初中综合实践活动课的开展探析

2022-03-14满德纪山东省淄博市淄博高新技术产业开发区第一中学255000

教学管理与教育研究 2022年21期

满德纪（山东省淄博市淄博高新技术产业开发区第一中学 255000）

通过开展综合实践活动课可以帮助学生增强自我认知能力，认识到社会、自然与自我之间的内在联系，在锻炼学生实践能力的同时培养学生社会责任感，让学生学会合作分享，形成积极进取的良好品质和综合素质。因此，教师要积极构建高效课堂，推动初中综合实践活动课程的有效开展。

一、合理开发课程资源，增强内容的多样性

实践性、科学性和开放性是综合实践活动课的主要特点，不仅涉及知识技能的综合运用，同时还实现了跨学科学习，成功将各学科内容整合在一起，达到培养学生核心素养的目标。在开发综合实践活动课资源的过程中，教师应注意将课程与学生日常生活和社会实践充分联系在一起，吸引学生注意力和激发学生参加活动的积极性，同时也要将科学技术和环境安全等社会关注话题与课程相接轨，一方面可以丰富综合实践活动的内容，提高实践活动课程的生动性和趣味性；另一方面也能提高实践活动的教育意义，凸显实践活动课程的价值。此外，在课程资源的开发中，教师应根据学生年龄特征和性格特点优化活动内容，带领学生了解民生民情，增强学生对社会生活的关注度，提高课程教学的实效性。

二、激发学生参与热情，推动课程顺利进行

为了提高学生参加综合实践活动的积极性，教师应给学生提供轻松和谐的学习环境，指导学生在实践活动中掌握技能知识和提高综合能力，激发学生参加实践活动的热情和动力，推动实践活动课程顺利进行。首先，实践活动的主题要与实际生活紧密相连，符合学校特色，贴近学生日常生活，这样不仅可以营造和谐氛围，激发学生参与教学的热情，同时还能锻炼学生生活能力。其次，教师要发挥引导作用，一方面要抓紧时机积极鼓励学生，增强学生成就感和自信心，让学生更有动力参与实践活动；另一方面要培养学生问题意识，做到勤思考和善用脑，敢于提出见解和想法。此外，要精心设计活动方案，提高实践活动的多样性和趣味性，让学生在锻炼实践能力的同时感受实践活动带来的快乐，优化活动体验和进一步激发学生参加实践活动的热情和积极性。

例如，在开展以“营养与烹饪”为主题的实践活动过程中，教师可用设问的方式引导学生思考：你们有没有和家人一起做过饭？你最喜欢吃的饭菜是什么？你会做哪些饭菜？有没有给家人做过一顿饭？家人吃着孩子为自己做的饭菜心里会想些什么？随后，教师为学生播放一些家常饭菜的图片以及制作饭菜的视频，使学生一边观看课件一边思考之前的几个问题，并挑选几道家常饭菜为学生讲解其烹饪方法和技巧。学生也可以向其他学生推荐自己喜欢的饭菜，并阐述烹饪方法。在整个活动中，学生都能积极参与进来，一边学习烹饪的技巧，一边感受实践活动带来的乐趣，同时也能更深刻地体会父母的良苦用心。

三、积极整合学科教学，实现跨学科学习

新课程标准中明确指出，综合实践活动课程要整合学科教学，实现跨学科学习。综合实践活动课程的综合性较强，涉及多种学科的知识技能。在学校教育中，实践活动和学科教学是密不可分的，二者相辅相成，需要引起重视。为提高实践活动课程的有效性，教师就要引导学生进行跨学科学习，让学生拥有更多展示自己的机会，实现各学科知识融会贯通。这样不仅可以提高学生各科学习成绩，同时还能锻炼学生实践运用能力，更好地运用所学知识解决生活中遇到的问题。首先，教师要结合实践活动内容以及涉及领域从活动设计着手，提高活动形式的多样性和趣味性。其次，教师要以科学和思想品德等学科为切入点，将学科知识技能与实践活动相融合，有效整合校内校外教育资源，提高实践活动的安全性和有效性。这样既可以让学生感受活动乐趣，同时又能达到激发学生求知欲，培养学生优秀道德品质的目的。比如，为了培养学生遵纪守法意识，教师可以从交通规则入手，进而延伸到法律法规，让学生明白：绝对自由是不存在的，生活在法治社会中就要做一名遵纪守法的公民，这是公民的基本义务，做到这点才能实现自由，获得民主平等的相关权利。

四、实现“教学做合一”，锻炼学生综合能力

教育家陶行知先生提出：“教学做合一，主张教学做是一件事，不是三件事。先生拿做来教，方是真教；学生拿做来学，方是实学。”“做”是“学”的中心，也就是“教”的中心。综合实践活动的真正意义在于通过开展活动给学生创造实际操作的机会，让学生做到动脑和动手相互统一，在活动中发现知识，增强对知识的认知程度，真正实现“教学做合一”，在不断参与活动和亲身体验的过程中锻炼实践能力，让自身的理论知识基础和动手操作能力获得同步提升和发展。

例如，为了培养学生环保意识，增强学生爱护环境理念，教师可以带领学生去学校周边实地考察，开展“消灭白色污染，打造绿色家园”的实践活动，让学生感受白色污染给环境带来的破坏，认识到白色污染问题的严重性，进而养成自觉保护环境的良好习惯。此外，还可以带领学生在周边小区和生活区域发放传单，普及环保知识，宣扬环保理念，呼吁大家一起用实际行动保护美丽的家园。

五、完善教学评价机制，激发参加积极性

教学评价不仅可以帮助教师总结教学阶段结果，为下一步教学方案的制定和修改提供针对性、有效性的指导意见，同时还能起到激励学生的作用，对学生自信心的培养至关重要。因此，初中综合实践活动课程要完善教学评价机制。首先，及时评价。综合实践活动结束后，教师要在最短时间内根据学生的表现进行评价反馈，一方面帮助学生找到活动中暴露出来的问题，另一方面认可学生个性化表现，让学生及时修正和实现自我突破。其次，鼓励学生进行自我评价，引导学生对自己的活动表现和结果进行点评，分析自己的优势和缺点，客观整体地认识自我，让学生在以后的实践活动中能够更好地自主探索，真正做到突破自我。最后，引导学生互相评价，每个学生的优点和短板是各不相同的，同时在活动中的具体收获也是不一样的，学生之间互相点评可以帮助其更好地了解自己与他人的差距，看到自己的优势，将他人的经验变成自己的智慧，从而加深对问题的理解，以便今后更高效地解决问题，让自己在以后的活动中拥有更好的表现。