探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式

刘敏

摘  要：在我国社会与经济不断发展下促进了就业压力日益提升，作为我国教育领域中培养学生技能水平的中职院校，需要在教育教学中针对就业压力这一问题改革以往的教学理念与模式，将“以就业为导向”作为当前教育理念并根据此理念设计教学方法，进而促进学生在学习技能的过程中不断提升竞争能力，在提升中职教育水平的同时提高中职学生就业率。英语专业是中职院校中重要的组成部分，应围绕“以就业为导向”设计教学方法，落实于课堂教学中达到提高学生英语灵活应用的能力、提升学生竞争能力，进而实现英语专业的教学目标。

关键词：中职英语;就业;教学策略

目前，我国学生就业率仍然未得到显著的改善，英语专业学生的就业率仍然处于低迷状态，特别是中职院校的英语专业毕业生，其就业率要显著低于高校毕业生。如果中职英语专业未针对这一问题有效改善，中职院校的招生率会受到严重影响，甚至会阻碍中职院校可持续发展。因此，中职院校英语专业需要改革教学理念与教学方式，站在人才需求角度去思考教学方法，并设计出可以促进学生满足人才标准的教学方案，落实于课堂教学中达到提升学生竞争能力的目的。

一、在中职英语教学中围绕“以就业为导向”开展教学的必要性

（一）满足社会需求

我国与世界经济共同发展后，国内各领域对于英语人才的需求量逐渐增大，并且为了实现自身稳定且快速的发展对英语人才提出了较高的要求。如果英语专业的学生未达到各领域对人才提出的标准要求，很难成功就业的同时也阻碍了学生良好地发展。因此，在中职英语教学中采取“以就业为导向”的教学过程，可以根据各领域对人才提出的要求设计教学方法，进而让学生在教学方法的培养下，各项能力满足人才标准要求，满足了社会各界对英语人才的需求，进一步推动了我国经济更好的发展。

（二）满足中职院校发展需求

中职院校专注于技术技能培养，进而为社会各界一线输送优秀的人才。由于进入中职院校的学生大多属于学习能力较弱的学生，从学生学习能力方面影响了中职院校教育的快速发展，需要中职院校采取有效的措施解决这一问题，进而促进自身达到可持续且稳定发展的目标。将“以就业为导向”的教学理念应用于英语专业教学中，可以培养学生满足人才标准要求，学生的就业率会得到显著提升，进而促进了中职院校在教育领域中的地位，会吸引更多的学生积极进入中职院校学习与成长，进一步促进了中职院校快速发展。

（三）提高学生就业率并满足学生学习需求

学生进入中职院校學习的目的是成功就业，将“以就业为导向”的教育理念应用于英语专业教学后，可以让教师设计出促进学生满足社会各界人才标准要求，学生在中职完成学业后可以成功就职于相应的岗位中，在显著提升学生就业率的同时满足了学生学习需求。

二、“以就业导向”教育理念下的中职英语教学中存在的问题

（一）教学模式未促进学生各项能力全面成长

“以就业导向”教育理念要求教育教学中能够促进学生各方面的成长满足当前人才标准要求，需要教师在教学中设计出可以促进学生各项能力全面成长的教学方法，让学生的思维能力、英语语言应用能力、协作能力等全面提升，但是在实际教学中应用的教学模式未能达到这一目标，教师仍然过多的应用灌输式教育过程，学生参与的过程占据较少的部分而未实现各项能力全面成长。

（二）学生自身忽视英语知识的学习

进入中职院校学习的学生大多属于学习能力较弱的学生，进入中职院校学习大多是学生的家长选择的，学生自身了解自己学习能力而存在自暴自弃的现象，在学习英语知识时并未认真学习。由于学生忽视英语知识学习而很难将自身的各项能力应用于学习中，即使教师设计的教学方法很优质，也未能在教学中充分发挥出作用。

三、“以就业为导向”教育理念下的中职英语教学措施

（一）利用知名人士激发学生学习英语语言的欲望

教师在教学学生英语知识时要实现教育目标，第一步应先激发出学生学习英语知识的欲望，只有学生具有学习欲望才能全身心地投入课堂学习中，并积极运用自己的思维能力去理解与认知英语语言，再通过实践应用转化成自己的语言能力。教师在激发学生学习英语语言的欲望时，可以利用知名人士会多国语言的事例激发出学生学习英语语言的欲望，之所以运用知名人士会多国语言激发学生学习兴趣，主要是让学生感受到知名人士的厉害之处，并将其作为学生的偶像并向其学习。

例如，教师可以在课堂中引入两位知名人士，分别是我国著名主持人刘欣、莫文蔚，学生对于主持人与明星都较为喜爱，并且在内心中存在着向往的情绪。教师可将刘欣会英语、法语、土耳其语三国语言;莫文蔚会英语、法语、意大利语阐述给学生，利用学生对主持人与明星的喜爱，促进学生内心产生积极学习英语语言的欲望。同时，教师可以利用互联网将刘欣英语表达的过程、莫文蔚运用英语交流的视频展示给学生，让学生直观化观看的方式提升学习积极性。

（二）构建仿真岗位情境培养学生英语应用能力

英语教师要实现教育教学达到“以就业为导向”的教育目标，在实际教学中应采取情境教学法，并且构建出仿真岗位的情境，让学生在情境中感受到真实岗位并丰富学生语言应用经验，进而为未来就业奠定良好的基础。

例如，教师在教学中职教材中的《Positive Self-image》课程时，教师可以构建出仿真岗位情境，让学生能够将本节课学习的知识应用于实际岗位中。比如，本节课的教学目标是：“掌握表扬和鼓励他人的常用表达方式”，学生在未来岗位中会存在在销售岗位工作的过程，学生要想成为成功的销售需要与客户建立良好的人际关系，能够在客户需要帮助的时候给予鼓励的过程。教师可以利用多媒体技术播放一段视频，视频中是学生的客户并表现出沮丧的情绪，此时需要学生积极与客户进行交流，并通过给予客户鼓励的方式拉近客户与学生的距离。在视频播放完成后，给予学生一段时间思考如何运用英语语言与客户交流，并进行有效的鼓励。然后，教师可扮演视频中的客户，学生则与教师交流并运用英语语言常用的鼓励方式鼓励教师。在此过程中，学生可以感受到真实岗位并进行了工作实践，可在丰富学生工作经验的同时提升了学生的英语语言应用能力。

（三）根据“以就业为导向”构建丰富的实践活动

“以就业为导向”的教育过程是要促进学生能够灵活地应用英语语言进行交流，教师在教育教学中应构建丰富的实践活动，可采取每周开展两次的方式加强学生实践过程，进而让学生在实践的过程中不断提升英语语言能力，教师可从学生表达的过程中挖掘出存在的问题，并反思教学过程中存在的不足并积极改正，进而让学生的语言应用能力不断提高。

例如，教师可以根据“以就业为导向”构建洽谈会实践活动，将学生分组并由小组内学生自主创编洽谈会中的双方角色、洽谈的内容等，让学生自主创编可因创编随心所欲而产生积极性。然后，在课堂中进行演绎。在创编及演绎的过程中，锻炼了学生的英语语言应用能力。学生在演绎的过程中，教师应认真聆听每位学生交流的过程，及时将存在的问题记录下来，并在全部完成演绎后，教师逐一将存在的问题进行讲解与指导，改正学生存在的问题并提升语言应用能力。另外，教师还可以构建出辩论会活动，根据真实岗位的实际工作内容提出辩论的内容，由学生自主选择答案并进行辩论。辩论活动的开展可显著提升学生英语语言实践应用能力，应在实践活动中多次应用。

结束语

中职英语教学中应采取“以就业为导向”的教育理念，并根据此理念设计教学方法，进而落实于课堂教学中能够促进学生语言应用能力快速成长，并满足人才标准要求提高就业率。同时，教师还应积极创新教学方法并应用于课堂教学中，进而始终保持学生的英语学习兴趣并积极投入学习中，在提高课堂教学效果的同时促进学生各项能力全面成长。

参考文献：

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