网络新闻融入高中英语课堂的策略研究

吴颢（江苏省常熟世华学校 215505）

经济全球化的日益推进，使各国在贸易、文化等方面展开了愈加频繁的互动、交流，因此我国需要大量的外语人才。在此背景下若只借助教材为学生展开英语授课，则显得难以良好迎合社会的发展需求。对此，各阶段教育如何有效提升自身的英语教育质量及力度就显得迫在眉睫。并且，伴随信息技术飞速发展及网络的高度普及，现如今的人们已然习惯利用互联网实现新闻信息的获取。网络英语新闻具备时效性强、内容丰富及便于获取等诸多特点，无疑能为英语教学的开展提供良好辅助。与此同时，我国著名教育家陶行知曾说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”而网络新闻的内容，均为现实生活中所发生的事情，应将其融入高中英语课堂，良好发挥其教育作用。

一、网络英语新闻的来源

因为相较于传统媒体新闻，网络新闻权威性较低，所以教师在挑选新闻的时候，就不可忽视新闻来源。由民众所提供的原创新闻参差不齐，难免会有编造、杜撰的假新闻，同时也可能存在语言上的不严谨，因此需挑选明确署名的公共人物所发布新闻。具体而言，教师可从一些相对权威的国内外网站收集教学材料，国内新闻网站有CGTN、Roundtable、China Daily等。作为国内英语新闻网站，这些网站均进行国内事务的报道，所以，学生更熟悉这些话题。情感过滤假说认为，学生情感因素能对学习产生较大作用。网络英语新闻和学生现实生活密切关联，则更易调动学生愤怒、感恩、感动等情绪，进而实现学生阅读兴趣的激发，使之更好地理解阅读材料。例如，近期的“丰县八孩事件”便引发了学生的极高关注，学生会由于关心受害者的命运，而更为认真地学习每日新闻报道。国外新闻网站则主要有CNN、 BBC、 VOA等。与国内英语新闻网站相比较，这些国外网站所用语言更为自然。但其中有着较多的缩写及俗语等，可能会加大学生的理解难度。

二、网络新闻融入高中英语课堂的积极意义

一方面，有助于增强学生学习动力。网络英语新闻关于某个事件的描述，会采用和生活最为接近的语言，特别是会及时报道一些刚发生的事件。教师可引导学生对网络新闻的词汇、句式进行模仿，引文版描述相关事件。如此一来能使学生对高中英语和现实生活的联系有更直接的感受，深入体会英语的实用价值，从而更好激发学生的学习兴趣，英语学习目标也更明确。同时，网络新闻常涉及各国经济、文化、政治、影视及历史等话题。教师可借助网络资源，使学生不再对国际时事热点一无所知。对于这些内容，大部分高中生都很感兴趣，会真切感受到这些内容就在现实生活中。

另一方面，有助于开阔学生视野。借助网络新闻，学生能对各个国家的时事做及时了解，并且也能了解各国的文化。在英语教学中融入网络新闻，既使学生国际视野得以拓展，也能使学生渐渐学会把英语作为自身的工具，可通过另一种语言学到更多知识，逐渐养成良好的学习习惯，掌握更多文化内涵。比如，教师可在课堂上设置新闻播报环节，要求学生在每次正式上课前，就自身收集的国际化信息展开分享，如此不仅能让课堂学习氛围更加浓厚，也使学生视野得以开拓。

三、网络新闻融入高中英语课堂的可行策略

为了更好调动学生的阅读积极性，同时又有效学习与积累语言点，完成语言的“习得”。我按循序渐进的原则，把网络英语新闻的融入分为了如下三个阶段：

1.读前预热，激发兴趣

若直接于课前为学生呈现新闻内容，无疑显得突兀、生硬，不利于学生兴趣的激发。所以，教师在每日新闻正式呈现之前，应借助问题、音频或图片将新闻正文引出。如新闻“强生公司爽身粉致癌”的讲解中，教师可先在课件内呈现该公司的一些产品，然后询问学生“Do you have an impression of this brand?”高中生具有一定生活经验，大部分都通过电视等途径见过该公司产品广告，所以很容易回答这一问题。随后教师再次提问“Have you ever had any of its products in your home?”通过此问题将学生话匣子打开。这时教师就可引入正文“It seems that the brand has indeed been successful before. However, there is a negative message about it. Now let’s find out.”有研究表明在兴趣引领下，人的大脑活跃度更高，这时其具有的信息接收能力更佳。阅读新闻前，教师先借助图片或问题创设情境，能有效激发学生的学习动机和参与感，使之更快进入新闻情境，进而收获更为理想的学习效率。并且，在要求学生读新闻前，教师可将后面出现的阅读难点解决，让学生学习过程更为顺利。例如，“An innovative way to make money - peeling crayfish for customers”这 则 新闻，诚然“小龙虾”是学生并不陌生的事物，但并不熟悉其英文单词。因此，在为学生呈现新闻前，可通过多媒体课件为学生呈现小龙虾图片，随后询问“What kind of creature is this?”在学生快速给出答案后，回 答 道“That’s right, it’s crayfish, we call it in Chinese”。接着要求学生进行阅读，通过带领快速让学生认识“crayfish”这一词汇，如此便不会再困扰学生理解整体新闻。

2.读中引导，自然习得

到了读中阶段时，需要给学生1～2分钟时间进行新闻全文的浏览，然后展开如下引导：

第一，阅读理解新闻。通过读前的铺垫，就能顺利进入阅读理解的阶段。在此时学生需借助猜测词义、查找信息、跳读与略读等手段，有效获取所需的新闻信息。并且，新闻报道的文体形式较为独特，学生容易弄清文本的核心内容。这是因为，通常新闻标题即是其内容的浓缩，将标题读完后，就可对新闻内容做大致掌握。

第二，引导学生正确猜词。给学生阅读理解形成影响的重要因素之一便是词义，词汇问题也是学生时常出现的问题。所以，要想学生高效地学习英语，正确的猜词技巧是必须掌握的。对此，教师可借助网络新闻训练学生的猜词能力。备课时教师要做好新闻的提前编辑，找出学生可能产生困惑的生单词，并且标红。如在“Starbucks will ban plastic straws”这则新闻的讲解中，我考虑到学生理解“biodegradable”一词较为困难，进而出现理解上的障碍，所以就用红色字体标出。然后让学生结合构词法与上下文，尝试猜测词义，通过此方式很多学生都可得知“degrade降解”是“biodegradable”中心词，然后与前缀“bio生物的”及后缀“able”相结合，就能够猜出“生物可降解的”词义。同时，教师可指导学生结合定义、常识、比较等，展开有效的词义猜测训练。

第三，对词汇用法做深层理解。教师可借助网络新闻处理词汇的拓展、用法及搭配，接轨语法填空。如在讲解新闻“Telecom operators to abolish charges”时，我设计了一道填空题，考查了学生to cancel不定式表示一种目的和愿望的用法。

·The country’s three telecom carriers

Announced plans_____（cancel）domestic

Long-distance and roaming（漫游）charges from October1, 2017.

如此一来则在情境中使学生句型、短语、词汇的使用方法更为熟练。与此同时，我会在黑板最右侧陈列有记忆价值的高考考纲词汇，并让学生在笔记本上记下这些句型、短语或词汇。经过一段时间的观察和统计，每次新闻阅读结束后，学生能记录3～5个新单词。如此坚持一年，所能积累的单词量无疑是十分可观的。并且，词汇收集整理好后，教师还可利用课余时间，帮助学生背诵和熟悉，不定期对其记忆情况进行检测。此外，情景教学法倡导为学生提供自然、真实的语言学习情景，竭力实现学生的自然“习得”而非知识“学得”，教师借助情景教学法，在新闻情景活动中展开具体教学，能让学生于特定话题和语言环境内有效学习英语，从而将词汇学习任务更好完成。

3.读后扩展，提升修养

平时教学中时常会发现部分学生了解句子的语法结构、清楚单词的含义，但对于文本的含义理解出错，导致这种情况出现的重要原因，便是文本蕴藏的文化背景知识让学生感到陌生。各个国家及地区都拥有自身的文化，而这些文化个性极强，正因如此学生在缺乏背景文化知识的前提下，有时难以理解。故此，在尝试将网络新闻融入课堂教学时，教师可通过每日新闻报道，讲解英语国家的历史地理、行为规范、生活方式、人文风俗等文化知识，不要过于局限在词汇、句型等层面。如此，既能帮助学生更好地认识本国文化，也利于提升其文化修养，培养跨文化意识。如，新闻“The struggle between baby boomers and millennials”内涉及了美国极具标志性的两类群体，所以完成新闻内容讲解后，教师可就“Baby boomer”为学生展开科普。“Baby boomers are generally considered to be born between the mid-1940s and the mid-1960s. They are the result of rising birth rates at the end of World War II.”在不少阅读文章中都可能见到“baby boomers”，带领学生正确理解此词条，则能使学生真正弄懂本次新闻内容，同时在这些文化背景助力下，学生在今后阅读中也能对文本做有效理解。

四、结语

著名美国语言教育家克拉申认为，语言地道自然的、足量的、能激发学习者兴趣的，同时能让学习者理解的语言材料，才是最佳的语言输入材料。网络英语新闻的题材多样、丰富，能使高中生的求知欲和好奇心得到充分满足，利于学生学习兴趣的激发。并且，网络英语新闻来自媒体网站，其不是按语法程序人为编造的语言材料，而是为了传播新闻事件，所以其语言地道且自然，十分适合用作高中生学习外语的材料。所以，作为高中英语教师的我们，要正确认识这一点，不断思考、探索如何在英语课堂上有效融入网络新闻，以发挥其作用，促进学生的良好发展。