习近平关于青年职业价值观重要论述的四维探析

李 健，沈 雯

（东北师范大学学生就业指导服务中心，吉林长春 130024）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年群体就业，围绕青年职业价值观进行了科学、系统的阐述。这些重要论述主题鲜明、结构完整、内涵丰富，系统回答了当代青年大学生群体在就业、择业、事业、创业等方面遇到的重要问题，是高校就业工作队伍加强青年价值引领的科学依据，是促进青年就业的行动指南，是做好青年工作的重要遵循。

一、习近平关于青年职业价值观重要论述的理论溯源

习近平总书记关于青年职业价值观的重要论述是马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义青年思想的继承和发扬。马克思围绕青年群体如何择业的问题，从青年择业考虑的因素、青年择业的标准和青年择业的原则进行深刻的分析和阐述。在择业方面，马克思认为，影响青年职业选择的不应是虚荣心和名利，应该考虑三方面因素：一是职业热情，长期从事而不感到厌倦；二是个人体质，如果超越身体限制就不能持久和愉快的工作，所以要选择适合自己体质的职业；三是个人能力，应该选择能力能够胜任的职业。在青年择业的标准方面，马克思指出理想职业的标准应该是获得最高尊严的、建立在深信其正确的思想上的、可以给青年提供最广阔的场所来实现共同目标即臻于完美境界的职业。［1］458马克思还将“人类的幸福和我们自身的完美”作为青年择业的基本原则。马克思的青年择业思想充分体现了社会价值和个人价值的统一。

毛泽东将青年定位为中国革命和建设队伍中一支重要的生力军和先锋队。1957年11月，他向在莫斯科的中国留学生讲话时说:青年好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在青年身上。［2］14从历史唯物主义的观点出发，毛泽东号召青年将个人就业选择与工农群众相结合，希望青年们深入到群众和基层中，在社会实践中成长，为社会主义建设做出贡献。改革开放初期，邓小平勉励青年做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，期望青年职业发展与改革开放和社会主义现代化建设紧密结合。1992年8月，邓小平委托中共中央办公厅致信大学生：“同学们是改革开放中成长起来的一代，也是跨世纪的一代，实现我国第二步、第三步战略目标的光荣使命，将历史地落在你们肩上”。［3］希望青年将职业发展与祖国命运紧密联系起来，将适应改革开放和社会主义现代化建设作为人才培养目标。江泽民将青年发展与建设富强民主文明的现代化国家紧密结合，突出强调实现自身价值与服务祖国人民统一的原则，他在庆祝北京大学百年诞辰大会上提出了青年需要坚持学习科学文化与加强思想修养、学习书本知识与投身社会实践、实现自身价值与服务祖国人民、树立远大理想与进行艰苦奋斗四个统一。2005年7月，胡锦涛在实施大学生志愿服务西部计划时勉励青年在建设有中国特色社会主义的伟大事业中建功成才，为实现全面建设小康社会的宏伟目标贡献智慧力量。

二、习近平关于青年职业价值观重要论述的四维指向

习近平总书记关于青年职业价值观重要论述从青年就业价值本体出发，站在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的战略高度，与培养担当民族复兴大任的时代好青年的时代要求遥相呼应，科学回答了新时代青年就业、择业、事业、创业四个方面的重大问题。

（一）建功时代的使命担当

每一代青年都有其独特的时代际遇，其自身的发展规划要放在所处的大时代环境条件下。2017年5月，习近平总书记在中国政法大学考察时指出实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦是当今中国最鲜明的时代主题，勉励青年要树立与时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任。2019年7月，习近平总书记在内蒙古大学考察时指出当代青年在实现第二个百年奋斗目标中是栋梁和骨干，勉励大学生要为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。上述论述体现了鲜明的时代特征和使命担当，希望青年在就业时与时代同步、与人民同行，将小我融入大我，更好地实现自我价值、升华人生境界。建功时代的使命担当既是敢于担当的历史传承，又是指向未来的时代责任，是习近平总书记关于青年职业价值观重要论述的核心要义和中心思想。

（二）扎根基层的青春选择

基层是青年就业的主渠道、是发挥作用的大舞台、是成长历练的大考场。2013年5月，习近平总书记在天津考察工作时鼓励当代大学生要积极转变就业观念，到基层一线去锻炼成长。［4］“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”，基层选择对个人职业生涯发展具有重要的推动作用，青年时期经历的摔打、挫折、考验，都是青年走好一生道路的宝贵财富。这里的基层的范围很广，既包括中西部地区和艰苦边远地区，也包括国家建设的一线、项目攻关的前沿。习近平总书记曾先后给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信、给“南京青奥会志愿者”回信、给南开大学8名新入伍大学生回信、对“第一书记”黄文秀先进事迹做出指示，勉励青年热爱基层、扎根基层，增长见识、增长才干。

（三）奋斗奉献的精神品格

在实现中国梦的道路上，广大青年是富有激情和理想的追梦者，也是不懈奋斗和奉献的圆梦人。奋斗和奉献是中华民族宝贵的精神财富，是中国共产党人不朽的优秀品质，也是鼓励青年从事各项工作要坚守和践行的精神品格。2013年5月，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时寄语青年选择吃苦和奉献就是选择了收获和高尚。面对新时代生活环境的变化，特别强调“奋斗精神不能少”。2016年7月，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，勉励青年做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，再次强调了奋斗和奉献。2019年7月，习近平总书记在对黄文秀同志先进事迹的指示中，勉励广大青年以在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我的黄文秀为学习榜样，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上做出新的更大贡献。在建设社会主义现代化强国进程中，期望更多青年贡献青春智慧和强大力量，在夺取伟大胜利的关键时刻扮演重要角色。

（四）创新创造的魄力勇气

创新创造是青年群体顺应发展大势、承担社会责任的必然要求，是建设创新型国家的重要使命。2016年4月，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上鼓励青年敢试敢为，“做先锋”不做“过客、看客”。2017年8月，习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信指出：“希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干”。［5］特别强调是“扎根中国大地”的创新创造，号召青年多了解国情、民情，结合社会发展需求、充分发挥专业所学，给出行动指南和中国方案。

关于职业价值观重要论述的四方面内容不是彼此孤立，而是相互联系、相互影响，是逻辑清晰的集合体。其中，“建功时代”是核心，处于中心地位，是青年就业选择的出发点；“扎根基层”是方向，是青年就业选择的指南针；“奋斗奉献”是品格，是青年成就事业的必修课；“创新创造”是大势，是青年价值实现的最强音。

三、习近平关于青年职业价值观重要论述的重要意义

（一）青年价值引领的科学依据

青年是祖国的未来、民族的希望。做好青年教育引导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记关于青年职业价值观的重要论述站在中华民族伟大复兴的高度、立足青年选择所处的历史方位和时代定位，全面阐述了当代中国青年的使命担当，提出了明确要求和殷切希望，具有很强的科学性、战略性、思想性和针对性，是做好新时代青年教育引导的科学依据和指引导航。高校肩负培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，加强和改进新时代青年就业教育，需要全面升级就业教育体系。一是教育理念上，牢固树立新时代青年就业观，在理念上和习近平总书记关于青年职业价值观重要论述保持一致；二是教育内容上，更新就业教育内容，将习近平新时代中国特色社会主义思想关于职业价值观的内容融入课程体系；三是教育目标上，明确将培养担当民族复兴大任时代新人的就业品格作为青年就业教育的核心任务。通过构建新时代青年就业教育体系，引导青年切实转变择业观念，树立科学的就业观和成才观，自觉把个人理想同国家与社会需要紧密结合起来，充分发挥就业教育在立德树人方面的关键作用。

（二）当代青年就业的行动指南

就业是最大的民生。习近平总书记准确把握新时代青年就业特点，充分发挥马克思主义理论家的深刻洞察力、敏锐判断力和战略定力，先后提出了“树立与这个时代主题同心同向”的就业理想、为青年就业指明了路标，为青年更高质量、更充分就业提供了科学的行动指南和强大的精神力量。在青年就业人数持续增加、就业岗位增速放缓，以及新产业、新业态、新模式和新方式不断涌现的背景下，做好青年就业需要以习近平关于青年重要论述为指导，抓好影响青年就业的关键点位。一是坚持思想引领，青年就业困难更多是观念问题，要帮助青年树立与时代发展相适应的人生观、价值观、成才观和就业观。二是坚持拓宽渠道，鼓励更多毕业生到基层一线建功立业，在发展新经济、培育新动能大潮中书写精彩人生。

（三）青年工作的重要遵循

习近平总书记的重要论述科学回答了“青年为何选择”这一基本问题，系统论述了“青年如何选择”这一重要课题，从理论和实践上回答了“青年成长成才”这一重大命题，清晰指明了新时代青年工作的路径方法。当代青年处于一个思想意识多样化的时代，世界范围内各种思潮相互交流交融、碰撞交锋，习近平关于青年职业价值观重要论述为引领广大青年在就业选择时积极投身伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想提供了强大的思想武器，对培养青年树立新时代中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信具有重要意义。

四、新时代青年职业价值观培育优化的实践策略

（一）建立全员育人的组织体系

新时代青年职业价值观培育是高校思想政治工作的重要内容，要坚持以高校党委为核心，构建党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同合作的领导体制和运行机制。一要纳入工作绩效考核标准。2022年5月，国务院办公厅印发《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》（国办发〔2022〕13号），强调把高校毕业生等青年就业作为就业工作重中之重，作为政府绩效考核和高校绩效考核内容。职业价值观培育是就业工作的重要内容，高校要切实提高对职业价值观培育的重视程度，明确价值观培育和市场建设、就业管理、就业服务等并列为高校就业工作的核心内容，将其纳入重要议事日程和绩效考核标准。二要建立全员育人运行机制。高校要认真贯彻落实党中央国务院决策部署，落实就业工作“一把手工程”，成立就业创业工作领导小组，主要领导任组长、分管领导任副组长，就业、学工、教务、团委、校友、宣传、后勤等相关部门负责人担任成员，负责全校的就业育人工作，形成全员参与就业引导的“大就业”工作格局。三要形成职业价值观培育闭环管理。职业价值观培育是一项长期的教育过程，高校要树立面向未来的育人理念，定期开展高校毕业生职业生涯发展调研，分析高校毕业生职业价值观培育对职业发展的影响，建立职业价值观培育、职业生涯发展联动的就业育人体系。

（二）打造专兼结合的培育队伍

2002年，教育部要求高校建立并健全毕业生就业指导服务机构，明确专职人员配备与毕业生的比例，要求全面提高就业指导人员的专业化水平。一要提升职业价值观培育队伍的政策理论水平。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于高校毕业生就业的重要讲话精神，熟悉新时代大学生就业创业政策内容，能够自觉运用习近平新时代中国特色社会主义理论武装头脑、指导学生。二要建立专兼结合的职业价值观培育队伍。目前高校已普遍建立了就业工作专职队伍，承担就业指导、个体咨询、市场建设、信息服务等工作。按照全员、全过程、全方位就业育人要求，高校要建立多元的兼职队伍，充分发挥辅导员、班主任、研究生导师、专业课教师、选修课教师、行政管理人员、后勤服务人员等在培育过程中的育人功能，充分发挥不同行业用人单位、毕业校友等在培育过程中的引领功能，打造专兼结合队伍，形成同向育人合力。三要明确职业价值观培育队伍的职业发展路径。2022年，国务院办公厅文件明确要求，高校要按一定比例配齐、配强就业指导教师，就业指导教师可参加相关职称评审，积极调动就业指导教师的工作热情，确保队伍的科学性和稳定性。

（三）坚持育人为本的政策导向

一是国家层面，教育部门应对标职业发展与就业指导课程（2007）、创新创业教育（2015）、基层就业（2016）、精准服务（2016）、就业统计（2020）等专项内容，出台关于新时代职业价值观培育的政策文件，包括内涵、目标、原则、任务、保障等相关内容，为职业价值观培育开展提供重要依据。二是地方层面，各地教育部门应以国家文件为依据，结合本地高校就业工作实际，出台本地细化政策文件，建议对职业价值观培育体制、机构、队伍、资金、评价等领域作出具体规定，加强职业价值观培育的政策指向。以评价政策为例，科学的评价是地方教育部门对职业价值观培育进行管理和指导的有效工具，是促进高校进行检查、反思、改进工作效果的重要手段。职业价值观培育的评价对提升职业价值观培育质量和水平具有重要作用。建议出台职业价值观培育评价标准体系和督导政策，将职业价值观培育效果作为学科评估、专业评估、就业质量评估的重要参考。地方教育部门要适时对高校毕业生职业价值观培育情况进行督促检查。三是高校层面，新时代职业价值观培育的主体是高校，高校要以国家和地方政策为依据，结合学校人才培养特色，出台本校工作细则，将上级要求落实落小落细。

（四）创设就业优先的环境氛围

一是社会环境。社会环境对大学生就业观的影响主要体现在社会层面的价值观。大学生就业观源自社会主流价值观，社会倡导什么，大学生多会选择什么。因此要坚持用社会主义核心价值观引领社会风尚，营造风清气正的社会环境。二是就业环境。就业环境是大学生就业的直接影响因素。用人单位不得将毕业院校、学习经历、学习方式作为限制性条件，杜绝“唯名校”“唯学历”的用人导向，改变人才“高消费”状况，形成公平的就业氛围。三是校园环境。校园环境是大学生学习生活的重要场域，对就业观形成具有催化作用。校园环境包括硬件环境和软件环境，在硬件环境方面，高校要保障就业机构、场地、人员、经费“四到位”，尤其在就业专用场地建设上要做到专属专用，让学生在舒适的环境中产生良好的就业体验。在软环境方面，高校要深入挖掘校园文化中与就业相关的资源，如学校的办学特色、培养方向、历史传统都是可以利用的环境资源。同时加强政策宣传、榜样示范等就业引导，大力宣传在基层、在西部、在祖国最需要的地方建功立业的身边典型，在校园各个角落营造积极向上的就业氛围。四是家庭环境。家庭环境是就业环境中普遍存在、影响力极大的微观环境，是大学生就业观形成的源头活水和关键要素。面对高校教育和家庭引导“两张皮”的情况，高校要加强和家长在就业方面的联系，如高校在对职业探索和环境分析时可以通过渠道让家长共享相关信息，同时家长也可以将对职业世界的相关信息反馈给学校，双方要建立职业价值观培育共同体，充分发挥各自优势，共同帮助大学生树立正确的职业价值观。