商务英语专业课程思政元素的挖掘与教学实践<br/>——以《综合英语》课程为例

商务英语专业课程思政元素的挖掘与教学实践
——以《综合英语》课程为例

2022-03-10董娟娟祝嫦鹤

四川职业技术学院学报 2022年1期

董娟娟，祝嫦鹤

（东莞职业技术学院商贸学院，广东东莞 523808）

一、课程思政提出背景及现状

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。”[1]要立德树人，就很有必要开展课程思政建设，构建全课程育人体系，全员参与，对学生进行全过程、全方位的思想政治教育，把思政教育融入专业课教学，通过润物细无声的思政熏陶，“将知识传授、能力培养、素质提升及人格塑造四者有机结合起来”[2]。在此背景下，许多高校纷纷围绕课程思政推出了各种教学改革，商务英语专业也不例外。教师们尝试在传授语言及商务知识、培养商务及交际技能的同时，注重对学生品格的塑造和“人”的培养。但大部分研究都集中在对课程思政改革的宏观探讨上，缺乏微观视角的具体教学实践。很多专业教师缺乏思政专业背景和相关教学经验，不知如何有效捕捉教学内容中的思政元素，不能实现思想政治教育与英语知识体系教育的有机结合[3]。

本文以《综合英语》课程为例，探索挖掘该课程中的思政元素，有效开展教学实践，为商务英语专业及其他专业课开展教学改革提供启发和借鉴。

二、围绕教材内容，深挖思政元素

《综合英语》是商务英语专业开设的专业必修课，是一门综合性、人文性非常强的课程，所使用的教材内容和题材十分广泛，蕴含着丰富的思政元素。本文以笔者所在院校使用的教材，由邹为诚主编、高等教育出版社出版的《综合英语教程1》第三版为例，探讨如何从教学材料中挖掘思政元素，将“立德树人”融入教学各环节，实现三全育人。

（一）践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观充分吸收了中外优秀文化的长处与精华，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”旨在树立学生的“四个自信”，指明了“立德树人”努力的目标与境界。[4]

《综合英语教材1》（邹为诚主编）第三版所蕴含的社会主义核心价值观思政元素分析如下（见表1）：

章节Unit 1 My First Job Unit 4 Waiting for a Call Unit 6 A Delightful Village Unit 7 The Mystery of the White Gardenia Unit 10 The Risks of Life Unit 11 Medicine and Health Unit 13 Words Can Give You Power主要内容讲述作者小时候从事擦鞋和清洁工工作的故事讲述恋人之间的故事讲述山村的自然风光讲述父母与子女之间的亲情与深深的爱谈论中医和健康讲述语言的力量思政元素培养职业道德，敬业及精益求精的工匠精神、团队精神和责任意识培养健康的恋爱心理和行为，树立正确的恋爱观，倡导健康的恋爱行为，培养爱的能力与责任，提高恋爱挫折承受能力爱护环境，重视生态文明建设，坚持人与自然和谐相处，牢记并践行“绿水青山就是金山银山”的理念好的家风、和谐友爱的家庭，对个人的发展、心理健康及对幸福的感知度起着至关重要的影响。要学会爱、传递爱，懂得爱践行“健康中国”，“全民健康”的理念，重视健康，重视人与自然的平衡，天人合一。讲好中国故事，弘扬中国文化，树立文化自信认识到话语权的重要性，国家富强才能在全球对话中掌握话语权，才能在国际竞争中立于不败之地。掌握良好的沟通技巧，善用语言，释放智慧与力量。要言之有理，言之有据，言之有德，言之共情。语言是一把双刃剑，要慎用语言的力量，充分发挥语言的正能量，为人类文明进步服务

表1“社会主义核心价值观”思政元素

（二）构建人类命运共同体思想

章节Unit 2 American Home and Traditional Chinese Homes Unit 3 What’s in a Name Unit 8 The Message Behind the Smile主要内容讲述美国家庭与传统中国家庭的差异名字的故事微笑的不同含义思政元素引导学生了解并尊重文化异同，以开放包容的心态对待他国文化，避免文化偏见，坚持不同文明兼容并蓄，求同存异，共同发展，同时弘扬中国文化，树立文化自信

表2“人类命运共同体思想”思政元素

人类命运共同体思想主张坚持各国相互尊重、平等相待，坚持合作共赢、共同发展，坚持不同文明兼容并蓄、交流借鉴[5]。商务英语专业学生更应具有人类命运共同体意识，了解和尊重不同文化的异同，相互包容，避免文化偏见，并在文化比较中认识不同文化与文明的优点与不足，汲取精华，弃其糟粕，在国际交往中扬长避短，坚持文化自信与传承（见表2）。

（三）发扬与时俱进的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个国家只有不断创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。因此，培养学生的创新能力尤其重要（见表3）。

三、整合教学方法，开展教学改革

根据教学内容及思政元素整合不同的教学方法，用于具体教学实践，并于教学过程检验教学方法及挖掘更多的思政元素。

（一）整合不同教学方法

要把课程思政巧妙融入英语教学，做到思政无痕、润物无声，必须根据教学内容灵活采用不同的教学方法，如任务教学法、项目教学法及合作学习法等。

在任务式语言教学中，学习者不是为了利用任务而学习语言，而是在完成任务的过程中学习语言[4]。

在项目式语言教学中，学习者在老师的指导下，规划与监控项目过程、进展和结果，学习和运用所需的语言结构、词汇或技能[6]。

合作式学习是指学习者在学习共同体内学会共享观点、知识，学会履行职责和义务，学会尊重他人的贡献，在发表意见与深入交流中形成联系、创造信任、达成共识[4]。

（二）实施教学

以下两个案例是教师在真实课堂中整合不同教学方法，把课程思政巧妙融入教学材料的代表，取得了较好的教学效果，培养了学生的英语能力及品格素质。

1.案例1

以Unit 1 My First Job为例。这是一篇很好的思政教学素材。文章主要讲作者父母经营一家餐馆，在他6岁时，父母就要求他为顾客擦鞋，10岁擦餐馆桌子，以此赚取自己每天一日三餐的开销。通过做这些差事，父亲教会了他团队意识及敬业精神，比如守时，努力工作，对顾客礼貌，对团队忠诚等职业操守和精神品质。父亲还不断夸奖他桌子擦的干净，工作做得好，培养他的自豪感和自信心。这篇文章蕴含着丰富的思政元素，如工作无贵贱之分，任何工作岗位都能通过自己的努力赢得别人的尊重，获得社会价值；要有团队意识、责任意识、敬业、精益求精的工匠精神以及脚踏实地工作的务实态度。

课前预习环节，同学们分组在校园寻找“身边最美的劳动者”并对他们进行简短的采访，汇集正能量的回答，并指定一组同学就“Pay Respects to the most Beautiful Workers around Us”(致敬身边最美的劳动者）准备课前演讲。通过这一环节预热，让同学们认识到正是身边平凡岗位上的人们用默默奉献和辛勤劳动为我们创造了美好的生活学习环境，培养学生的感恩意识和社会责任感，同时通过小组合作完成学习任务，培养了他们的团队意思和合作精神。

Warming-up环节，老师先提问：

Would you like to take works such as floor-mopping or shoe-shining as your job?Why or why not?（你愿意把扫地或擦鞋当作你的工作吗？为什么？）

What qualities does one need in order to do a good job?（做好一份工作需要什么样的品质?）

同学们就这两个问题展开小组讨论并分享见解，为课文内容的学习及思政融入做铺垫。

课文内容学习环节，同学们带着以下问题阅读文章：

How did the father teach him to do a good job?(父亲如何教他做好一份工作?)

What lessons did the narrator learn from working for his father？（作者从工作中学会了什么?）

What lessons can we learn from the story?(我们从这个故事可以学到什么？)

读完文章后，小组讨论并回答以上三个问题。阅读文章和讨论，强化了同学们对责任意识、团队意识和敬业精神的认知。然后再回到Warming-up的两个问题，Would you like to take works such as floor-mopping or shoeshining as your job?Why or why not?What qualities does one need in order to do a good job?引导同学们深入讨论，这次的回答比热身环节的回答更加详细全面，带着理性和思考。同学们逐步认识到，无论做什么工作，都能通过自己的努力赢得别人的尊敬，都能证明自己的价值；而且，要做好一份工作，需要脚踏实地，认真努力，要有责任意识和团队精神。

拓展环节，老师播放一条新闻1+1的新闻：快递小哥李庆恒被认定为杭州市D类高层次人才，同时享有100万元的购房补贴并落户杭州。同学们基于这条新闻讨论以下问题：

Are you willing to work as a courier?(你愿意做快递员吗？)

What good qualities does Li Qingheng has?（李庆恒拥有什么样的品质？）

What lessons can we learn from him?（从他身上我们能学到什么？）

通过讨论，同学们由衷感叹，工作不分高低，行行出状元，关键是要有吃苦耐劳的品质和脚踏实地的奋斗精神，要有不断提升自己业务能力的决心和对工作的自豪感及敬业精神。正如杭州市委组织部副部长陈键说：“不管什么职业、岗位，只要通过自身努力，都能成长为一个为社会做贡献的人才，也理应得到这座城市足够的礼遇”。作业布置环节，同学们就“Success in Your Eyes”（你眼中的成功）写一篇作文。引导同学们去思考什么是成功？怎么才能成功？同学们通过作文，会对这个章节中潜移默化学习到的思政精神进行总结归纳并进一步思考。

2.案例2

以《综合英语教程1》（邹为诚主编）第三版Unit 11 Medicine and Health为例。这篇文章主要介绍中国的传统中医，包括中医的基本元素“阴、阳、气、血”以及针灸治疗，西医对中医的借鉴和使用以及中医早于西医发明疫苗的成就等。该文章启发我们要树立文化自信，讲好中国故事，让世界了解中国；尊重他国文化，坚持不同文明兼容并蓄，交流借鉴，求同存异，共同发展；倡导健康的生活方式，全民健康。

课前预习环节,指定一小组合作提前准备课前演讲,用英文介绍中国的传统中医。另一小组搜集与中医相关的词汇及相应的英文表达。学生通过完成任务，查找中医的相关文献、资料，更进一步学到更多中医知识，认识到中医对人类健康的巨大贡献，中医文化源远流长，中国文化博大精深，从而提升了对本国文化的自信心和自豪感，同时锻炼了用英语讲述中国文化的能力，为讲好中国故事，实现中国走向世界，让世界更好地了解中国这一目标奠定了基础。聆听完课前演讲，邀请班级同学谈谈结合演讲内容谈谈自己的感受和看法，引起大家的共鸣与文化自信的共同认知。

课文内容学习环节，请同学们快读找出文中提及的中医的贡献、成就以及对西医的影响，学生很快就能发现：Acupuncture has been practiced for more than 4500 years.…is also used in the West.Chinese Medicine,such as the use of herbs for treatment,is also introduced to the West. Many of these herbs have been incorporated into Western medicine. The ancient Chinese invented vaccination as a way to treat smallpox.Europeans did not discover vaccination until the A.D.1700.通过文章内容学习，同学们了解到中医的伟大成就，中医对人类健康的巨大贡献以及中医对西医的帮助，增强了文化自信心和自豪感。

课后讨论环节，老师引导同学们回顾中医对人类健康的贡献，无论是古代中国面临的天花威胁，还是在2003年的非典，尤其是今年的新冠疫情，中医都做出了巨大贡献。中医药在抗击疫情整个过程，包括预防、治疗和康复全过程都发挥了很好的作用。引导学生理解人类命运共同体理念，疫情期间，中国与世界紧密相连，中国的抗疫离不开世界各国人民的支持，中国也对他国抗疫做出了巨大援助和贡献，世界各国只有团结协作，同舟共济才能战胜疫情。同时，通过此次疫情，启发同学们认识到，自然界流感不断，病毒与自然共存，那么我们如何保持健康，不被感染，关键是要保持健康的生活方式，重视健康，重视生态平衡，保持人与自然和谐相处，天人合一，才能长久，这也是中医文化及中国文化的精髓。

课后拓展环节，同学们观看电影《刮痧》，找出影片中反映中西文化差异之处并写一篇500字左右的英文观后感。这是一部被认为是由于中西文化差异而导致矛盾冲突的代表作。刮痧是中医治疗的一种常见而有效的手段，中国老百姓都知道甚至体验过，影片中美国人不知道中医，更没听说过刮痧这种治疗手段，美国的任何医学书籍都没有对刮痧的描述和记载，美国法律也不承认刮痧的合法性，因此，当中国爷爷为孩子进行刮痧治疗感冒时，却被美国医护人员控告为虐待孩子导致父亲被剥夺孩子监护权。《西游记》被列为中国的四大名著之一，书中主角孙悟空自古以来被视为正义的化身深受中国百姓喜爱，而在影片中，美国律师却妖魔化孙悟空的形象，将他描述为一只暴力、玩劣、粗鲁的猴子。这一系列的文化差异及西方人对中国文化的不了解导致了影片中的矛盾与冲突。可以说中国人对西方文化的了解和西方人对中国文化的了解是完全不对等的。因此作为英语专业的学生，我们不仅要了解西方文化，更要熟知中国文化，培养文化自信并传承传统文化，学会用英语讲授中国文化，在国际交往中用英语向世界友人传播中国历史、文化，承担使中国“走出去”的使命，让世界更好地了解中国。