利用绘本开展小学美术教学探讨

严沁雯

利用绘本开展小学美术教学探讨

严沁雯

（江苏省常州市薛家实验小学,江苏常州213000）

儿童阶段对于学习并不能单纯地靠生硬的文字明白其中的概念。美术是一门略带抽象性的学科，需要具备一定的想象力、创造力才能学好美术。在美术启蒙的小学阶段，教师们通常采用图文并茂的儿童绘本进行教学。一方面培养孩子的审美；另一方面图像带来的冲击力更能让孩子加深印象。在小学的美术教学中，绘本无疑是一种好的教学工具，将绘本和小学美术结合起来，让孩子们充分感受到美术的学习魅力。在小学阶段，美术深受孩子们的喜爱，在此阶段做好小学美术教学可利用绘本激发孩子们的想象力和创造力，打好基础的同时提高课堂教学效率。

小学美术；儿童绘本；想象力；创造力

儿童绘本是什么？它的英文叫作“Children's picture books”，即通俗意思下常说的儿童图画书，在丰富多彩的绘本中，孩子们能够享受着美术带给他们的快乐，激发他们的想象力。合理运用绘本对于小学阶段的美术教育来说无疑是一种可行性方法，绘本表达了美术的生机勃勃、多姿多彩以及各种各样的表现形式。在美术基础教育阶段作为教师应当充分利用绘本进行授课，让他们从小便形成一个良好的审美，为以后的美术学习打下坚实的基础。

一、合理选择绘本

（一）选择多姿多彩的绘本

兴趣是最好的老师。一部好的绘本一定是能够激发孩子兴趣的绘本，而色彩鲜艳的绘本对于初次接触美术的学生来说无疑是一种好的选择，启蒙学习的学生好奇心很强，对于色彩鲜艳的绘本肯定是充满了喜爱。例如一年级上册的第六课《春天的色彩》中，教材着重展示的不仅是春天春暖花开、生机勃勃的绿色，更有多种多样的可以代表春天的颜色。在学完这课教材展示的学生作品也是充斥着多种颜色，学生作品《春回大地》更是使用了九种颜色展示他对于春天的理解，树木不局限于传统的绿色而是画成了紫色；大地画成了黄色。由此可见多彩的绘本对于刚接触美术学生来讲确实是可以极大地激发他们的阅读兴趣，并能够促使学生在自己的作品中展示出来对颜色的应用，选择色彩鲜艳的绘本不仅激发了兴趣，而且给了学生极大的想象空间，可以根据自己的理解绘以任何颜色。美术学习最需要的便是想象力，培养学习兴趣的同时激发了想象力，那么对于以后的美术学习中肯定是大有帮助，起到事半功倍的效果。

（二）选择富有感情的绘本

小学时期美术教学是重要的，培养的不仅是孩子的审美、欣赏能力，更是让孩子形成感情的基础教学。何为一部有感情的绘本？不外乎以下几点，一是看完之后引人深思，二是看完之后让人回味，三是其中蕴含了深刻的道理。二十世纪七八十年代我国流行小的连环画，这也是绘本的其中一种，其中主旋律所占比重较大的就是红色革命故事和古代侠义故事。连环画是一种用图文结合的方式向大家传递故事的绘本，虽然是二十世纪的产物放在今天用于教学永不过时，连环画就是典型的富有感情的绘本，例如《王二小》《铁道游击队》《狼牙山五壮士》等革命题材的连环画，用简单易懂的方法传递故事的同时告诉学生只因有革命先烈抛头颅、洒热血的壮举才换来今天和平、安定的生活，传递了不忘初心牢记使命砥砺前行的精神面貌。再例如《霍元甲》《少年英雄黄飞鸿》《过五关斩六将》等历史题材侠义人物的连环画，同样是简单勾勒线条组成的绘本却蕴含丰富的哲理，让学生代入其中，将古代英雄们精神所传承。连环画通过简单的几笔就将故事生动形象地展现出来，读故事的同时让学生们欣赏到了美术的多种表现形式，连环画从某种意义上讲拥有很高的艺术成分，让学生图文结合地阅读，感受美术带来的魅力。

（三）选择有意义的绘本

绘本的选择应该不仅局限于好看之上，应当是选择有教育意义且富含多种美术知识的绘本。比如在六年级下册《三百六十行》教学中可以看到，教材中展示了不同行业的工作状态，有学生作品的医生、理发师、魔术师，也有延伸的乌克兰艺术家夏班手底下的作品《音乐家》。侧面的“三百六十行，行行不可少”更是向学生说明了在生活中各行各业的不同形象，各行各业有着不同的辛劳、情调以及不同的精神面貌。选择这种题材的绘本，在展示作品的同时又可引发学生的深思，了解到各行各业的不容易。了解不同状态下不同作品的不同表现手法，加深学生对于作品的记忆，在以后的美术学习中能够想起来进行对比思考，对于提高美术学习的效率起到关键效果。

（四）选择有美术底蕴的绘本

美术的学习中很重要的一环便是欣赏能力，通过对大师作品的欣赏明白其中蕴含的美术知识，而一本蕴涵着美术底蕴的绘本就很好地传达了这种元素。例如教材中几乎每一课都以学生作品和艺术家作品的分别展示让学生做出对比加深学习的印象。运用一本包含艺术家很多作品的绘本能够在小学阶段就培养孩子对于大师作品的欣赏能力，也可以欣赏到不同艺术家笔下的不同风格，了解美术的多样性。并且在欣赏的过程中教师可针对性地提出问题，例如人物、器物之间的大小、前后、主次关系，色彩的协调性和色彩对比画面比例等，这样可以引发学生的思考能力，带着问题看绘本，学习大师对于不同作品的表现手法，从而更好地掌握美术知识，也是为将来的美术学习打下坚实的基础。

二、有效利用绘本

（一）利用绘本设置情境

在使用绘本进行小学美术教学的过程中，要根据不同的阶段进行不同的教学模式，设计符合其当下阶段的情境以代入课堂教学中去。这种手段常常可以激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，从而保证教学质量。从绘本本身来讲，一个个图画构成的情境就是一个个故事，在学生刚进入小学阶段，心智尚未成熟时期，好的绘本上每一张多姿多彩的图片对于学生来讲具有很大的吸引力，教师可以根据图片采用讲故事的方式将画面描述出来，设置相应的故事情境。色彩上和画面上带来的冲击力可以使孩子们加深印象，教师通过对绘本内容的渲染可以使本来枯燥的知识更加丰富多彩地展现出来。例如二年级下册的第一课《三原色三间色》中阐述了世界上的所有颜色都是由三原色组成的，从而由三原色为基点出发讲述电视机显像管为何能只用三种颜色就展现出了丰富多彩的画面。诸如此种方法，教师将绘本中每张图画包含的知识通过设置情境、讲故事的方式呈现出来，那么对于美术教学也能起到关键性的作用，可以让学生走进绘本，设身处地地感受基本的“功力”。

（二）利用绘本培养创造力

美术是一个有着丰富创造力的学科，其内容除了绘画外，还包含了手工等多种方式。“学以致用”才是美术教学的目的，只有完成这项举措，才能更好地激发学生的个性、发展学生的思维。而一味地采用传统的教学方法培养出来可能只是画匠而不是一个真正的美术生。绘本中的各种图画存在的人物形象、动物形象、植物形象生动且充满活力，大多动植物被艺术家通过拟人的手法展现出来，这就是创造力的一种表现方式，学生在利用绘本学习的过程中，教师作为引导者充分鼓励孩子们大胆地想象、创造未知的东西，无论是通过绘画也好手工也罢的方式将所想的展示出来，便提升了学生的美术能力，通过绘本中的作品为基调，创造出属于自己的作品。

（三）利用绘本培养审美

《小学美术新课程标准》中就指出：小学美术的学习培养的不只是学生的绘画能力，更要着重培养学生的创造力和审美能力，从方方面面提升学生的美术素养。审美能力是美术课程开课的一个重要的目标，如何凸显小学美术的教学质量以及提高学生的美术涵养和素养对于每一个美术教师来说都是不小的挑战，而利用绘本，就能够很好地完成对于审美的培养。绘本之所以被提倡并广泛使用就是因为其视觉冲击力和良好的教学效果。小学生处于心智和认知、感知能力发展的初级阶段，也是培养孩子审美和欣赏能力的重要阶段。教师应当合理利用该时期，对孩子的能力进行培养式的教学。绘本大都出自名家之手，完美地契合了小学生对于审美初级阶段的需要。教师要利用绘本中的图画，单独讲解具有代表性的图片，不仅要学生只是单纯地去看，更要从欣赏的角度明白绘本中作品的意义，从单纯的逻辑思维、理性思维与美术的抽象思维相结合，全方位培养学生的美术涵养，增加学生的审美水平，使之更好地了解美术，爱上美术学习。好的绘本图画可以吸引学生的注意力，为小学美术的教学质量奠定基础。

三、如何使用绘本教学

（一）结合教材发挥绘本的作用

新课导入是每一堂课教师要做的必要工作和不可或缺的环节，新课导入的效果直接导致了该节课的课堂教学效果和教学质量，也决定了课程开展的效果。儿童绘本在这个时候不失为引入课堂教学的良好手段。例如四年级下册的《鸟和家禽》，在讲这一章的内容之前，教师可以利用鸟类和禽类为基调的绘本内容进行引导，通过一张张图片的引导带入学生走进这一课的学习，通过对家禽、鸟类的描述，加深学生的学习印象，通过绘本使原本晦涩难懂的美术专业知识以一种轻松的方式展现出来，有效地激发学生的学习兴趣，把教学中存在疑点、难点通过绘本吸引学生注意力并表达出来，帮助学生有效地理解学习美术理论知识。

（二）结合多媒体发挥绘本作用

多媒体的教学方式俨然成为当下一种主流教学方法，几乎所有课程都可以用多媒体的方式呈现出来帮助学生加深记忆点，美术教学仍然适用。绘本是一种以图画为内容的教学方法，其特点是吸引眼球、增加学生注意力、培养学生的学习兴趣。多媒体作为一种教学手段不应该仅仅只是展示教材内容，应该将多媒体、绘本、教材采取相结合的方式，给学生呈现多姿多彩的教学手段，通过多种媒介的串联，让学生对于内容牢牢掌握。绘本放在多媒体上，加以语音加持和教师的讲解，一张图片则瞬间变成了一个故事，将记忆点锁在学生的脑子中，呈现好的教学效果的同时保证了教学质量，让每一个学生都能通过这种方式将枯燥的课堂变得简单易懂，开发智慧，引导学生心智发展，提高学生认知能力和认知水平。

（三）使用绘本加强绘画

美术教学的核心内容便是绘图的教学，在小学美术教育中更是重要的一环，在教材中每一课都有学生作品展示，展示的便是这堂课的学习成果。所谓“酒香不怕巷子深”，掌握了绘画之后学习美术的其他知识相对来说比较容易掌握了。小学时期的绘图是孩子成长的一种重要体现。绘本中主要就是以图片内容为主，教师应该做的不仅是利用展现出来的图片内容激发学生的学习兴趣，更要以绘本为参考要求学生进行模仿学习。在理解了绘本中图片的内容之后，通过对学习产生的热情可以加深印象和教学质量。教师在此时要扮演引导者的角色，让学生能够在绘本中找到绘画一张图片的关键点，通过对图画的理解开始进行模仿训练，加强学生的动手能力，通过欣赏分析色彩之间的搭配、光影之间的调整，找到制图的诀窍，教师再加以指导其各个板块之间的搭配技巧提升小学生动手作画能力。利用绘本便可做到这一点，充分引导学生绘画学习的同时加强了教学质量，让学生开拓思维，以绘本上的图画为参考，利用自己的想象创造画作，培养学生的想象力、创造力、动手能力。

例如在五年级下册的第二课《快乐漫画》的学习过程中，教师可以结合绘本内容，利用其中多姿多彩的配图，引导学生发挥自我想象力，促使学生养成独立思考的习惯，然后学生动手完成属于自己的艺术作品的创造。漫画不失为绘本的一种，《快乐漫画》的学习中可以指导学生通过阅读漫画、理解漫画进而自己绘制漫画，可以启发学生对原作漫画故事进行改编、延续，也可以创造属于自己的独立漫画作品，学习漫画中的分镜，场景、人物、动植物等等不同物体的不同画法，提升学生的绘画水平。通过这样的方式不仅提高了学生的绘画水平，也对学生的综合能力进行了提升，加强学生的学习兴趣和学习热情，鼓励学生课下也可以绘画，不局限于课堂内，有助于激发绘图热情，提升美术整体素养。

四、小结

无论是写作还是绘图，无疑都离不开阅读。教师将绘本代入课堂，学生通过对绘本的大量阅读对于美术学习来说有着积极作用，绘本作为教辅工具在小学美术教育中使用得当会有良好的效果。将绘本中的一张张图片、一个个故事带入课堂，通过对名家的名作进行赏析从而自主完成属于自身的创作。小学美术教育穿插绘本，极大地提高了美术的教学效率、教学质量，也提升了学生的想象、创造、动手等能力。绘本与小学教育相结合使学生从小接受艺术的熏陶，丰富多彩的图画有助于提升学生的美术素养，启发绘画思维、激发绘画兴趣、养成绘画习惯、培养美术素养、提高绘画技巧、提高艺术审美能力等都有着推动作用，最终促使和形成了学生的艺术思维。

[1] 汤艳.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].中华少年,2016(27).

[2] 胡娜.“节气时令”绘本教学在小学美术课中的应用研究[D].聊城:聊城大学,(2019).

[3] 王萌.核心素养导向的小学美术绘本教学应用性研究[D].南京:南京师范大学,2019.

[4] 沈庆红.探寻儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].课程教育研究,2017(8):207.

[5] 苏红.绘本在小学美术教学中的运用探讨[J].小学生(下旬刊),2017(9):71.

[6] 石林.小学美术教学中儿童绘本的应用探讨[J].读写算2020(20).

[8] 王秋香.小学美术课堂中如何融入绘本教学[J].小学生:多元智能大王,2019(2):43.

G622

A

1002-7661(2022)03-0204-03