生价值认同感。此外，思政教育中缺乏互动交流。思想政治教育应是在教师与学生、学生与学生之间的思想沟通、情感交流互动中进行的，应当在潜移默化中对学生进行思想政治教育，在教育教学过程中要寓理于情，促进情与理的融合。但是，当前教育实践中，一些教师经常把思想政治教育与其他知识教育等同视之，统一运用灌输式的教学方式，忽视了学生的主体地位，严重影响了思想政治教育的成效。

（四）教师综合素质有待提升

由于当前职业院校对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏科学的工作理念和方法，也容易忽视教师、环境等的作用。在教学过程中，学生处于被动接受知识的状态。在长时间的机械化教学中，教师和学生都习惯了传统的教育模式，教师没有根据时代发展变化提升自身的教学能力，在教育教学中没有充分发挥自身的指导作用，这在很大程度上影响了思政教育的实效性。同时，一些教师缺乏对青年学生的了解，不熟悉他们的思想动态和价值观念，在教育教学中创新意识不足，没有适当拓展思政教育空间。在互联网飞速发展的情况下，教师尚不会借助网络与学生沟通交流。

四、以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径

（一）更新教育理念，重视思想政治教育

首先，职业院校应当始终将立德树人作为根本任务，并将其贯穿于思想政治教育的全过程，积极探索人才培养路径。职业院校的人才培养目标与普通高校相比存在一定差别，职业院校更侧重于技能应用教育，但是从整体上看，不管是职业院校还是普通高校，都是我国教育事业的重要部分，都应当加强思想政治教育，都应具备较高的责任担当意识和使命感。其次，职业院校在大学英语课程思政中，要始终坚持人本理念，在尊重学生的基础上深入了解学生的实际需求，以学生需求为出发点开展思想政治教育。以往使用的思政教育模式，以灌输式教育为主，忽视了学生的主体地位，也没有锻炼学生的想象力和创造力，学生处于被动接受知识和价值观的状态，实际教学效果难以达到预期，这是广大教育工作者需要反思的问题。最后，职业院校要有意识地培养学生的互联网思维。随着科学技术的发展，互联网得到了普及应用，并且成为高职学生获取思想认识和价值观念的重要渠道。在大学英语课程思政教学中，教师要促使学生形成互联网思维，为学生拓宽教育渠道，提供丰富的教育资源，丰富思政教育内容，提高思想政治教育的效果。

（二）挖掘思政教育元素，激发学生的学习兴趣

职业院校在开展大学英语课程教学时，要全面落实课程思政理念，建立立体化的育人格局，在大学英语课程中深入发掘思政教育元素。在职业院校的教育体系中，大学英语课程具有一定的人文性和工具性，具有独特的育人功能，而且也具备特有的思政教育价值。因此，职业院校在开展大学英语课程思政时，要根据大学英语课程的特征，从中挖掘出思政教育元素，并且保证这些思政教育元素得到充分运用，并且将其融入职业院校大学英语课程思政教学中，展现大学英语课程与思政课程的同向效应。职业院校要充分发挥大学英语课程思政的示范带头作用，突出其育人功能，全面落实教育教学改革。此外，职业院校应当利用网络资源丰富思政教育内容，运用科学合理的教学形式，保障课程思政育人目标的实现。同时，职业院校还应当运用大学英语课程的人文属性，拓宽学生的国际视野，培育学生的道德素养和人文情怀，提高学生的综合素质。运用大学英语课程思政进行思想政治教育，职业院校必须要构建思政教育工作格局，将课程思政的优势充分发挥出来，以课程理论内容为基础，提炼出其中蕴含的思政教育元素和文化价值，帮助学生形成正确的价值观，引领学生思想政治方面的发展，将课程的协同效应充分发挥出来。

（三）创新教学方法，突出职业院校的教育特色

为了更好地实施课程思政，教师应充分挖掘大学英语课程中蕴含的思政教育资源，并将这些资源系统地梳理整合，融入职业院校思想政治教育体系中。在开展大学英语课程教学过程中，教师应当与时俱进，根据实际情况创新教学方法，将思想政治教育渗透到教学活动之中，促使思政教育内容与专业教学无缝衔接起来，实现润物细无声的教育成效。大学英语课程具有一定的特殊性，不仅体现在语言教育功能方面，而且还体现在英语语言中蕴含的思想价值和文化价值。因此，作为大学英语教师，在开展大学英语课程教学时，不仅要讲授语音、语法的结构，还要注重讲解词汇、语法所处的文化背景，对学生形成正向引导。例如，在讲解课文“Honesty： Is It Going Out of Style”（诚信过时了吗）时，教师要以诚信为主题，灵活运用教学方法，为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围。教师可以为学生讲述中国诚信小故事、诚信名言等，促使学生形成诚信品质。英语教学中的听力教学环节，教师可以在讲解课本知识之后，讲述中西社会背景差异;词汇语法教学环节，教师要比较中外文化;阅读理解教学环节，教师要有意识地引领学生的价值取向;翻译写作教学环节，教师可以让学生翻译十九大报告中的词汇，增强学生的民族意识，让学生更为清晰地理解思政教育内容。通过这些方式，使得大学英语课程具备了知识传授和思政教育的双重功能，推进大学英语课程与思想政治教育形成协同效应，在职业院校教育中构建英语教学全过程育人的思政教育体系，让英语教师承担起思政教育的重任。

（四）加强对教师的培养，提高教师的综合素质

首先，从教师的角度出发，大学英语教师要树立正确的教学观念，正式上课之前要认真备课，深入挖掘大学英语课程的思政教育元素。在课堂教学过程中，教师要在传授专业知识的同时讲解与思想政治教育相关的内容，为学生提供科学的学习体系，根据学生的实际需要及时调整教学方案。在英语教学过程中，教师要让学生正确认识到思想政治教育的重要性，促使学生积极主动地学习思想政治教育内容，全方位提升学生的综合素质。其次，从职业院校的角度出发，职业院校应当正确认识到师资力量在思想政治教育中的重要作用，强化师资队伍建设，提高思政教育的实效性。此外，职业院校应当要求大学英语教师提升对思政教育的认知，增强思政教育观念，承担起思想政治教育的重任，在传授英语课程知识的同时渗透思想政治教育，提高学生的英语应用能力和思想政治素养，在院校内部形成英语教学全员、全过程、全方位育人的大思政教育体系。

五、结语

综上所述，职业院校要明确将大学英语课程思政作为思想政治教育有效途径的必要性和可行性。大学英语课程蕴含着丰富的人文素养元素和思政元素，可以引领学生的价值观，同时还具有工具性，可以提升学生的语言能力和学习兴趣。所以，职业院校应当积极探索有效方式，充分利用大学英语课程的优势，挖掘课程中的思政元素，将其融入思政教育中，不断提高学生的思想道德素质和政治素质。各职业院校应当正确认识到当前思想政治教育存在的问题，积极更新教育观念，创新教学方法，丰富思政教育内容，为国家培养高素质的应用型人才。

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