小学生语文课外阅读习惯的培养策略探究

刘蓉（江苏省盐城市亭湖小学 224001）

小学语文作为一门基础课程，对培养学生具备丰富的语言文字功底有很大的帮助。随着新课程教学改革的进一步推进，传统小学语文阅读教学模式已经无法适应当前社会的发展需求。对此，在小学语文教学过程中，课外阅读作为其中比较重要的组成部分，教师要结合学生的实际情况，创新教学模式，培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读和写作能力。

一、小学生语文阅读的现状分析

现阶段，随着素质教育的全面落实，对小学语文教学提出更高的要求。阅读教学是小学语文教学中至关重要的一个环节，理应受到高度重视。但在实际教学过程中，也存在一些问题。在小学语文课堂教学过程中，教师善于使用“灌输式”“填鸭式”的教学方式，学生一味接受教师灌输的理论知识，导致小学语文课堂教学质量较差。同时，学生在阅读课堂上缺少一定的积极性，不配合教师进行沟通互动，不仅耽误教学进度，也直接影响到学生和教师的情绪。此外，学生的注意力不能完全集中在课堂上，一节课40分钟，实际集中学习的时间可能不到20分钟。再加上阅读教材内容比较传统、落后，不能与时俱进地进行更新，很容易削减学生的阅读积极性，从而导致阅读教学效果较差。

二、小学生语文阅读存在的主要问题

1.缺乏阅读能力

阅读对于语文知识的考查很全面，但大部分学生缺少一定的文学常识和阅读技巧，会觉得阅读比较难、不容易理解，缺乏全面理解的能力，久而久之，学生就会对阅读产生一定的排斥。语文课外阅读需要理解作者表达的思想感情，将作者所处的时代背景以及所经历的社会生活之间建立一定的关联性，体会作者的写作思路，学会从不同的角度剖析问题。大部分学生在进行阅读的时候，往往缺乏足够的阅读能力和方法，不能真正地了解文章的大意以及作者传递的思想感情。基于这种课外阅读现状，学生即使阅读再多的课外书籍，也很难会有任何实质性的帮助。

2.缺乏课外阅读的积极性

现阶段，小学语文课外阅读最大的问题就是学生的参与性较差。从整体上来说，大部分学生对于阅读的态度都是比较散漫、消极的，缺乏一定的阅读积极性，还有一部分学生并没有意识到阅读对于语文学习的重要性，对学习缺少一定的热情。通过相关调查结果显示，有一小部分学生基本上没有阅读课外书籍，他们觉得阅读比较浪费时间，还不如玩游戏、看电视来度过愉快的周末。部分学生对于语文课外阅读不太喜欢，而且态度也变幻莫测，可能会在一段时间内疯狂地阅读，但是三分钟热情过后，便不会再阅读。

3.没有养成良好的阅读习惯

首先是家庭方面，有部分学生家长没有阅读意识，简单地认为只需要学会课本上的知识就可以，很少给孩子买书，甚至部分学生家长错误地认为但凡和学习相关的事情都应该归学校管。其次是学校方面，由于缺乏足够的资金，没有建设独立的阅览室、图书馆，甚至学校连班级图书角都没有布置。再者是学生方面，学生在课余时间花费大量的精力在看电视、玩游戏或者外出玩耍等上面，很少花时间看书。为了改变这种阅读现状，教师应该培养学生养成良好的语文课外阅读习惯。

三、小学生语文课外阅读习惯的培养策略分析

1.教会学生正确的阅读方法

随着素质教育的全面落实，教师要学会成为学生课外阅读的陪伴者，而不是一个批评者。陶行知先生曾说：“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”教师的目的不是简单地教会他们读书，而是通过读书让他们有所体会，明白为什么要读书，在交流的过程中进行更深入的学习，从而让学生感受到阅读的快乐。

具体来说，教师需要结合学生的实际需求选择合适的阅读材料。对于学生来说，他们的判断能力不太高，不太懂得如何选择适合自己的阅读材料，这时，老师可以作为学生课外阅读的引路人，根据学生的年龄层次、心理状态以及兴趣特点，为他们推荐一些适合的课外读物 。比如，《小猪唏哩呼噜》《蝴蝶·豌豆花》《猪小戒上学记》《骑鹅旅行记》等，帮助学生选择合适的课外阅读书目。

“授人以鱼不如授人以渔。”教师教给学生正确的读书方法，如浏览法、泛读法、精读法等，让学生边读书边做笔记，写下关于这本书的读书心得，提高阅读的有效性，养成课外阅读的良好习惯。

2.为学生营造良好的阅读氛围

学校可以每天设置一节课进行课外阅读，让学生静下心来认真阅读书籍，编写富有地方特色的校园文本读物，利用校园文本读物能够让学生全身心投入当地的人文风情当中。同时，在班级内部设置图书角，建立微信阅读网络平台。利用班级微信群或者QQ群进行沟通交流，或者在班级内部举办读书交流座谈会，营造一个书香四溢的课堂氛围。学校创造良好的读书环境和读书条件，给学生营造浓厚的读书氛围，让他们尽可能有更多的时间阅读课外整本籍，从而养成良好的课外阅读习惯。比如，在《别饿坏了那匹马》这篇文章中，“主人公”十分喜欢读书，出于对文章阅读的喜爱，在每天放学之后，都会到残疾青年的书摊上阅读文章，这种阅读精神感动了青年，青年便为“主人公”提供比较便利的阅读条件。通过这个故事，教师可以在课堂上让学生分角色进行情景演绎，充分调动学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯。

3.开展亲子阅读

家庭是学生养成良好阅读习惯的重要场所，因此家长在家中营造良好的读书环境，尽量减少电脑、电视、手机等对学生的干扰。家长还可以带孩子逛逛书店，每天抽出一些时间和孩子进行共同读书、学习，在孩子每天睡觉之前，讲一讲睡前故事等，还能够拉近父母和孩子之间的距离。除此之外，学校可以举办亲子读书活动，邀请家长和学生一起谈谈对一本书的心得体会，通过亲子读书会，激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。比如，在开展亲子读书活动的时候，学生通过学习、模仿里面的主人公的行为活动，充分调动学生的阅读积极性。教师也可以给每个学生发一本“阅读记录手册”，让家长每天监督孩子课外阅读，并将阅读的信息及时记录在“阅读记录手册”上，培养学生养成良好的阅读习惯。

四、结语

在小学阶段培养学生良好的课外阅读习惯，首先要从学生出发，从学生的兴趣爱好、性格特点、心理特点等方面考虑，为学生推荐优秀的课外书籍，从而达到提高学生课外阅读能力的目的。作为小学语文老师，我们还要全面激发学生的课外阅读积极性，指导学生使用正确的阅读方法进行课外阅读，并在阅读过程中积累一些写作素材，提高学生的学习能力。