浅谈小学音乐课中信息技术有效性使用策略

金玉凤

（江苏省淮安市涟水县幸福里实验小学，江苏 淮安 223400）

音乐课堂中的信息技术是通过计算机智能交互屏、网络信息技术、应用软件等手段把各种各样的知识内容展现和传播出来的，比如歌谱、歌词、音乐常识、乐理知识、音频视频、图画图像等等。现在的学生都是伴随着新技术、新产品成长起来的。计算机对于学生们来说并不陌生，各种音乐制作软件、绘图工具，他们也经常接触和使用，教室中的交互式电子触摸屏是他们习以为常的教学设备。因此教师巧妙地运用信息技术，通过各种软件中的特殊功能、音视频、音效、智能交互屏软件等调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生参与课堂活动，加深对音乐知识的理解，还可以满足学生对音乐对新事物的好奇心，培养学生的发散性思维，提高音乐课堂的学习效率，增加学生学习音乐的积极性，提高课堂气氛，促进小学音乐课堂教学。本文从信息技术的特点、信息技术在小学音乐课堂中的有效性使用策略、如何提升小学音乐教师音乐课堂信息技术有效性运用能力等方面进行探讨。

一、信息技术的特点

（一）共享性

现代信息技术通过网络给教育工作带来许多便利，也给学生们获取知识提供了重要平台，使得许多资源可以在教师和学生间共享。以前的音乐课堂教学工具单一，使学生获取音乐文化知识的途径变得很少，而现代信息网络技术的逐步发展应用给教育教学工作带来了越来越丰富的素材。这不仅丰富了学生的知识面，学生还可以根据自己的兴趣自主选择学习内容，相互之间还可以更便捷地交流学习。

比如，在执教二年级上册《小宝宝睡着了》一课时，教师精心制作了动图，图中夜晚蔚蓝天空的月牙上坐着快要睡着的宝宝，月牙像小船载着宝宝随着歌曲的韵律轻轻摇动着。学生们看着这幅动图再聆听这首歌曲，很自然地就跟着歌曲旋律轻轻唱起来了，身体也在随着歌曲旋律摆动。美妙的图片和音乐的融合使学生更有兴趣学习，更能感受歌曲安静、轻柔的特点。这样信息技术的运用提升了学习效率和教学质量。

（二）便捷性

以前的音乐教学中教师只能够用液晶屏中电脑的播放器给学生播放音频，课堂上一遍又一遍地看着歌谱听音乐，使学生不能直观具体地感受音乐，音乐课堂的索然无味大大降低了教学效率。随着信息技术的有效性使用，一些比较难理解的音乐欣赏课可以变得生动有趣。作为一线教师要利用信息技术的便捷，在备课时到网络上查看并下载需要的教学资源，课上供学生观看、学习，甚至可以让学生去写、去画出对音乐的感受。比如笔者在2020 年10 月县教学研讨活动上执教的苏少版小学音乐一年级上册第七单元欣赏课《狮王进行曲》一课时，首先在网络上下载了森林里的动物、狮子的图片，然后制作成PPT，用希沃易课堂软件播放。学生们听着音乐，结合图片就能深深感受到狮子大王的威武。在聆听狮王吼叫的音乐片段时，笔者引导学生们用图形边听边在屏幕上表示出吼叫声的高低、强弱。图画和音频的结合，用自己的方式在触摸屏上画出音的高低、强弱，这些信息技术的有效性使用让学生更能体会到音乐中狮王的形象，也很大程度上帮助到了教师的教学，使得教学更有趣精彩。

（三）多样性

例如在笔者任教的学校教学研讨公开课活动中，学习了蒋叠凤老师执教的苏少版二年级上册第一单元《打掌掌》一课。蒋老师在正式上课前播放了一段同学们都喜欢的音乐游戏视频“对拍手掌”，视频中的小朋友随着音乐边唱边做击掌的游戏。欣赏视频时蒋老师引导学生们边听着音乐边观察游戏的玩法。然后她利用多媒体软件的动画播放可放慢速度的功能，将音乐游戏的玩法分解给学生模仿，然后引导学生随着音乐体验“拍手”游戏。学生们被画面中有趣的游戏场景和音乐的律动感打动了，情不自禁地随着音乐律动了起来。那么这节课接下来的学习中就充满了欢声笑语，在浓厚的学习氛围中这节课的教学效果显著。这样丰富多彩、饶有趣味的信息技术的使用，给学生的学习带来了欢乐。

（四）有效性

音乐课是人文学科的一个重要领域，它是一门美育课程。信息技术的强大功能，能够使音乐课堂更有效，使学生们能够更好地感受美、体验美。2021年4月15 日笔者在金湖县举行的网络名师教学研究活动中有幸学习了金湖县育才小学丁慧老师的《野蜂飞舞》一课。丁老师通过多媒体将主题一显示在音频软件中，让学生直观地感受力度、旋律等音乐要素，加深了学生对音乐形象的理解，学生充分感受到了音乐的魅力。学习第二主题时丁老师引导学生运用平板的画图功能，通过选择不同颜色、线条、图形等表达自己对主题二部分的不同感受。充分利用希沃易课堂，及时地呈现学生们的精彩创意，不仅增强了学生的自信心，也大大增加了学习兴趣。在持续的学习中学生能够慢慢感受到音乐的美，从而产生对美好生活的热爱。恰当地有效性地使用信息技术，有助于教师更好地实施美育教育。

二、信息技术在小学音乐课堂教学中的有效性策略

（一）通过信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力和源泉，信息技术走进小学教学课堂，可以为学生多个感官带去满足。信息技术带来了丰富多彩的视频、有趣精彩的动画、吸引眼球的图像，锻炼了学生的动手动脑能力，增强了自主学习能力，让学生更专注于音乐学习，使得课堂展现形式多种多样。另外巧妙运用信息技术软件，使乐理知识的讲解不再枯燥难懂。教师运用软件将节拍、节奏制作成图像再与音频结合，这样更形象、直观。学生学会后，可以自己在屏幕上画出节拍的强弱规律、设计节奏型等。这样有效的信息化教学运用到课堂上更能吸引学生，激发学生学习兴趣。比如，笔者在一次县中心学校音乐骨干教师培训活动中听过《牧童短笛》一课，课中教师引导学生边听乐曲边画出旋律走向，学生们非常认真地在听，能够感受到他们在积极主动地画出旋律线。2016 年笔者曾在市中小学音乐优质课评比活动中执教《游子吟》一课。课的开头笔者制作了一组可以循环播放的图片，图片的内容是体现母亲对孩子那种无私、伟大的爱，有汶川地震中用身体挡住倒塌下来的房屋守护孩子生命，并在手机屏幕上打下：“希望你长大了知道妈妈永远爱你”的妈妈和孩子的图片；有清洁工妈妈背着孩子在打扫街道卫生的图片；有风雪中抱着残疾儿子的妈妈的图片。在这些感人的图片里笔者插入了《世上只有妈妈好》的小提琴版纯音乐，学生们听着感人肺腑的音乐，看着令人动容的画面，一个个眼含泪水。看到他们很快进入了音乐的意境中，笔者提出请他们说说“为什么流泪了？你能说一个和妈妈之间的故事吗？”他们在这种温暖的氛围中积极地说出了和妈妈的故事。“我半夜里发烧，妈妈背着我去医院”“放学回家的路上突然下雨了，我没带雨具，妈妈脱下自己的衣服披在我的身上”“我生病咳嗽，妈妈一夜不睡守护我”等等。通过有效的信息技术制作的课件，让学生去聆听、去直观地感受音乐，在音乐的学习中意识到母爱是多么无私，多么伟大，从而激发他们学会感恩。

（二）通过信息技术的运用可以提高学生的学习效率

信息科学技术的有效性使用不仅给小学音乐教学课堂带来精彩纷呈的课堂体验，对学生的学习效率也有帮助。笔者以前上课没有有效地使用信息技术，上课只是用电子屏幕播放一下音乐，课堂上学生提不起兴趣，打不起精神。长期下来，笔者发现他们不太喜爱音乐课堂了。而有效的信息技术会给音乐课堂上带来各种丰富的音视频、图像影音，还可以让学生自己动手操作。比如笔者在执教《小星星变奏曲》一课时引导学生边听音乐边在曲谱中用图形表示出音的强弱、边听音乐边随着音乐画出旋律走向等，促使学生容易吸收和理解音乐知识，提高学生的学习有效性。教师还可以利用方便的互联网获得更多的教学资源，丰富自己的知识，同时可以节省备课时间，把更多的精力放在课堂教学上。信息技术的更新发展有利于学生学习效率的提高，也使教师的工作效率得到了很大提升，给小学音乐课堂教学带来了崭新的面貌。

（三）通过信息技术提高学生的审美能力和创造能力

音乐学习不仅是小学课程要求的基础学科，也是提高审美能力和创造能力的过程。通过信息技术的有效性使用，让学习音乐的课堂成为享受音乐的课堂，让学生渐渐有了审美能力，音乐鉴赏能力逐步提高。教师可以在音乐教学之前先让学生了解乐曲作者的人生经历和创作乐曲的背景，这样学生便能够更好地学习音乐的相关知识。例如《共产儿童团歌》这一课，教师可以通过媒体播放这首歌曲的背景，让学生了解这首曲目创作于第二次国内革命战争时期。歌曲由乔宇作词，也激发了战争时期一代年轻孩子的成长。每个段落都以”嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒”结尾，就像号召年轻人不要忘记他们的使命，1957 年，这首歌也被选为电影《红孩子》的主题曲。这首歌曲由于离现在的生活较远，教师可以多多运用信息技术播放带有画面的与《共产儿童团歌》同时期的歌曲，比如欣赏并演唱《映山红》《爷爷为我打月饼》等革命歌曲。再运用软件制作《放牛娃王二小》和《小兵张嘎》等故事在课堂上播放，使学生慢慢熟知本课的背景铺垫。这样学生便能更好、更快地准确把握歌曲表现的情绪，真正理解、感悟革命的精神和英雄气概。在学唱歌曲时，通过播放不同音乐节奏的歌曲让学生体会本课歌曲节奏、力度，并引导学生自主画出节奏的强弱，更好地歌唱出歌曲的情绪。课的最后教师还可以让学生观看《鸡毛信》《闪闪的红星》等相关影片，通过丰富的资源整合拓展学生的知识面，升华学生的情感，让学生感受、体会歌曲精神并用自己的方式表现，从而激发学生对现在美好生活的珍惜和爱国之情。通过信息技术的有效性使用激励了学生的昂昂斗志，提高了学生的审美能力和创造能力。信息技术的有效性使用带给小学音乐课堂的不仅是科技资源，更培养了学生的爱国情怀，陶冶了学生的情操。

三、如何提升小学音乐教师音乐课堂信息技术有效性运用的能力

（一）与时俱进，主动积极地进行学习音乐教学中的信息技术创新能力

随着现代信息技术的不断发展，网络上的音乐资源也随之越来越多，越来越丰富多彩，音乐课堂上需要的大部分教学资料都可以从网络上查找到，然后下载下来。好的信息技术、有效的信息技术才能跟上信息时代的步伐，帮助学生更好地学习音乐。比如教师用希沃易课堂软件的拖拽功能将下载好的视频拖拽到课前制作好的PPT 中，再播放与之相符合的音频，音画结合表现歌曲，还有相应的歌词出现在屏幕上，课堂就能呈现出非常生动活泼的场面。这对学生学唱歌曲、理解歌曲的主题思想有很大帮助。如希沃易课堂软件中的“随声乐队”“画图”“钢琴键盘”“模拟人物”等大量功能都深受学生喜爱，提高了音乐课堂的学习效率。所以作为一名长期处于一线状态的教师应该了解教学大纲、教学内容和教学目标，利用课余时间大量收集好的教学资源，通过不同的途径和方式利用好信息技术拓展教学思路，不断探索创新教学方法，合理设计教学过程，可以不断尝试创新。有效、有趣味的课堂才能使学生学得快乐，学得透彻。探索信息技术与音乐教学的结合，为学生开辟新的学习之门，是每个教师都应实践的。

（二）积极参加能够提升自身课堂教学信息技术能力的培训，积极备战信息技术竞赛

教育部和省、市、县各级教育部门每年都有与信息技术相关的培训和竞赛。音乐教师可以通过这些培训和比赛，积累和提高自己在音乐课堂上运用信息技术的能力。作为教师应积极参加县、市、省级在信息技术运用这一类的比赛。在去年的春节期间和今年的7月，受新冠疫情影响，笔者通过学习和专研在家为学生们录制了《小伞花》《快乐的音乐娃》和《两只小象》三节微课。在准备素材录制微课的过程中，笔者上网收集教学中需要用到的资料，观看音乐优质课案例，从中学习了音乐课中信息技术的运用，包括如何操作、如何制作，也通过学习掌握了优秀的音乐信息技术教学方式方法。笔者在实践中感受到，只有在不断地学习过程中才能将信息技术手段不断合理、灵巧地应用到音乐教学中，才能让音乐信息技术具有有效性。

四、结语

小学音乐课堂教学中信息技术的有效性使用是通过丰富的音视频、动画动漫、图谱图像、触摸屏操作等多种表现形式，让学生畅游在影音交融的学习氛围中，激发着学生的学习兴趣，让学生走出了单一无味的课堂，营造了一个崭新的音乐殿堂。同时也促动了学生学习音乐的积极性和主动性，大大提高了教师们的教学效率，提升了学生的审美能力和创造能力，使教学不仅限制在课本中的知识，更为学生拓展了很多与课本相关的课外知识。作为教师，在教学过程中应从实际出发，根据音乐课堂的需要有效运用信息技术进行合理、有趣的教学设计。在这个信息技术发展迅速的时代，音乐教师应该不断地学习跟上时代的步伐，熟练掌握信息技术，将信息技术有效地运用到音乐教学中去。