探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透

唐 勤

（江苏省昆山礼仁外国语学校附属幼儿园，江苏 昆山 215301）

幼儿园德育并不是一个独立的教育内容，而是五大领域之一的“社会领域中”的一个重要组成部分。幼儿园德育的过程是不断完善并奠定幼儿健全的人格基础的过程。幼儿德育的内容是将民族精神教育、理想信念教育、遵纪守法教育、心理健康教育、道德品质和文明行为教育等融会贯通于其它几大领域之中，是以游戏化的形式付诸实施的。因此，教师在设计德育教学游戏时，可以从以下这几个方面入手综合运用先进的教学设备和教学资源进一步提升教学质量，使孩子们在学科教育中融入德育，并获得强烈的体验感和趣味感，进而有效促进幼儿的全面发展。

一、结合图片素材优化德育教学，开展抢答游戏活跃课堂氛围

幼儿教师要想保证德育教学要求的充分落实和游戏活动效果发挥作用，就要从导入环节入手营造相对积极的课堂氛围，使孩子能够自主、自觉地配合教师完成游戏活动的各个环节和要求，进而有效保证德育教学发挥效果，保证幼儿各方面素养获得发展。教师可以利用图片素材开展游戏抢答活动，使孩子们能够在观看图片的同时展开更丰富的联想和想象，并利用图片中的信息内容进行举手抢答，以此活跃教学氛围，让他们在互相竞争的过程中积极调动自己的生活经验和思维，进一步激发他们的回答热情。

教师在利用图片素材优化教学氛围时，可以选取一些适合幼儿心理健康发展的图片内容进行游戏教学，使他们能够在观看图片的过程中明确日常的学习和生活当中应当怎样保持积极的心态面对困难和问题，并从幼儿心理学的角度带领他们学习一些与父母友好相处、与同伴交流的方式，以此保证他们能够掌握多种社交方法和问题处理方式，让他们在学习和生活当中获得良好的心理体验，进而有效促进幼儿心理健康发展，进一步落实德育教学的相关要求。此外，幼儿教师应当在孩子们抢答以后给予适当的语言鼓励和表扬，使他们能够在心理干预的情况下积极参与到抢答游戏过程中来，有效打造活跃的教学氛围。

二、模拟生活情景开展游戏教学，帮助幼儿树立遵纪守法意识

幼儿阶段的孩子一般掌握的知识和常识往往来源于家庭教育和生活经验。为此，教师可以在利用游戏活动开展德育教学时引导孩子们结合日常生活经验提高自身的遵纪守法意识，使他们能够更快地理解公共交通规则以及在公园、超市等场所当中应当注意的规则等，同时让他们初步学习一些基础的法律知识内容，保证孩子们能够在树立遵纪守法意识的过程中规范自身的日常行为，并学会利用法律知识保护自己的健康安全等。幼儿教师可以在开展情境教学过程中开展模拟游戏，通过引导孩子们分别扮演不同的角色激发他们的学习兴趣和参与热情，使他们在身临其境的过程中产生强烈的体验感，进而意识到遵守法律和公共规则对促进社会公平和保障美好生活的重要作用。

尤其是在带领孩子们学习法律知识时，教师可以在课堂当中利用多功能活动器材模拟法官、审判团队、律师、被告、原告等角色的游戏，引导孩子按照游戏要求分别抽签选择自己要扮演的角色，同时向孩子们介绍各个角色在情境当中发挥的主要作用。之后，教师要按照法律审判的主要环节进行游戏教学，使孩子们在各司其职的过程中简单了解我国的司法体系和法律知识，以此有效发展幼儿时期孩子的遵纪守法意识。此外，教师还可以带领孩子们共同制作一些马路上常见的路标、红绿灯等相关内容的手工营造公共交通情境，使他们能够在学习交通规则的同时在游戏环节当中扮演行人、司机、交警等角色将这些内容应用到实际情境中，以此有效提升孩子们自觉遵守交通规则的能力和意识。

在游戏活动结束以后，教师可以对孩子们的情境完成情况进行客观评价，并及时指出他们应当改正的违反规则的行为。同时，教师应当鼓励孩子们表达自己在游戏过程中的感受，以此了解情境模拟游戏的实施情况，保证每个孩子都能够在获得乐趣的过程中养成良好的遵守规则的习惯和守法的意识，为孩子的人身安全和心理健康奠定基础。

三、利用民间游戏活动实施德育，培养幼儿道德品质与文明行为

幼儿教师除了应用一些比较简单的抢答游戏和角色扮演游戏以外，还可以利用规则易学、趣味性强、普及率高的民间游戏落实德育教学。教师可以将民间游戏与对幼儿的道德品质与文明行为教育有机融合，使孩子们通过民间游戏的方式积极参与到分辨道德行为、非道德行为的过程中，以此提高他们的判断能力和鉴别能力，使他们能够在日常生活中坚守道德品质、实施文明行为，进一步促进幼儿身心健康的全面发展。

幼儿教师可以通过利用“击鼓传花”这一比较常见的民间游戏进行德育教学，通过在设备上投影出不同的社会行为图片鼓励孩子们按照游戏规则分辨出文明行为、不文明行为，同时，教师可以适当鼓励孩子们在分辨行为是否文明的同时结合道德品质内容表达自己的观点和看法，以此在提高德育教学质量的同时培养他们的口语交际能力和表达能力，促使他们在与教师互动的过程中对课堂内容产生兴趣。教师通过“击鼓传花”这一民间游戏可以使孩子们在相互传递花球等待“鼓声”停止的过程中集中他们的精神和思维，进而有效提高幼儿的思维活跃度，使他们能够从被“选中”的过程中快速收集图片中的信息内容进行判断，并能够结合自己知道的道德品质内容加以详细阐述。之后，教师应当针对孩子们回答的内容给予一些鼓励性评价，使他们能够在进行民间游戏的同时产生表达欲望，有效推动德育教学中游戏活动的进行，进一步提升幼儿教师的教学质量和效率，使孩子们树立良好的道德品质，并让他们在生活中积极践行文明习惯和文明行为，主动将垃圾扔到垃圾桶里、不破坏公物、学会节约粮食等。

四、利用信息技术开展德育游戏，树立幼儿民族精神和理想信念

幼儿园在德育融汇过程中可以设计开展一些游戏活动。教师应当积极发挥现代信息技术中资源的丰富性和设备的灵活性，使孩子们在道德品质培养过程中接触到更多先进的德育内容与形式。同时有效提升德育融合渗透的教育效果，保证孩子们能够不断完善自身的品质素养和道德法律意识，并能从学习知识的过程中树立坚定的民族精神和理想信念。

例如，教师在开展“丢手绢”这个游戏之前，可以先带领孩子们观看从互联网上下载的教学视频，了解基本游戏规则和自己在游戏过程中需要完成的任务，以此有效提高孩子们的好奇心和游戏参与热情、游戏完成效率。之后，教师可以组织孩子们在室外围成一个圈，脸朝内，背朝外，抽选一个孩子拿着手绢，绕着大家围成的圈走，并将手绢丢到任意一位小朋友的背后。被丢到的人要在及时反应后追丢手绢的同伴，追到后即为胜利，而输掉游戏的孩子可以在教师的引导下讲一讲自己长大后想从事的理想职业。以此初步发展他们的理想信念精神和学习目标意识。

此外，教师还可以利用“鱼尾配对”游戏培养孩子们对中国传统文化艺术和多种形式文化遗产的了解程度，以此确立他们的民族自信精神，使他们初步形成民族自信感和文化认同感。教师可以将“武术”“书法”“水墨画”“刺绣”“剪纸”“汉服”“丝绸”“瓷器”“中国茶”“中医”十大国粹的经典图标一一标识在小小的鱼形卡片上，并将卡片的鱼身、鱼尾分开混合贴在黑板和讲台上。然后引导孩子们将鱼身、鱼尾上台进行匹配拼接，以此提高他们对中国传统优秀文化的认知，进而方便教师在评价和总结环节当中进行民族精神教育。

五、利用传统节日开展德育游戏，树立幼儿民族精神和爱国情怀

中国传统节日是中华民族悠久历史、灿烂文化的不可或缺的组成部分。中国传统节日包括了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，其形式多样，内容丰富，博大精深，是先人留给我们的宝贵的精神财富。幼儿园教师要充分地利用好这些民族传统节庆日宝贵资源，不失时机地引导孩子们开展德育活动，充分利用传统节日的教育价值不断促使孩子们养成良好的生活习惯与学习习惯。

例如，每年“五一”来临之际，教师可以引导孩子们认识劳动的意义，从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人们的思想情怀。教师可以组织孩子们慰问幼儿园所在环卫站的清洁工，感谢他们的辛勤劳动，给大家带来干净整洁的生活环境。还要感谢许许多多为我们服务的各行各业的劳动者。教师要引导孩子们参加一些力所能及的劳动，如拾垃圾、浇花、养草等。在劳动中切身体会劳动者的辛勤与奉献，让孩子们在日后的生活之中尊重劳动人民、珍惜劳动成果。又如九九重阳节，则可以组织孩子们到敬老院为老人唱歌、跳舞、表演节目，培养孩子们的尊老意识与敬老习惯。还可以让孩子们为各自的父母亲、爷爷奶奶等制作生日贺卡，引导孩子们在生活中帮助家长扫地、擦桌子、洗衣服等。此外，教师还可以在欢庆党的生日、建军节等节日中，通过图片、视频、讲故事等形式，了解我国的过去，了解我国的版图，了解现在的幸福生活来之不易，激发孩子们热爱党、热爱人民子弟兵、热爱我们伟大的祖国的情感。

传统节日教育可以结合德育主题活动的形式开展进行。在节日主题庆祝活动中，对孩子们进行德育的渗透，这样也可以在无痕教育之中促进孩子们良好道德品德的形成和发展。比如，琼花是昆山的市花，以种植琼花闻名的亭林公园成为游人的必游之地。其中最大的一棵琼树已有350 年，堪称中国琼花之最。“江南园林甲天下，二分春色在玉峰。”每年的四月上旬，是昆山市的琼花艺术节。仲春亭林园内的“琼花王”与百余株琼花竞相开放，冰清玉洁、洁白如云，花枝招展，吸引了众多市民前来观赏。琼花节期间，教师可以组织孩子们游园，观赏昆曲演出、琼花与绘画艺术等活动，培养热爱家乡的美好情感。通过琼花艺术节主题活动，可以培养孩子们对家乡的自然和人文景观的兴趣，引导幼儿通过剪纸、绘画、插花等美工活动，充分表达自己的真实情感，将对孩子们热爱家乡的德育启蒙渗透于乡土节庆教育之中。

六、利用亲子游戏开展家园共育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的教育合作伙伴。教师要有计划、有目标地引导家长认识对孩子家校合作，协同德育的重要性，提高家长们的德育意识。教师要充分利用好家长学校、家长会等合作教育形式，通过班级微信朋友圈等途径促进家庭道德教育，引导家长明白对孩子除了智力培养之外，更重要的培养孩子良好的品德。

孩子们是学习与游戏活动的主体。其学习能力与模仿能力都比成人想象得更强。家长是孩子的第一启蒙教师。因此家长和教师一样都要以身作则，为孩子树立起良好的楷模，要加强和提高对自身的品德要求。如要求孩子做的事，自己也一定要做得到。

教师在对孩子们进行德育渗透过程中，一定要合理地设计各种亲子游戏活动，让家长与孩子一起游戏，在游戏中对孩子们进行正面教育。对幼儿良好的品德和行为习惯的一点一滴的进步，教师都应该给予积极的鼓励和热情表扬。并且及时与家长进行沟通联系，让孩子在表扬与赞美之中充分感受到教师与家长对自己的关注与爱护。这样可以有效促进其继续保持与发扬良好的行为习惯。将德育渗透到孩子们的日常生活游戏中，和家长一起培养孩子的优良品德，因为“细节决定成败”。教师要充分利用每一个游戏活动，对孩子进行持久、细微、润物无声般地德育渗透，让规范的行为和良好的品德成为每一个孩子的标配。

“冰冻三尺非一日之寒。”提高幼儿德育工作的成效不会是一蹴而就的。它需要教师与家长携手合作，付出辛勤的努力与精力。教师在对幼儿进行德育渗透的过程中，家长千万不能熟视无睹，一定要积极配合。家长与幼儿园只有心往一处想、劲往一处使，才能引导孩子在游戏活动养成良好的品德。

综上所述，幼儿时期正是孩子各方面精神、意识、信念的初步发展阶段，教师应当充分发挥教育对塑造幼儿品格、培养幼儿规则意识等方面的正向作用，通过利用现代教育技术手段和优质的教学资源促进幼儿各方面素养的全面提升，为他们今后学习更复杂的文化知识内容奠定良好的能力基础，保证每个孩子都能获得心灵和能力上的发展。