用多元化策略增强小学体育教学的实效性

孙国强

摘 要：体育课程是一门实践性较强的学科，为了充分激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，教师要转变传统教学理念，运用多元化的教学策略，为学生们创造良好的学习环境，提高体育教学实效性，培养学生的健康体魄，促进学生的身心全面发展。文章主要结合小学体育教学实际，对小学体育教学的有效策略进行了探究，提出了几点教学建议，仅供参考。

关键词：小学体育;有效教学;多元化策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）06-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.084

有效的体育教学策略指教师根据具体教学内容和学生实际情况，科学合理地设计教学方法，以成熟的理论指导进行实践教学，并以丰富的实践经验充实理论知识，促进课堂教学的多元化发展。由此可见，教学策略是完成教学任务的重要途径，也是激发和培养学生学习兴趣的关键所在，直接关系到课堂教学效率的高低。那么如何运用多元化策略提高小学体育教学的效果呢？

一、掌握身心发育特点，了解学生体育需求

小学生由于年龄较小，情感比较丰富，注意力难以长期集中，但是他们却有非常强烈的好奇心与求知欲。小学生容易对很多新鲜事物产生兴趣，所以小学阶段是培养学生运动兴趣的黄金时期。体育教师在具体教学中应加强对学生兴趣的引导与培养，帮助学生树立正确、积极的运动观，为学生以后的体育运动奠定良好的基础，从而促进学生综合素质的提高。小学生对体育运动有着非常大的兴趣，但其兴趣往往不会集中在某一项或几项运动项目上，而是分布在很多人广泛参与的项目中，同时他们也会对比较新奇的项目产生兴趣，可以说小学生的运动兴趣存在一定的盲目性，学生并不了解自己更擅长哪一种运动项目，这不利于学生形成良好的运动习惯。为了更好地引导学生进行体育锻炼，教师在教学过程中要加强兴趣的引导，帮助学生找到更加适合自己的运动项目，从而为终身体育习惯的养成奠定基础。

二、合理引入新授课，调动学生的主动性

新授课是教学的重要组成部分，教师在新授课程时，为了提高学生学习的兴趣，提高教学效果，要加强对学生的启发和引导，让学生形成正确的思维，轻松接受新知识和新动作。体育教师要充分发挥自身的主导作用，积极调动学生的学习兴趣，让制约学生课堂行为的静态行为转化为动态的集体力量。为了让学生更好地掌握所学知识，提高学生的动作技能，教师可以鼓励学生自主提出问题，然后根据学生的问题进行整理、删改、示范和讲解，最终自然引出正确的动作要领，加深学生对动作技能的印象，让学生在热烈的讨论过程中形成深刻的记忆，这样的过程实际上是自然接受新事物的过程，能起到良好的教学效果。例如，在教学“前滚翻”内容时，教师可以在课前设置场地，将垫子摆在有一定斜度的斜面上，然后结合“直问”和“曲问”的方式，帮助学生快速进入相应的角色。比如：垫子有什么用处？教师为什么把垫子放在斜面上？此时学生会围绕教师的问题产生一连串的疑问，教师再结合学生的问题进行解答和引导。教师提问和学生提问相交替，能够抓住重点，最终引出关键性问题，帮助学生分清主次，使学生切实掌握技能本质。

三、开展小组合作学习，提高课堂教学效率

在教学过程中，教师可以将学生分成若干个学习小组，让学生以小组为单位进行训练。教师在分组的时候要充分考虑学生的实际情况，包括学生的身体素质及对技能的掌握程度，使各小组的人员配比达到最佳状态，让小组成员互相帮助，互相启发，以达到提高学习效率的目的。小组合作学习可以让学生掌握学习的主动权，充当小老师，在小组长的带领下分工协作，成绩优秀的同学发挥模范带头作用，成绩一般的学生以其为榜样，从而实现共同进步的目标。在这个过程中，教师也要发挥引导作用，在学生需要帮助的时候给予学生必要的指导，帮助学生解决问题。另外，教师要尊重学生的差异性，考虑学生的能力水平差距，对成绩优秀的学生要进行表扬和激励，对成绩一般的学生要进行鼓励和指导，帮助学生重拾信心，从而提高学生以后体育学习和参加锻炼的积极性，进而实现体育教学的目标。

四、用多媒体实施教学，提高体育教学效果

近年来，广大体育教师一直在探究改进当前体育教学效率的有效方式，但是效果都不是特别理想，没有达到预期的教学目标，这主要是因为时代在不断发生变化，学生的思想和需求也在不断发生变化，传统的教学手段已经不再适用于时代发展要求，在现代化社会就应采用现代化的教学方法，这样才能真正做到与时俱进，真正激发学生的学习兴趣和求知欲望。恰当使用多媒体技术，不但可以为体育理论课程的教学提供便捷服务，增强课堂教学效果，而且可以应用于体育实践教学中。体育课不但需要在户外教学动作技能，也需要在课内讲解理论知识和動作要领，此时就需要用到多媒体课件，制作画面生动、丰富多彩的教学课件，增强室内体育教学的效果。在传统体育教学中，一旦遇到下雨天，体育课就可能被停掉，而使用多媒体课件则可以很好地解决这一问题，教师可以借助多媒体，将要讲的动作技能用动态图片的形式呈现出来，让学生进行直观感受和体验，从而确保学生能够接受更为丰富的体育知识。此外，对于一些技术难度较大的动作，教师也可以用多媒体动画加以呈现，通过回放、慢放、重复播放的方式分解动作步骤，让学生观察得更为仔细，确保学生掌握更加标准的体育动作。利用多媒体课件创设相应的问题情境，可以有效培养学生思维的独创性和灵活性，独创性思维是培养学生创造能力的核心素质，而提出有效问题则是判断学生思维是否具有独创性的重要依据。因此教师要善于营造积极有效的问题环境，培养学生的创新性思维能力。多媒体教学可以充分调动人脑左半球中的概念、分析、计算、语言等逻辑思维能力，以及整体认知、直觉、想象、空间认识等形象思维能力，从而促进左右大脑的均衡发展，这不但有助于提高课堂教学效率，而且能够培养学生的创造能力。

五、有效进行德育渗透，培养学生良好品质

随着教育理念的革新，体育已经不再只是体育知识的学习和运动技能的培养，更重要的是发展学生的道德修养和思想品质。小学阶段是学生身心成长的关键时期，教师要抓住时机推进德育和体育的融合，将德育工作落实到体育教学的各个环节之中，创新理念，改革方法，大胆创新，给学生提供一个成长发育的良好环境，满足学生身心健康成长的需求。首先，寓教于乐，带领学生感受体育运动带来的乐趣。兴趣是学生最好的老师，体育教学要坚持寓教于乐的原则，发挥体育的娱乐功效，带领学生感受体育运动的魅力以及参加体育活动的乐趣，激发学生参与体育运动的积极性。教师要考虑学生的年龄特征和成长规律，给予学生尊重和信任，营造民主平等、和谐融洽的体育课堂氛围，将娱乐和运动、健身和游戏、自然和场地、空气和阳光等充分结合在一起，让学生在运动中强健体魄，在游戏中娱乐身心，在德育中快乐成长。此外，从良好生活习惯的培养入手，推行德育教育。自强不息是体育的核心精神，学生通过体育锻炼不仅可以增强体魄，提高身体免疫力，还能增强学生的自控能力，养成良好的行为习惯和生活方式，对学生的身心健康成长都具有非常大的帮助。仔细观察不难发现，喜欢体育运动的学生不仅身体素质更好，自制力以及处理问题的能力也比较强，在学习过程中往往比不喜欢体育运动的学生更快速地接受知识，学习效率也更高。因此，教师要从良好生活习惯的培养入手，推行德育，实现德育目标。

六、关注学生的差异性，采用多元化评价法

教学评价可以反映出教学效果是否理想，了解学生对知识的掌握情况，不仅可以帮助学生了解自己，看到自己的长处和不足，还能帮助教师根据评价结果对课堂教学进行优化调整，从而提高课堂教学的针对性和有效性。著名学者苏霍姆林斯基曾经说过：“学习上的成就，这个概念本身就是一个相对的东西，对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学习来说，‘三分’就是一个了不起的成就。不论是学习还是其他方面，人和人有不同的优缺点，我们不能一概而论。而应因人而异，正确对待每一个学生。”由此可见，教师要充分认识到学生的个体差异性，不能单纯用分数的高低来评价学生，而是要采用多元评价法，从多方面给予学生公平公正的评价。尤其在评价学困生时，教师要将学生现在的成绩和以前的成绩进行比较，让学生发现自己的进步，提高学生的自信心。大量教学实践证明，教师的正面评价和激励性评价，往往更容易激发学生的积极性和主动性，可以在学生心中形成一种无形的力量，促使学生全面发展。传统教学评价是以教师评价为主，带有教师的主观思想，并不能完全有效地反映学生的学习水平。所以，教师要改进评价方式，让学生作为主体参与到教学评价中来，通过自我评价和學生互评，让学生对自己的情况形成客观认知，明确自己的优点和不足，从而更好地找到解决问题的办法，优化调整学习策略，明确努力的目标和方向。教师要鼓励学生多开展自我评价，有效发挥学生的主体优势，体现出对学生人格的尊重，这样学生就能够以更好的状态投入学习活动中来，增强学生自主学习的动力。

总之，为了进一步增强小学体育教学的有效性，体育教师必须在教学中不断学习先进的教学理念，并在教学实践中灵活应用多元教学策略，进一步激发学生体育学习和锻炼的积极性，为学生身心的全面健康发展打好基础。

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