摭谈劳动清单开发与实施

2022-03-16马玉珂山东省烟台经济技术开发区第五小学

基础教育论坛 2022年21期

马玉珂（山东省烟台经济技术开发区第五小学）

去年七月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要》，明确规定了劳动教育的性质、理念和基本内容。为提升学生的劳动能力和素养，我校依据指导纲要、学情校情等，制定劳动清单，实施劳动教育。

纲要引领，发展需要

在教育部印发劳动教育的指导纲要后，“劳动教育”这一词汇瞬间成为了教育界的热点。为提升学生们的劳动素养，培养学生形成正确的劳动价值观，促进学生身心全面发展，满足学生个性化发展需求，我校特制定“开发区第五小学劳动清单建议（试行）”（以下简称“劳动清单”）。

“尚美向善”，立德树人

我校劳动清单的目标依托于学校“尚美向善”的总目标，根据劳动教育指导纲要，基于立德树人的根本原则、任务和《中国学生发展核心素养》的要求而制定。包括日常生活劳动、生产性劳动、服务性劳动等三个方面的育人目标，充分挖掘学生的潜能，实现全面发展。

“必”“选”结合，个性发展

“劳动清单”以学生的身心发展规律和教育部出台的相关政策、指导纲要等为依据，制定必修（用☆表示）和选修（用□表示）两部分内容，采取“1+X”模式（“X”≥1）。

其中“1”代表必修部分，是指学生必须要掌握的劳动技能；“X”代表选修部分，学生可以根据自己的兴趣爱好，在三大板块中（“日常生活劳动”“生产性劳动”“服务性劳动”）选择自己想要掌握的劳动技能，每个板块的选修部分学生需至少选择一项。通过必修选修两相结合的方式，既保障了学生基本劳动的技能的培养，又满足了学生的个性化发展需求。

此外，各年级劳动清单下均设有家庭劳动、学校劳动和社会劳动的内容，充分发挥“家校社”“三位一体”的协同育人作用。

“三位一体”协同，落实清单实施

学校层面。“劳动清单”实施的学校层面在于将劳动清单内容择优选取，制定符合教学实际的劳动教育校本教材。我校劳动教育的校本教材是根据“劳动清单”而制定，选择在校内易操作的活动制定相应课程，由综合实践老师进行授课。我校的劳动教育课是从综合实践课中落实出来，从学校层面出发保障课时和教学质量，进而落实“劳动清单”的实施。

家庭层面。“劳动清单”实施的家庭层面在于我校根据不同年龄学段学生身心发展特点而制定的家务劳动台账。台账主要分为必做和选做两个板块，按照不同时间段设立不同的劳动项目（主要包括每日必做、每周必做和每月选做等三部分），通过记录劳动感悟、留下劳动剪影和家长签字等方式，保证家庭中劳动教育的质量，确保“劳动清单”的落实。

社会层面。为推进“家校社”“三位一体”的协同育人作用，劳动清单从不同方面提出了相应的劳动建议。例如，让学生参与校外基地——“阳光农场”开展的食育课，丰富学生的农耕知识；提倡学生积极参加社会中的公益活动，服务社会；让学生走进烟台欣和企业食品”，参观、体验制作豆瓣酱、酱油的过程，感受工匠风范。