新媒体视域下高职思想政治教育与职业生涯规划教育的融合

■ 佛山职业技术学院 燕 慧

2020年国家教育部等印发了《职业教育提质培优行动计划》，明确指出要办好有特色有质量的职业教育，加快提升职业教育的办学质量。高职教育作为职业教育的重要组成部分，其办学质量的关键在于人才质量的培养，而职业生涯规划教育是高职院校人才培养的重要组成部分。高职院校应充分重视职业生涯规划教育，并通过与思想政治教育的融合，以此导航职业生涯规划教育的方向。同时在当下信息时代，新媒体已成为人们获取信息的重要渠道，从最初的信息工具演变为一种新的生活方式，并深刻影响着新时代青年的内在思想和外部行为。因此需要利用新媒体的独特优势，为职业生涯规划教育增值赋能，从而助力高职院校的高质量发展。

1 高职院校职业生涯规划教育中思想政治教育现状

目前职业生涯规划教育已经受到了社会各界多方面的关注，并随着教育实践的不断深入，在近几年得到了长足的发展，也在引导学生积极应对就业挑战等方面发挥重要作用。但是高职院校的职业生涯规划教育距离形成全员、全过程、全方位的三全育人局面还存在差距，通过思想政治教育加强职业生涯规划教育的实效性还有待提高。

1.1 本土化支撑不足

现行的职业生涯规划教育所依托的生涯发展理论和职业测评工具是在西方文化背景下生产和发展而来的，即很多是“舶来品”。在引入中国时研究者难免会出现断章取义、片面化、机械化的理解等“水土不服”的现象，比如生涯教育在应用初期被我国学者定位为就业指导教育。因此，当前的职业生涯规划教育本土化支撑不足，为了更加科学地指导我国大学生进行职业生涯规划，形成具有中国特色的职业生涯规划教育理论体系需求凸显。

1.2 职业价值导向不清

职业生涯规划教育受西方价值观的影响，注重对学生个人的关注，隐含着个人本位思想，这与我国倡导的集体主义价值观相背离。教育者在利用多种理论和职业测评工具的指导下，强调结合学生的兴趣、性格、能力和价值观等个人实际进行职业选择，过分追求个人价值的实现，导致学生的个人中心主义思想严重，往往忽略社会对个人的需求和社会价值的发挥。这也是现在很多学生不愿意吃苦耐劳，不愿意到基层就业，甚至有业不就、“慢就业”等现象出现的原因。因此，当前的职业生涯规划教育与思想政治教育未能有效结合，学生的个人价值追求与社会需求不一致，教育者注重职业技能的培养但缺乏对学生职业价值观的引导和教育。

1.3 学校重视程度不够

西方等发达国家职业生涯规划教育比较完善，有单独的职业生涯辅导机构和相关规章制度，辅导人员都是持证上岗，保证了队伍的专业化和系统化。而在我国虽然大多数学校都开设了大学生职业生涯规划这门课，但是高职院校的任课老师师资力量不强，基本上都是辅导员或其他专业课教师，大都没有经过专门的培训；课时不足，有的高职院校还以毕业为主要节点，在即将毕业的一个学期内才会重点开展这一门课程，这种速成式教育对帮助学生树立正确职业价值观实际上作用并不大。总之，高职院校对职业生涯规划教育重视程度不够，未能持续关注学生的全面发展。

1.4 个性化指导不强

由于我国的职业涯规划教育理论体系与大学生实际需求相脱节，特别是在新媒体发达的今天，学生接触到纷繁复杂的网络信息，思想变化个体差异较大，对职业认知也发生了许多新的变化。但是学校的职业教育内容和形式却并没有随之进行转变，尤其是在对学生的思想教育方面没能做到与时俱进。目前大多数高职院校采取合班授课和讲座的形式开展职业生涯规划教育，缺少对特殊个体存在问题的关注，个性化指导不强，难以做到因材施教。

2 新媒体为职业生涯规划教育提供新平台

新媒体是在传统媒体基础上运用新技术进行自我革新、自我升级的一种新的信息传播载体。随着新媒体形态的演变发展，逐渐形成了网站类、视频类、社交类等新媒体的矩阵，全方位影响着大学生的生活和学习。新媒体的本质在于所有人对所有人的传播，每个人即是传播者又是生产者。利用新媒体突破时空限制等优势，能为高职院校职业生涯规划教育的创新发展提供良好的平台，进一步为职业生涯规划教育增值赋能和提质增效。

2.1 新媒体为职业生涯规划教育增值赋能

随着时代发展，职业生涯规划教育不再只是求职技能指导，也不仅是追求个人价值实现的生涯辅导。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，当今高职院校的职业生涯规划教育应是面向社会需求的职业生涯指导。将思想政治教育融入职业生涯规划教育是大势所趋，新媒体为促进二者协同育人增值赋能。当今的青年大学生群体已成为新媒体的主要受众，学校要顺应这一趋势。教育者应主动掌握新媒体技术，在新媒体的赋能下，唱响时代主旋律、传播就业创业正能量，通过网络舆论引导力和思想渗透力助力大学生从职业观念到职业选择的全面变革。新媒体时代，信息传播速度快，一个偶然事件经过网络的酝酿发酵，可以引起社会广泛关注。因此职业生涯规划教育可以抓住舆论热点进行主流价值观的宣传，易于激起学生的兴趣，达到教育共鸣。

2.2 新媒体为职业生涯规划教育提质增效

随着新媒体逐渐成为青年学生的学习和生活方式，顺应时代发展，以新媒体为依托形成的协同育人体系来助力高职院校的网络职业生涯规划教育必然成为新风向。新时代的职业生涯规划教育与思政结合，与专业结合，新媒体成为形成育人合力的有效抓手和重要资源。新媒体保障协同育人平台的链接，助力职业生涯规划教育实质性成效。

新媒体的发展，丰富了教育载体的传播形式，可以使职业生涯规划教育的课堂更加生动活泼。形象具体的声像资源可以使学生的参与度和抬头率会显著提升，从而提高职业生涯规划课的课堂教学效果。课前课中课后有效串联，保障职业生涯规划教育延伸至课堂以外，潜移默化地影响学生的生涯规划素养。慕课和直播课等网课丰富了教育形式，网络职业生涯规划教育应吸取这些教育模式的经验，借助新媒体不断搜集丰富而优质的教育资源。总之，新媒体传播信息具有开放性、互动性、传播性、多元性、跨地域性的特点，能够突破时空界限为职业生涯规划教育提质增效。

2.3 助力职业生涯规划教育个性化开展

一方面利用大数据和精准推送技术做好智慧教学，把握学生整体动态和关注个别学生具体动态，从而提高教育内容和学生的契合度。利用超星学习通、MOOC等网上课程资源精准推送给学生，教师可以通过腾讯视频、钉钉等软件进行直播，不受时空限制，与学生进行互动，因势利导地提高教学的个性化教育。另一方面利用新媒体打造舆论热点、掌握话语权，主动引导社会舆论导向。比如通过反复播出重要议题，强调议题重要性，不仅可以增强学生获取教育内容的个性感和契合力，更能凸显主流价值的深刻影响力。因此，新媒体平台的应用丰富了个性化教学内容和形式，尊重了学生的个人意愿和隐私，更容易让学生接收教育，主动参与。同时，教育者也能因材施教，运用大数据找准靶向，通过测评工具等形成学生的个人成长报告和职业生涯规划建议，依托公众号等新媒体平台实现一对一交流和咨询，提高职业生涯规划教育精度和准度，满足学生多元化成长需求。

3 新媒体时代高职职业生涯规划融合思政教育的路径探讨

高职院校应加强以思想政治教育为引领的职业生涯规划教育，并发挥新媒体优势，促进思想政治教育与职业生涯规划教育的融合。依托新媒体技术的开放性、便捷性等优势，推动新媒体技术为载体的思想政治教育与职业生涯规划教育的融合，具体可通过以下方面实现。

3.1 个人发展与社会价值相统一

生涯教育在应用初期被我国学者定位为就业指导教育，很多高校片面追求求职技能培养而忽视对学生职业价值观的培养。学生就业难和慢就业的深层次原因是大部分学生存在职业定位与社会需求的差距，因此加强高职学生思想政治教育，促进学生职业生涯规划与市场需求协同化，引导高职学生建立其符合社会发展的就业观，具有重要意义。教育者在进行职业生涯规划教育的同时要注重对大学生进行大局意识、爱国主义、协作意识、民族意识等思想政治教育，让大学生产生社会价值认同感。教育者可以通过新媒体平台树立基层就业和自主创业等艰苦奋斗的先进典型，传递榜样的力量，指引大学生端正就业心态，将个人兴趣融入国家和社会的发展之中，形成与社会主义核心价值观相符的职业价值观。

3.2 教师主体与学生主体相统一

新媒体平台作为职业规划教育的新场域，满足了大学生对创新教学方式的需求，转化了教师和学生的主客体关系。教师主体首先从思想上要树立平等、包容的观念，要用宽容的胸怀来看待学生，尊重学生，具有平等话语权，这样学生会更加积极主动。其次利用新媒体优势将以往灌输性为主的传统权威教育转变为自主性为主的新型网络教育。学生在新媒体平台可以随时与教师互动交流，而且更勇于表达自己的观点，使学生主体性增强。但是网络具有虚拟性和信息复杂性等特点，需要在教师的指导下进行相关网络教学活动。因此创新职业生涯规划教育理念，应形成教师主体与学生主体相统一的现代平等双主体，不过于偏向两者任何一方，而是两者结合，形成优势互补的合力。这样既把握了教师教育的主导权，又能激发学生学习的主动性，以此增强新媒体条件下职业生涯规划教育的有效性。

3.3 显性教育与隐性教育相统一

随着时代需求的发展，职业生涯规划教育的隐性思想政治教育作用逐渐得到重视。如通过对人的价值观的澄清，开展理想信念教育；通过简历指导开展诚信教育；通过职业决策引入责任担当和历史使命；通过生涯规划中的践行行动引入工匠精神和抗疫精神等。依托职业生涯规划开展的隐形思想政治教育，不同传统思想政治教育的显性说教，能结合学生实际，充分调动学生的兴趣，能潜移默化地影响着学生成为具有生涯发展能力的人。新媒体技术的运用，进一步增强了隐性思政教育效果，通过推送学生喜闻乐见的网络内容和形式，建构主流意识形态的话语表达方式，更加容易受到学生的认可和喜爱，随着而来的是接受其背后蕴藏的道理和观念。因此在新媒体背景下将思想政治教育融入职业生涯规划教育，有助于显性教育隐形化，从而增强职业生涯规划教育的亲和力。

3.4 虚拟空间与现实世界相统一

虚拟空间即网络数字空间，它是一定的社会现实在网络空间的反映，与现实世界有着割舍不断的联系。职业生涯规划教育与思想政治教育要实现渗透式融合，必须实现虚拟空间与现实世界的统一。比如线下的谈心谈话和网络线上交流相融合，线下实践活动与网络线上活动相融合，线下教学与网络慕课相融合。随着新媒体在人们生活中占据着越来越重要的位置，形成线上与线下，虚拟与现实的良性互动，是实现职业生涯规划教育与思想政治教育有效融合的重要保证，是二者与时俱进的重要体现。值得注意的是，无论新媒体发展到何种程度，脱离现实的网络教育如无根之木、无源之水。职业生涯规划与思想政治教育的融合应将线上线下相结合，统一于现实的职业素养和价值养成之中。

职业生涯规划教育与思想政治教育相融合是当前高职院校人才培养的必然要求。习近平总书记指出，要将互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。新媒体赋权大学生，成为大学生职业思想重要变量，新媒体也赋能大学生职业生涯规划教育，成为职业生涯规划教育的最大增量。高职院校的职业生涯生涯规划教育既要充分发挥传统育人的作用，又要积极开拓新媒体教育价值，在守正创新中得到长足发展，凝聚各方价值共识，共同助力大学生成长成才，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。