中小学生宪法意识培养的理论研究

赵艺（广西师范大学 541001）

教育家陶行知提出“生活即教育”的教学理论，他认为教育不能脱离生活，要反映生活实际，生活教育就是要为未来做准备，培养宪法意识正是教育与社会发展密切联系的一种体现。在整个教育历程中，中小学阶段起着塑造人品格与德性的重要作用，利用好中小学生自身优势条件，能有效助力宪法意识培养。

一、中小学生宪法意识培养的必要性

1.有利于推进依法治国战略的实施

党的十八大以来，我国法治建设再上新台阶，党中央提出了坚持依法治国、构建新型法治国家、法治政府的要求。中小学生作为国家法治化建设的基础力量，其法治观念的强弱直接关系着国家法治化建设的进程。基于中小学群体在国家全面推进依法治国进程中的重要作用，理应注重该类群体的宪法意识培养，树立宪法至上的法治观念，推进国家依法治国战略的有效实施。

2.有利于保障思想政治教育目标的落实

义务教育作为我国对适龄群体提供的必需性教育，其目的不仅在于传授其应具备的各学科知识，更在于为学生传递正确的人生观、价值观，在社会主义核心价值体系的引导下，使学生成为“四有”合格公民。学校思想课程紧扣党和国家政策，把社会主义法治观教育作为思想政治教育的长期任务，在义务教育阶段开展基础法治教育，能够帮助中小学生树立法律意识，种下法治种子，能够让中小学生了解法律基本指向，了解法律对于国家治理和自身权益保护的意义。

二、中小学生宪法意识培养现状及缺陷

1.中小学生对宪法认识较模糊

中小学阶段，学生处在身心发展塑造期，受自身认知条件限制，抽象性思维不成熟，对于宪法意识理解相对困难。学生在校园这个相对封闭的环境保护下，难以将宪法诸多条款与自身生活相融合，甚至认为宪法离自己生活很遥远。走访调查中发现，在被问及是否知道我国宪法时，小学生知道的占30%左右，初中生知道的65%。在此基础上，进一步询问是否了解宪法的性质、地位、作用等，大多数学生并不能做出答复，小学生知道的仅仅占5%。可见，目前中小学生宪法认识比率在全社会较低，宪法意识须待提升。

2.学校开展宪法教育工作形式化

目前，各中小学法治教育课程趋于形式化。首先，教师并非专业法律人才，对宪法意识教育的具体内容、宪法、法律等常识问题，无法给予学生针对性、全面性讲解，学生对宪法知识的学习浅显。其次，应试教育一直是传统教育模式，成绩是社会对学校办学质量评判的主要依据，基于成绩和升学率压力，学校开展宪法意识教育工作过于形式化。

3.国家对宪法宣传力度有待提升

我国宪法普及工作已经取得一定成绩，但宪法意识宣传工作、宣传效果仍有待提升。一方面，政府、社会开展宪法宣传活动深度不达标。社会公众完全是借助简单宣传标语、宣传资料了解宪法。中小学生更是无法理解宣传标语内涵，无法真正理解或掌握宪法内在精神，自然谈不上形成宪法意识了。另一方面，我国各地经济发展不均衡，与城镇中小学法治教育相比，部分农村中小学相对滞后，法治教育实践活动难以展开。现阶段，大部分乡镇学校仍采取书面标语、网络小短片等形式对学生进行宪法教育，宪法意识培养效果不理想。

三、中小学生宪法意识培养的有效路径

1.因材施教，增强学宪使命感

陶行知曾对传统的教学方式提出批判，认为教师不该被禁锢在一种教学模式下，不能“教死书”。传统的灌输教育模式对中小学生教育作用甚微，因此，开展宪法意识教育要遵循学情。针对小学生，应多采用宪法情感启蒙教育，着重培养小学生情感意识，通过在课堂教学中讲述爱国故事，观看相关视频或动画启发他们情感，将爱国情怀根植学生心中。中学生已具备基本的知识累积，能够形成自己认知。持续加深其法律常识，引导他们对社会事件形成正确的价值观、理解和判断是开展教育工作的重心。增强中学生宪法责任意识，必须让学生对宪法有清晰认识，了解何为宪法、宪法的地位及其内涵。在宪法常识教育中，深化尊崇宪法意识，自觉增强对我国宪法的认同感与归属感，并在此基础上产生对宪法、法治建设的使命感和担当意识，让宪法意识与宪法精神深深扎根于学生内心深处。

2.创新宪法意识培养的教学策略

传统教学模式不利于宪法意识培养教育的开展，要加大学校对宪法意识培养的重视力度，创新教学策略，对教师进行专业培训，吸收专业人才，加强师资力量。首先，教师要不断寻找合适的教学方式。在对学生进行宪法意识培养时，通过生动案例对枯涩的宪法条文进行解释，如《感受生活中的法律》一课，通过劳动者被拖欠工资、交通事故中肇事司机承担相应的法律责任等例子，帮助学生发现：我们的生活离不开法律，法律如同盾牌保障着我们的生活。其次，教师要注重创设情境，让学生有话说。例如，改变传统教学模式，以辩论会形式引导学生分辨生活中的对与错，感知身边宪法，以法律维护自身合法权益。此外，还有调查法、阅读法等多种方式，增强课堂趣味性，提升学生学宪意识。

3.在全社会创设良好的宪法教育环境

“社会即学校”是陶行知生活教育理论的一项基本观点，他认为，教育存在于生活之中，真正的教育要突破学校围墙，逃离书本禁锢。中小学生宪法意识培养要想取得理想效果，必须结合社会、家庭、学校各方资源。家长是最好的老师，要发挥好家庭的辅助作用，家长与学生一起参加宪法宣传活动，参观法制教育基地，引导学生自主学宪。同时，学校利用社会资源，建立联教机制。可以邀请高校专业教师到校进行宪法知识讲解，组织学生到法院、检察院、司法局进行课外专题学习，接受法律文化熏陶。只有社会各种力量广泛参与到中小学生宪法意识的培养中，才能形成相互协调、互助配合的动态关系，共同为构筑中小学生的宪法意识添砖加瓦。