中职生理学教学中慕课资源混合式教学策略

严华蓉

摘要随着教育改革的不断推进，在教学中越来越重视以学生发展为中心，如何实施基于慕课的混合式教学，在中职院校教育改革中是一个重要课题。中职院校生理学课程是医学课程中的一门基础课程，应用混合式教学模式可以充分融合线上与线下教学，使学生的学习更加自由，更加有深度，并可以借助信息化平台提升教学的实际效果。丰富基于慕课的混合式教学内容，选择优质的慕课，创设某种特定情境，引导学生参与实践活动，调动学生自主性，构建更加优质的教学模式。

关键词 中职；生理学教学；慕课资源；混合式教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.033

生理学教学能够为学生学习医学专业其他课程打下良好的基础，因此，在该门课程教学中，要将培养高素质、复合型专业人才作为重中之重，调动学生自主性，使其不再无目的地学习。同时，充分结合课前预习与课后巩固，形成科学的学习习惯，让学生有目标的学习，最终提高其学习成绩。

1基于慕课资源的混合式教学优势

基于慕课资源的混合式教学模式可全面提升中职医学专业生理学教学质量，相对传统教学模式而言，混合式教学实现了对学生自主学习能力的培养，锻炼了学生的独立品质。生理学架起了基础医学和临床医学之间的桥梁，也是医学专业的必修课，只有学好生理学，才能为进入医学专业领域奠定良好的基础。生理学关系到学生未来能否在临床实践中有突出的表现，会直接影响到学生的临床实践与专业课学习。鉴于此，中职学生需要充分掌握生理学知识，而院校也要更多的探索怎样才能帮助学生更好的学习该方面知识，生理学是一门理论性极强的学科，其中有许多相对比较抽象的概念，比如说什么是阈值、什么是兴奋-收缩耦联、什么是心动周期等，都具有一定的难度。首先，该学科内容也较为烦琐，中职医学专业学生如果基础不强，在学习生理学时，会存在畏难心理，对于生理学知识点理解起来就会存在一定困难。再加上中职院校所应用的教学模式相对单一，教学资源不充足，在课堂上常会应用灌输的传统方式，而教师不注重激发学生的学习主动性，学生被动听课学习，导致积极性严重不足。混合式教学模式融合了线上教学与线下教学方式，既发挥了线下教学的优势，同时也借助了网络的便利，通过互相的融合弥补线上与线下单一形式存在的不足。慕课也是互联网催生的一种新型教学模式，当前，在我国各阶段教育中都有应用，并且形成了优质的慕课资源，为学生的学习提供了良好的平台。

2基于慕课资源的混合式教学过程

在混合式教学过程中，融合了课堂资源与慕课的优势资源。首先，教师要精心选择慕课资源，依据混合式教学模式安排线上及线下教学；其次，成立“生理学班级群”，根据教学计划，在班级群中安排相关学习任务，发布慕课资源，让学生开展在线讨论，并深入学习相关课程，教师可在其中发布课程重难点，让学生于课前完成相关学习，如有疑问，可在线提出，与学生共同探讨。教师不必急于回答学生提出的疑难问题，而是可以鼓励其他学生帮助其解决，促成互帮互助的氛围，让学生凡事积极思索、分析；再次，在开展线上学习讨论后，可以以小组为单位，作出学习汇报，让每个小组之间相互评价，相互质疑，一起讨论学习，教师也可进行点评，并集中针对疑难问题进行解答，对于相对较难的知识点，可重点分析。通过师生互动、生生互动，大大的优化学生知识掌握情况。另外，要着重于提升學生的实践能力，生理学是一门实践性比较强的学科，因此，只有通过实验才能强化学生对该学科的掌握，在学习了理论课后，可引导学生在虚拟仿真实验平台开展具体实验，并撰写实验报告。完成一系列学习之后，可通过课后练习锻炼学生的综合能力，帮助学生巩固知识，课后，教师可以在线发布作业测试，让学生完成，学生也可进一步讨论、分享。对于学生在测试中出现的疑难，教师可帮助其答疑解惑，并以传统评价与网络评价相结合的方式评价混合式教学模式中学生的表现，使用多元评价方式，根据学生线上线下学习效果及期末测试情况予以判定。

3中职生理学教学中慕课资源混合式教学策略

3.1以特定场景为前提，举办创业实践活动

让学习过程与实践结合起来，营造情境化的教学场景，使学生置身于临床情境下参与实践活动，这样能够强化学生对专业知识的掌握，让学生学会如何运用所学技巧，主动了解自己实践操作中的不足之处，尽快的强化与弥补，引导学生更好地适应未来的工作岗位。慕课具有较强的开放性，这种课程模式具有较大的规模，在其中融入了互联网开放教育理念，该课程可以重复观看，也体现了在线教育的便利。当前，国内的慕课平台已有多个学科的优质资源，慕课以互联网为传播途径，借助线上教学，改变了以往教学过于严格的时间及空间限制，不同地区的人都可以学习这些课程，实现优质资源的共享。随着网络的发展，学生随时可利用碎片化时间学习，但是当前，慕课教学依然存在一定的问题，比如难以有效监督学习过程，慕课所使用的视频都是提前录制的，不利于开展个性化学习，同时，师生在线上的互动往往不够高效与及时。生理学这一学科概念非常抽象，也有着较强的理论性，知识点比较繁杂，中职院校教学方式比较单一，优质资源不足，灌输式的教育模式不利于学生学习主动性的发挥，也造成学生积极性差。在中职生理学教学中实施混合式教学，可极大地增强教学效果，教师也要重视让学生在学习中主动发现问题、解决问题，培养其创新能力，锻炼其独立学习能力。在中职院校各个学科的教学中，教师也要重视对学生质疑精神的培养，只有提出问题，才能说明学生在认真思考与研究，增强其解决实际问题的能力。通过这样的方式引导学生了解学科的新技能、新方法，增强课程实践性，充分锻炼学生的创新能力。

3.2提升专业胜任能力

更加关注对学生应用能力的培养，使教学不再停留于书本知识灌输层面，让学生提前学习，也能够锻炼其自主研究能力，结合学生自身情况，为其制定合理的教学方案，锻炼其自主解决问题的能力。实际教学中，要创设良好的学习氛围，让学生实现自主探究，激发学生学习兴趣与活力。良好的教学模式能够培养学生的创造力，让学生不再以学习已有知识为满足，而是更多的去探究未知的领域。教师也要构建合理的评价体系，让学生在科学的评价中得到更多的鼓励，营造更加丰富的活动，优化课程结构，使混合式教学更加充实，使其能够适应未来的工作岗位，成为综合性人才，在课堂教学过程中，也要融入专业实践需求，增强学生的胜任力。每个学科有其自身的特点与背景，在混合式教学过程中，要根据课程的实际规律设计教学内容，使师生之间实现良好的沟通，教师要合理的引导，让学生拥有有效的学习成果，关注学生的主体地位，根据专业需求实施混合式教学的设计，增强学生对工作岗位的适应能力。

3.3关注传统教学与慕课资源的搭配

在中职院校医学专业生理学学科教学中，不仅要让学生学习专业知识，而且要让学生拥有实践的机会，使学生能够在实践中得真知，更好地适应时代发展需求。教师也可以借助现代化的教学模式开展混合式教学，通过讲授式、启发式、研讨式等方式，让学生得到全面的发展，在教学过程中注重激发学生的兴趣，让学生能够全身心地投入到学习中。虚拟仿真实验平台、案例、图片、视频等等资源，使生理学教学充满趣味性，同时激发学生的积极性，使教学充满活力。学生学习慕课的时间也可以不受限制，具有更强的自由度，慕课的时间非常短，具有极强的针对性，能够明显地表现出重难点，通过这样的方式能够很好地吸引学生注意力。如果学生对某一知识点没有听清楚或没有理解透彻的话，可以暂停，也可以多次播放，结合自己的需求灵活的学习。在提前学习知识时，有不懂的问题可以与同学、教师交流，帮助学生更好地内化知识，另外也缩短了教师的课堂讲解时间，使课堂上有更加充足的时间开展个性化学习。学生在课前已经通过慕课掌握了课程的基础知识及重难点内容，教师在课堂上可以组织学生开展交流、互动，给予学生适当的评价及引导，更好地培养学生综合素质能力。同时，传统教学也是对慕课的全面补充，因此，教师要关注传统教学与慕课资源的搭配，从而实现教学的有效性，在学生共同答疑解难探讨问题的过程中，也能够得到批判性思维能力的提升。教师可以引导学生开展探究式学习，共同设计课程、研究项目，使学生在探究过程中得到创新能力的培养。

3.4给予恰当的评价与监督

在中职院校教学中，教学的评价反馈也是一个重要环节，教师应当给予学生发展性评价，让学生得到鼓励，得到肯定，得到认可，这样他们能够更加有信心的投入到学习中，使学生的内在潜能被充分挖掘，让学生得到整体性的进步。另外，也可以用教学评价唤起学生参与学习的热情，给予学生发展性评价，在评价时要树立长远目标，考虑学生未来的实际工作。学生在校学习期间是一个重要阶段，但教师不能只看学生在校期间的成绩如何，而要更加关注其在未来参与工作后是否能够适应岗位。在生理学教学中，学生的全面发展应当被视为重中之重，引导学生充分掌握知识技能，并能够更好地融入工作。在教学中要融合社会实践与专业知识，锻炼学生的社会融入能力，使其获得综合发展的能力。在传统教学过程中，一般以面授为主，这种教学将教师作为中心，而混合式教学模式利用了慕课资源，这种教学方式将学生作为中心，所以在这个过程中，最重要的是让学生发挥主观能动性，由于中职院校学生自觉性比较差，如何开展对学生的监督与评估也是学习慕课的重要环节。由于慕课教学与传统教学的途径完全不同，而在慕课应用以前，学生大多经历了几年或十几年的传统教学模式，当他们刚接触到自主式教学模式时，不能很快适应这种学习模式，这会造成学习效果的落差。有部分学生在传统教学模式下学习比较吃力，在学习慕课时，其学习状况也并未好转，所以，在实施混合式教学之前，需要综合了解学生的学习能力，关注其是否具备较强的学习自控力，结合所得到的数据合理的实施教学，确保学生能够较快地适应基于慕课資源的混合式教学模式，培养其良好的自控力。如果有些学生在线学习能力较差，那么可以应用小组的学习模式，帮助他们完成这一过渡，更好地适应课程。在给予学生评价的过程中，也要关注长远目标，通过评价引导学生注重自己未来的发展。中职院校生理学更主要的是指向未来的工作岗位，关注学生的实践应用能力，为了帮助学生能够适应社会发展的脚步与行业更新的速度，应当关注对学生实践能力的引导，提升教学内容的实用性，充分激发学生的学习潜能，培养学生融入社会的能力，引导学生的健康成长，提升学生的综合能力，让学生获得长远的发展。

4结语

综上所述，生理学教学直接关系到学生对其他医学专业学科的学习，所以教师要借助混合式教学模式，让学生自主的钻研知识，实现知识的转化与吸收，根据学生的具体学习情况构建更加优质的慕课资源。另外，也要重视慕课资源的结果反馈，加强教学过程评价，使学生能够积极地参与到学习活动中。通过发展性评价让学生得到激励和肯定，使其得到学习与前进的动力，并成为适应时代发展的高技能、高品质人才。

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