高中语文整本书阅读教学探索

沈小凤

（拉萨市第三高级中学，西藏 拉萨 850000）

随着语文新课程改革的不断深入推广，又重新明确了整本书阅读教学的地位。虽说通过对整本书进行阅读，可以从中学习到更多的文化知识，丰富文化涵养，增强文化底蕴，从而有效地提高学生的文学素养。在高中语文教学中有很多课文都是从整本书当中节选出来的，帮助学生进行学习，可见，整本书阅读的重要性。所以教师需要加强对高中语文整本书阅读教学的重视，从教师层面提升整本书阅读教学素养，丰富整本书阅读教学的课堂课型，开展多样化的整本书阅读活动，明确语文整本书的阅读教学目标。而针对学生层面，需要激发学生对整本书的阅读兴趣，帮助学生养成正确的整本书阅读习惯，还需要辅导学生掌握整本书的阅读技巧。在外部环境中，还需要创设校园内整本书的阅读环境，培养班级内整本书的阅读氛围，通过家校联合促进学生整本书阅读，全面提高学生整本书的阅读能力，保证学生整本书的阅读水平。

一、高中语文整本书阅读教学的必要性

（一）社会发展的需要

通过在高中语文教学中展开整本书阅读教学，有利于推动社会信息化发展，并且可以提高学生适应信息化社会的能力，提高学生对社会的认知能力。21 世纪是一个高速发展的世纪，尤其是信息技术以及相应的设施设备，当今社会已进入一个信息化时代，这就导致学生周围围绕着大量的信息数据，人们的一言一行也会在无形当中发出信息，填充这个爆炸式的信息时代。而信息时代的发展需要阅读，需要有良好的阅读底蕴。并且，优秀的阅读文化知识还需要传承与发扬，而学生作为社会未来的建设者与责任者，需要扛起这一份责任，主动进行阅读，掌握自身的文学底蕴，从而更好地发扬与传承中国传统文化。而且，通过开展高中语文整本书阅读教学，可以提高学生对信息数据的处理能力，提高学生的逻辑思维以及语言表达能力。每个人虽然都是一个独立的个体，但是都需要交流，需要与社会产生联系。而良好的语言表达能力至关重要，不仅影响着人与人之间的关系，还会在一定程度上影响社会整体的文化进步，所以，开展高中语文整本书阅读教学至关重要。

（二）语文教学阅读发展的需要

在《普通高中语文课程标准》（2017 年版）中明确指出了整本书阅读教学在语文教学中的首要地位，明确要求教师需要在高中语文教学中落实整本书阅读教学，提升学生的整本书阅读效果，提高学生整本书的阅读水平。同时，还需要教师转变学生对整本书的阅读观念，帮助学生强化整本书的阅读过程。而且高中语文整本书阅读教学有着独特价值，可以帮助学生树立正确的人生观与价值观，提高学生对社会的认知能力，增强学生的文化底蕴，强化学生的文学素养。在语文阅读教学发展的今天，主要有三种体现形式——单篇阅读、群文阅读，以及整本书阅读。单篇阅读是目前高中语文教学中最常展开的阅读教学模式，通过字面意思上理解，就是对单篇阅读内容进行精讲细叙，让学生反复对文章内容进行品味，理解文章中的文化内涵。而群文阅读是指在单篇阅读的基础上，将阅读类型一致的单篇阅读汇集起来，让学生继续学习，一方面可以提高学生的阅读效率，了解这一类型的阅读形式，而另一方面，可以有效地提高学生的阅读数量，积累较高的文学基础。整本书阅读就是本文主要讲述的阅读教学方式，让学生通过对整本书进行阅读。但是在目前学生进行整本书阅读时，由于整本书的内容过多，需要耗费学生大量的时间与精力，使得学生很难长期坚持下去，这也是整本书阅读教学的难点，只有教师克服这一教学难点。优化整本书阅读教学质量，才能更好地完成新课程标准的要求，达成语文阅读教学目标。

二、高中语文整本书阅读教学策略

（一）针对教师层面

第一，提升教师整本书阅读教学素养。教师首先需要对《普通高中语文课程标准》进行仔细研读，明确课程改革的要求，对整本书阅读教学的教学地位有明确的认知，并在日常的整本书阅读教学中有效地渗透新课程改革标准，保证高中语文整本书阅读教学能够沿着正确的走向进行展开。其次，就是需要发挥自身的主动性，拓展阅读的知识面。教师作为学生的引导者、辅导者对学生有着极其重要的意义，需要教师做好教学表率。只有教师自身加强对整本书阅读教学的重视才会带动学生更加重视整本书阅读。教师在展开整本书阅读教学时需要对整本书的阅读对象进行精心挑选，为学生筛选出具有学习价值的书籍，并在教学之前主动对整本书进行阅读，保障对整本书的阅读内容了然于胸，从而更好地面对学生的阅读问题。同时，在阅读完成之后需要对整本书的阅读内容设置教学教案，并创设多种的学习环节，让学生更好地参与整本书阅读中来。最后，教师还需要对整本书阅读教学优秀案例进行仔细研读，结合教师自身教学情况对教学案例进行调整，保证教学教案能够符合现代学生的整本书阅读教学学习需求。

第二，丰富整本书阅读教学课堂课型。整本书阅读教学与普通的阅读教学有所不同，需要学生具有较高的自主学习能力，能够让学生自主地展开整本书阅读。同时，教师还需要在高中语文整本书阅读教学中重点突出学生的主体地位，从学生的角度出发设置教学内容，保证整本书阅读教学课堂课型的丰富性。例如，阅读前的导读课。现在社会多元化发展的同时，快餐文学作品也不断冲击着学生的文学品味，使学生对长篇的经典文学阅读内容失去阅读兴趣，而导读课的教学内容就需要教师带领学生对整本书的封面、目录等内容进行分析，帮助学生激发整本书的阅读兴趣。如《波普先生的企鹅》这一整本书中，目录都是以四个字为形式体现的，教师可以引导学生对目录进行阅读分析，让学生挑出最感兴趣的一个目录章节。而教师通过学生感兴趣的目录章节进行着重讲解，为学生构建整本书的阅读大纲，可以为学生起到一个导读的作用，从而促进学生进行整本书的阅读。除此之外，还有语文整本书阅读推进课程，阅读完成后的交流课程、批读课程、研读课程等等。

第三，开展多样化的整本书阅读活动。如果长时间要求学生自主进行学习整本书阅读教学，很容易养成学生阅读散漫的学习状态，而教师需要发挥自身的主动权，展开多样化的整本书阅读活动，调动学生对整本书的阅读积极性，活跃学生整本书的阅读学习状态。一方面可以有效打破以往固有的学习观念，创建新型的整本书阅读教学课堂；另一方面，则可以有效地调整学生的阅读学习状态，打破学生以往对于整本书阅读的固有观念，有利于激发学生对整本书的阅读学习兴趣。教师在教学过程中通过将学生的自主阅读与教师的教师导读相结合，可以有效地帮助学生更好地理解整本书的阅读内容，或者在教学过程中将精读与细读相结合，明确整本书的阅读中心，可以有效地提高学生对整本书的阅读效率。但是对于目前高中学生来说，这种阅读方法不利于学生的起步阅读，很容易造成学生的阅读思维混乱。除此之外，这时候还可以让学生当阅读教师，主要帮助教师对整本书的阅读内容进行分析，帮助教师列出教学大纲。或者开展一系列的整本书的阅读活动，如读后感、阅读演讲比赛等等。

第四，明确语文整本书阅读教学目标。教学目标是教师展开高中语文整本书阅读教学的重要前提，只有明确教学目标，才能够更好地展开语文整本书的阅读教学。所以需要教师发挥语文整本书阅读教学的主动性，对整本书的阅读内容进行仔细研读，并对整本书的阅读内容进行仔细分析，确定整本书的阅读教学目标。例如在《平凡的世界》这一本书中，主要讲述了一群基层平凡的人演绎悲壮的人生，造就不平凡的世界。通过开展这本书的整本书阅读教学可以帮助学生树立正确的人生价值观念，让学生正确地认识自己、认识世界，感悟这世间的人情冷暖。在这一本书中，学生需要正确地理解《平凡的世界》中的主要内容，理请人物之间的关系，同时，还需要学生对文章中的人物特点进行分析，领悟文章中抒发的感情，并且需要学生对在这一本书当中获得的成长启示进行总结。

（二）针对学生层面

第一，激发学生对整本书的阅读兴趣。兴趣是学生展开整本书阅读的前提。在当今社会高速发展的推动下，越来越多的快餐式文学作品浮出水面，学生也更加倾向于利用信息化产品进行电子阅读。而相应的整本书阅读内容过于烦琐，人物之间有着较复杂的感情关系，需要学生具有良好的思维分析能力，集中精神对于整本书进行阅读。但是在目前快速的生活节奏下，学生反而忽略了对整本书的阅读，这就导致整本书阅读教学内容一时间很难得到有效展开。所以教师需要激发学生对整本书的阅读兴趣，提高学生对整本书的阅读积极性，促进学生主动展开整本书阅读。首先，教师在选择整本书阅读教学内容时就需要加以注意，选择学生感兴趣的题材，并且做到整本书阅读内容与学生的生活实际有一定的关联性。同时，还需要教师放宽眼界，不要将整本书阅读教学局限于高中语文教材中，还要加强对课外阅读资源的利用。除此之外，教师还可以在整本书阅读教学中添加适当的阅读活动环节，如情景话剧表演、分角色朗读等等。

第二，养成学生对整本书的阅读习惯。教师需要帮助学生养成正确的整本书阅读习惯，有利于高中语文整本书阅读教学质量的提升，还有利于学生长久的学习与发展。正确的阅读习惯要远比学生的阅读成绩要重要，可以帮助学生强化文学底蕴，增强文化知识积累，提高学生整本书的阅读素养。在整本书阅读教学前期教师可以帮助学生制定正确的阅读学习计划，要求学生按照计划进行阅读学习，并明确记录学生每天的学习规划。同时，教师还需要加强自身的监督指导能力，定期对学生的整本书阅读进度进行监督检查并给予指导，帮助学生强化阅读习惯的养成。

第三，帮助学生掌握整本书阅读技巧。阅读技巧是学生进行整本书阅读的灵魂，同时也是保证整本书阅读效果的核心，只有学生掌握了正确的阅读技巧，才能够更好地展开整本书阅读。学生在目前的整本书阅读当中经常会出现将目录、前言以及作者生平略过，直接对整本书的阅读正文进行阅读，这正是万万不可取的。教师在实际的整本书阅读教学过程中需要引导学生对目录、前言以及作者生平加以重视。目录是整本书阅读内容的大纲，具有一定的引导作用，可以帮助学生明确每个章节讲述的中心内容。而前言是作者对整本书阅读内容的一个有效评价，可以加强学生与作者之间的沟通，让学生更加理解作者的思想。而作者的生平至关重要，通过对作者进行分析，可以让学生更加了解作者书写这本书时的社会背景以及作者个人的写作心态，进一步强化学生与作者之间的沟通，让学生更加透彻地了解作者，从而产生一种共情心理，可以有效地提高学生整本书阅读效率。

（三）针对外部环境层面

第一，创设校园内整本书的阅读环境。良好的阅读学习环境对学生整本书的阅读学习有着至关重要的作用。近朱者赤，近墨者黑。通过创设良好的阅读环境，可以在潜移默化中帮助学生养成良好的阅读学习素养，强化学生整本书的阅读学习效率。这也就是俗话说的“书香之气”。而学校作为学生主要进行整本书阅读学习的地点，需要为学生提供良好的学习帮助，完善图书馆的建设，创建整本书的阅读教学体系。同时还需要培养班级内整本书的阅读氛围，在班级设立读书角，展开自助式学习，让学生将现有的阅读书籍与其他学生进行交换。这样不仅可以有效地激励学生展开整本书阅读，还可以增加学生读本书的阅读数量，加强学生之间的沟通交流。

第二，家校联合促进学生整本书阅读。家庭教育对学生的启蒙教育有着不可替代的作用，教师需要发挥自身教学的主动性，积极与家长进行联系，实现家校联合，共同促进学生展开整本书阅读。通过加强家校联合，让家长意识到整本书阅读教学的重要性，转变家长对学生学习的固有学习认知，并且可以有效保证家庭藏书的质量以及数量，切实保证学生整本书阅读的学习效率。同时，家长还可以与学生共同读同一册书籍，陪伴学生进行阅读。

三、总结

总而言之，整本书阅读教学在高中语文整体教学中有着重要的地位，可以让学生从整本书当中学习到更多的文学知识，增强学生的文学底蕴，强化学生的文学素养。但是在现如今的社会当中，电子科技的不断发展使学生对整本书的阅读逐渐失去兴趣，反而会在一定程度上越来越重视电子书等。既然无法改变，教师可以顺应现代社会的发展形势，利用电子书等形式激发学生的阅读兴趣。同时，教师还需要强化学生对书籍的重视，加强学生对整本书的阅读，重视整本书的阅读过程，从而有效提高学生对整本书的阅读效率，让学生从整本书的阅读当中学习到更多优秀的文学知识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。