高校思想政治理论课的实践教学方案研究

摘要：实践教学是理论联系实际的重要途径，也是高校思政理论课的重要环节，在推动当代大学生政治素养发展中具有无法取代的作用。现代社会对于人才的要求不仅仅局限于扎实的专业能力，更要求人才需要具备良好的政治素养，因此需要各大高校加强思政教育，提高大学生的政治素养。但是从实际情况来看，各大高校在教育改革中没有转变“重理论、轻实践”的问题，影响了实践教育活动的开展。文章主要针对高校思政理论课的实践教学方案展开探讨。

关键词：高校，思政理论课，实践教学

思政教育是高校教育的重要内容，主要是为了提高大学生的思想政治素养。大学生作为社会发展的中坚力量，其是否具有良好的政治素养，将对其行为方式产生直接影响，因此国家与政府都对高校思政教育有着严格的要求[1]。目前思政理论课是高校开展思政教育的主要途径，只有不断创新思政理论课，才能够提高思政教育效率，提高大学生的政治素养。为了适应社会形式的改变，教育部门出台了各种政策，突出了思政教育的重要性和必要性[2]。思政理论课的开展不仅能够帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，同时促进大学生德智体美劳的全面发展。因此高校需要从实际情况出发，寻找合适的实践教学方法，提高思政理论课的科学性与实效性，从而提高大学生的政治素养。

一、高校思政理论课实践教学的概述

1.高校思政理论课实践教学的定义

实践教学是思政理论课开展的重要途径，能够提高大学生对社会生活的认识与感悟。通过实践教学能够提高大学生的社会阅历，加强与他人的交往，让大学生不只是会读书，能够对思政理论课中的知识有更深刻的理解[3]。实践教学作为一种教学途径，与课堂教学来说，形式多种多样，即使是参观红色基地或者是红色博物馆，也可以纳入实践教学的范畴。实践教学通常是以理论知识为依据，教师在组织教学活动时需要根据教学目标和要求，引导学生进行社会实践，从而加深理论与实际的联系，提高学生的理解与感悟，从而提高实际教学效率[4]。实践教学活动能够让学生亲身体验，从而对教师讲解的知识有了自己的感悟与理解，从而深挖学生的潜力，激发其求知欲，树立正确的价值观念。

2.高校思政理论课实践教学的特点

高校思政理论课实践教学的主要特点为：①课程性：教育部门对于高校思政理论课实践教学有着明确的要求，需要将其与其他专业课程并重，要求思政理论课实践教学需要有一定的课时且不能随意更改；同时思政理论课有其独有的作用，用马克思主义作为指导，提高大学生的政治素养[5]。②主体参与性：思政理论课实践教学必须要教师和学生的积极参与，师生互动是实践教学的重要标志，缺乏两者中的一个，都不能被称为实践活动。③教育性：思政理论课实践教学有着明确的要求，因此无论是采取什么样的形式，都需要具备思政教育的功能，因此也具备教育性的特征。

二、高校思政理论课实践教学的重要性

1.满足人才培养要求

思政理论课实践教学主要是为了帮助学生理论联系实际，能够提高学生解决实际问题的能力，还可以培养学生的思维能力。高等教育主要是为了培养高素质的人才，现代社会需求的是德智体美劳全面发展的人才，实践教学不仅仅能够让大学生对理论知识有更深刻的理解与感悟，还能够将理论知识内化为自身的知识网络，促使大学生成为一个全面发展的人才。大学生在实践活动中能够充分的运用自身的知识来处理实际问题，进一步锻炼自身的实操能力。因此思政理论课实践教学在人才培养方面起到了重要的作用。

2.推动大学生的全面成长

实践活动的开展需要理论知识的指导，目的不清晰的实践活动只是浪费时间精力。因此思政理论课实践活动需要全面落实科学发展观。教育部门对于高校思政教育工作出台了较多的指导文件，要求思政教育全面、严谨、系统，帮助大学生全面成长，提高大学生的综合素养，引导大学生树立正确的人生观、价值观与世界观。

3.培養大学生的实践能力

实践教学是检验大学生实际应用能力的重要方法，其主要目的是推动大学生的全面成长，在此过程中需要培养大学生的求真务实精神，因此需要调动大学生的积极性与主动性，促使大学生主动参与实践教学活动。实践教学不仅能够让学生在实践活动中检验所学理论，深化理解，还可以运用理论知识解决实际问题，有助于提高大学生的创新精神，促使大学生形成良好的实践能力。

三、高校思政理论课实践教学中的问题分析

1.实践教学流于形式

从高校思政理论课实践教学开展情况来看，普遍存在目标不明确或没有指定详细的计划。很多高校虽然非常重视高校思政理论课实践教学，但是没有给出明确的要求。同时有很多高校不重视高校思政理论课实践教学，因此耽误了实践教学的开展，这就导致思政理论课实践教学流于形式。

2.教学组织不严密

部分高校思政理论课实践教学组织存在较多问题，不仅管理不严，且存在相互推卸责任的情况。由于思政理论课实践教学的管理者是不固定的，今天可能是辅导员，明天有可能是其他的老师负责，尤其是户外实践活动，很难确定具体的负责人，这会导致实践教学效率进一步降低。

3.师生的积极性不高

很多教师在实践活动中没有认识到自身的主导作用，且有部分教师的工作态度不端正，主动性较低。同时大学生对于实践活动的积极性也较低，大部分的学生往往是服从学校的安排，而不是主动参与实践活动，这样一来会影响实践教学效果。

四、如何优化高校思政理论课的实践教学方案

1.提高对思政理论课实践教学的重视度

高校需要认识到思政理论课实践教学的作用，提高实践教学的地位，并且要选择高素质的教师，构建高水平的思政教育团队。同时还需要确保实践教学有着足够的课时，增加实践教学的经费，从而推动实践教学活动的有序开展。教师的作用决定了其在实践教学活动中的任务，但是由于部分教师的态度和认识不正确，影响了实践教学效果，因此需要强化教师对实践教学的认识，从而提高实践教学的效率。要想提高教师的认识，就需要引导教师更加明确的了解思政理论课实践教学的作用，包括如何指导实践活动的开展、如何做出实践教学评价、如何选择实践教学形式等方面的内容，从而提高实践教学活动的吸引力，促使大学生能够主动参与思政理论课实践教学。此外，还需要不断提高大学生对思政理论课实践教学的认识。实践教学能否获得理想的效果，在很大程度上是由大学生对实践教学的兴趣所决定的。因此在开展实践教学时需要提高大学生的积极性，从而让大学生在实践活动中获得成长。

2.加强实践教学管理

思政理论课在提高大学生政治素养中具有不可取代的作用。要想充分发挥实践教学的作用，就需要加强实践教学管理，做好各方面的协调工作，促使实践教学能够更加规范的开展，提高实践教学的实效性，培养大学生的健全人格。首先需要规范实践教学的规章制度，并且要落到实际，从而让实践教学管理能够有章可循。高校各部门也要加强合作交流，要制定合理的实践教学计划，明确学生人数、时间地点、活动经费、需要设备以及注意事项等。例如开展一些下乡活动、敬老院志愿者活动等。

结束语

思政理论课实践教学的开展关系着大学生政治素养的培养，因此需要提高高校对思政理论课实践教学的重视度，加强教学管理，建立长效保障机制，从而提高思政理论课实践教学的效率。 PR

参考文献：

[1] 张革英. 论地方红色资源在高校思想政治理论课实践教学中的有效运用[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（7）：67-68.

[2] 闫冰. 基于“演 ？赛 ？做”一体化的高校思想政治理论课教学实践 ——以“概论”课第十章“培育和践行社会主义核心价值观”为例[J]. 高教论坛，2021（4）：38-40，70.

[3] 杨丽艳. 虚拟实践融入高校思想政治理论课实践教学的研究与探索[J]. 思想政治教育研究，2021，37（2）：97-100.

[4] 高锡文. 基于协同育人的高校课程思政工作模式研究——以上海高校改革实践为例[J]. 学校党建与思想教育，2017（24）：16-18.

[5] 田鸿芬，付洪. 课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J]. 未来与发展，2018，42（4）：99-103.

（作者简介：黄子贤，助教，本科，研究方向：思想政治教育 ）

（责任编辑：姜秀靓）

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