浅谈造字法在汉字教学中的运用

任中兴

“小学”，这里指中国传统语文学，包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学。简单地说，“小学”就是指汉字的形、音、义的学问。小学阶段，掌握这些是一项重要的任务。有没有教师容易教、学生乐意学、省时高效的办法呢？笔者认为，认真研究《说文解字》，并在课堂教学中积极实践，会收到意想不到的效果。

许慎在《说文解字》中系统阐述了汉字的造字规律——六书，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。在小学阶段，我们可以不把六书当作理论性知识去教，但可以在识字教学中潜移默化地渗透。六书中前四种是造字法，后两种是用字法，笔者只从造字法说起。

低年级阶段，尤其是一年级上期，教师要注意把象形字教好、教透彻。许慎说：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”就是说，象形字是一幅画，多数就是现实生活中的某种事物，如日、月等。部编版语文课本非常注重这类汉字的编排，往往采用图文并茂、字由画生的方式。教师在教学中如果能把汉字形体演变过程通过多媒体呈现出来，学生就能记得准确持久。

如果说象形字是一幅简单的画，那么指事字可以说是一幅抽象一点、复杂一点的画。许慎给指事字的定义是“视而可识，察而见意，上下是也”。就是说，给象形字做上记号（加上符号），这个记号（符号）往往是这个事物的关键部位或者重要特征。如“刃”字，就是在刀口部位做记号（加一点），指代刀的刃部。

低年级的识字教学中有“猜一猜”的识字方式，而象形字和指事字恰恰适合孩子们来猜一猜。

那会意字又是什么呢？会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个合体字。如田里的劳动力主要是男子，就用“田”和“力”上下结构造成“男”字。会意字除了能表示事物，还能表示动作，如“采”;也能表示某种情状，如“尖”“歪”等。

合体字中除了会意字，更多的是形聲字。形声字由两部分组成，其中表示事物类别的叫意符，也叫形旁，表示事物读音的叫声符。比如“露”字，很好理解。新编教材的田字格生字栏上边会专门标注一些部首（红色的），这是教师教学形声字的意符应该格外注意的地方。

随着学生学段的升高，形近字越来越多，易错字也越来越多，如何区分和纠错，就需要我们学习造字法。

古人把字的形、音、义这门大学问称为“小学”，弄清楚才敢去研读“四书五经”，这反映了古人对汉字造字法的重视。小学语文教师掌握造字法在汉字教学中的重要性不言而喻。小学语文教师只有通晓“小学”，才能更好地为汉字教学服务;只有明晰汉字造字法，教师才能教得明白，学生才能学得轻松、记得牢固。

（本栏责编 马孟贤）