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优秀传统文化对幼儿德育的价值及应用

2022-03-08靳蕾

河南教育·职成教 2022年3期
关键词:蒙学弟子规德育

靳蕾

2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》要求:“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”其中,“启蒙教育”主要指幼儿阶段,包括幼儿园的教育和家庭的教育。

那么,在幼儿教育实践中如何运用优秀传统文化?传统文化中又有哪些思想资源可供借鉴和使用呢?

一、传统蒙学中的德育思想

中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范,如天下兴亡匹夫有责的担当意识,精忠报国、振兴中华的爱国情怀,崇德向善、见贤思齐的社会风尚,孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念等。具体到启蒙教育,则思想品德教育主要包括以下几个方面的内容。

(一)蒙以养正,正为首要

《易经·蒙卦》说:“蒙以养正,圣功也。”所谓“养正”,就是培育正心,根绝邪念。也就是说,教孩子如何做人,首先要让孩子分清正邪、明白善恶,而这最好从娃娃抓起。幼儿阶段是品性养成的关键时期,传统蒙学讲究以知进德、以知促智,强调挖掘善性、开启良知并引领人生。我们从《千字文》《三字经》《弟子规》《幼学琼林》等经典启蒙教材中不难看出。

(二)仁爱教育,爱是核心

孔子的核心思想是“仁爱”,而《弟子规》中的“仁爱”思想是“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”。有仁爱思想的人,犹如一根有思想的芦苇,柔软而细腻,正如孟子所说:“恻隐之心,仁之端也。”教育孩童,就要把爱的种子播撒在幼儿心田,让幼儿关注身边人,心系家人、伙伴,广泛地爱人。

(三)感恩教育,以孝为先

“水有源,木有本,父母者,人子之本源。”父母是生命的源头,生养之恩我们永远都不能忘记。中国传统蒙学教育中关于“孝”的内容很多。《三字经》中的“首孝悌,次见闻”,把孝顺父母、尊敬兄长放在了首要位置。《弟子规》在第一部分《入则孝》篇对“孝”进行了全面详细的阐释:“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须敬听;父母责,须顺承。”教师要借助这些资源,教育孩子从小常怀感恩之心。

(四)品行教育,诚信为本

诚信是社会主义核心价值观的重要内容。这个价值,在传统蒙学中也占据着重要位置。孔子曰:“人而无信,不知其可也。”《弟子规》有言:“凡出言,信為先。诈与妄,奚可焉?”又说:“事非宜,勿轻诺。苟轻诺,进退错。”现代社会是契约社会,诚信的意识需要从小培养。

二、传统蒙学德育中的方式方法

传统蒙学不仅沉淀了大量的德育思想价值及观念,还积累了很多教育方式或方法。这些方式或方法,直到今天仍有传承或借鉴的意义。要知道,传统文化教育与幼儿学前教育的融合并不是一蹴而就的,要根据历史的传承,结合实际,使二者在融合中发展。

(一)近处取譬,深入浅出

传统蒙学从幼儿的心理和年龄特点出发,注重从生活细节中培养儿童的道德习惯,将传统道德思想渗透到一日生活中。传统蒙学不讲大道理,而是深入浅出地启蒙熏陶幼儿。

朱熹在《童蒙须知》中提到:“夫童蒙之学,始于衣服冠履,次及言语步趋,次及洒扫涓洁,次及读书写文字,及有杂细事宜,皆所当知。”由此可知,蒙学要从幼儿一日生活洗脸、漱口、梳头、穿衣、穿鞋做起,从培养良好习惯入手。切不可急于求成,要遵从循序渐进、日生日成的原则。

(二)寓教于乐,潜移默化

幼儿天性活泼好动,喜欢游玩,枯燥、刻板的说教和规范很难被幼儿接受。所以,幼儿教育必须采取适应幼儿心智特点、活泼有趣的形式。传统蒙学中有很多行之有效的方法。如讽诵诗歌趣味盎然,能使幼儿乐学;游戏教学使幼儿在欢快的环境中潜移默化,将传统道德规范内化为自己的习惯。也正是遵循这样的理念,传统蒙学经典大多采取诗歌、故事、警句等形式,润物无声。《三字经》《弟子规》等经典蒙学著作,三字一句,简洁精练,蕴含着丰富的人生智慧和粗浅的生活常识,便于背诵记忆。

寓教于乐的理念在当今的幼儿教育中也被广泛应用。现在的幼儿园中,游戏、戏剧表演等都是比较常见的教育形式。比如某幼儿园把“子路染布”的故事改编成舞台剧,让孩子们在亲身表演中体会“知之为知之,不知为不知”的为学道理,或把“孔融让梨”“木兰从军”“负荆请罪”等传统故事以游戏、表演等幼儿喜闻乐见的方式表现出来,使幼儿园课程内容具有情境性。事实证明,这种代入式的表演教育方式效果显著。

(三)营造环境,重视身教

子曰:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”环境对人的影响巨大,“孟母三迁”就是经典案例。因此,教育者必须重视环境对教育的影响,为孩子创造一片蓝天净土。

除了环境,身教也备受重视。“曾参杀猪”是其经典案例。为了培养孩子的诚信意识,曾参兑现了妻子原本是为了哄孩子的诺言,把猪杀了给孩子吃。可以说,一次“曾参杀猪”式的身教胜过一千句言传说教。

当然,传统蒙学的德育思想有精华,也有糟粕。因为它毕竟是封建时代的产物,必然带有封建专制的烙印。比如“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”和《女儿经》的“男尊女卑”思想,都与现代文明格格不入。再比如,《二十四孝》中的有些事例如“埋儿奉母”“卖身葬父”等,与现代人权的理念背道而驰。因此,教师在传承和弘扬传统文化时,必须进行扬弃,选择优秀的传统文化。对待传统蒙学,也是如此。

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