小学生数学阅读素养的培养路径

徐雪雯

摘  要：数学阅读素养是数学基础素养中的其中之一，良好的数学阅读素养是要经过长期的训练过程。数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为数学教学的难点。因此在数学教学中，学生的阅读也是一项重要的素养，需要教师在教学过程中加强指导。

关键词：数学阅读素养兴趣;课前预习单;数学阅读素养情境;强化数学阅读素养

阅读是学习和社会进步的重要体现，更是人类获取知识的重要途径，在现代的传统教学上，大家都只觉得阅读是语文学科的要求，往往会忽略数学也需要加强阅读。在数学教学中，教师重视学生数学阅读素养的指导，将会起到事半功倍的作用。那么如何在教学课堂实践中培养提高学生的数学阅读素养呢？下面我以北师大版六年级《比例的应用》这一课教学为例来加以说明。

一、充分利用多媒体，引发数学阅读素养兴趣

俗话说：好的开头是成功的一半。我是设计了这样的环节导入新课。

师：孩子们，你们听过物物交换的故事吗？

生：没有。

师：现在请孩子们一起观看有关物物交换的视频，边看边思考什么叫物物交换？物物交换是怎样交换的？

师：观看完视频，谁来说说你是怎样理解物物交换的？

我这样设计，就是充分利用学生的天性，播放他们感兴趣的与这节课知识相关联的视频导入新课，除帮学生梳理回顾前面所学与课本有相关联的知识点外，很自然地投入到活动中，捉住这个特征，充分发挥它的优势，唤起学生的阅读兴趣。学生在观看后纷纷举起小手，迫不及待地想与同学分享自己是怎样理解物物交换。这样的教学为培养学生数学阅读素养搭起一座桥梁。同时为学习新知识打下基础。

二、充分利用课前预习单，创造数学阅读素养情境

在数学学习中，学生的阅读理解能力也是一项重要的素养。在课前我设计课前预习单，让生自主地进行课前阅读预习。在课堂上老师要充分利用课前预习单，有布置就要有反馈，教师要及时地查阅和收集学生的预习情况，要让学生感受到他们的预习对于自己的学习和对于教师的教学来说都是非常重要的。

在课堂为学生创造分享课前阅读预习单汇报环节，因为学生的阅读理解能力各异和有所偏差;因此在课堂上我让成绩好的理解突出的学生做小老师;将有共性的困惑点收集起来，组织交流。然后在新授结束的时候逐一回看这些问题，讨论哪些问题已经明白，哪些问题还需要再交流。学生从阅读中读题的过程中圈出或画出题目中重要的数学信息及关键词，学生数学阅读素养从读题、读图开始，通过一系列的基础性阅读训练达到阅读数学课本的知识，从而提高学生的数学阅读素养。

三、充分利用教材的资源，帮助学生数学阅读素养的建模

根据阅读到的信息完成以下的题。

（1）用你喜欢的图形画一画。

14里有（   ）个4，还剩（   ）;4个玩具车换（   ）本小人书，

一共可以换（    ）本小人书。

（2）14÷4=（      ）      （     ）×10=（      ）（本）

（3）你发现了有哪些比？

学生在数学阅读过程中，老师要引导学生把复杂的文字信息与数量关系式中相对应起来。让学生通过画数学，把主题图的数学文字信息用画一画的方式，直观形象地呈现出来，从而培养学生的数学阅读素养能力。

四、注重自主学习后的交流，强化数学阅读素养习惯

生自主学习探究 （在学习过程中遇到不明白的就与同学交流）

假设14个玩具汽车可以换X本小人书，尝试用比例的方法解决问题。

根据比例的基本性质：内项的积等于____________________。

学生完成后，展示汇报。

师：老师收集了同学地答案上来展示，先展示（正例）现在大家一起分享一下这个同

学的做法。你觉得她做得怎么样？指名学生当小老师来评价。

师：你们有没有什么问题要问这个同学？那老师有问题要问这个同学？

师：这个同学你是根据题中那些数据写出4：10=14：x 这个比例的。你能把你的想法

告诉同学吗？

师：请你说说比例中的4表示什么？10表示什么？4：10就是什么比什么？14表示什

么？x表示什么？14：x就是什么比什么？

师：4x=140你是怎样想到的？

学生在小组交流时，教师人要巡视参与到他们的活动中，了解他们的思维和检查阅读情况，而且要求他们积极参加到活动中，学会怎样去交流，学会怎样尊重他人，学会怎样静听他人的讲话。只有规范阅读习惯的养成，才能达到强化数学阅读素养的训练。

五、巧設趣味练习，检查达成数学阅读素养效果

在课堂中，巩固练习是检查新知的必不可少的环节。为了让学生牢固掌握所学知识，我们总会想方设法设计具有趣味性、层次性、多样性的练习题。让学生在体验问题解决过程中，深化数学阅读素养能力。

师：请运用本节课所学习的知识解决下面的问题。

作业本上的6个小星星可以换2面小红旗。淘气的作业本上已经有了15个小星星。

（1）15个小星星可以换多少面小红旗？写出你的想法。

（2）假设15个小星星可以换X面小红旗，你能列比例并解决问题吗？

六、课外阅读延伸，拓展学生数学阅读素养视野

为了开阔学生的阅读视野。我通过一些练习检查完学生阅读效果后，安排了课外阅读的素养训练，要求学生边听边拿笔画一画自己认为重要的句子，这个故事讲述了什么数学知识？

趣味数学《解比例》故事

话说唐僧和三个徒弟为普渡众生去西天取经，要经历九九八十一难，困难重重，关卡层层，是常人很难办到的。师徒四人走了一天，觉得累了，便休息一下。八戒把钉耙一丢，倒地便睡，唐僧与沙僧打坐，悟空舞动金箍棒。

只见悟空一声“变”，金箍棒由原来的“绣花针”变成了高耸入云的“大柱子”。悟空叫道：“八戒，你猜我的金箍棒现在有多长？”八戒懒懒地说：“能有多长，不过10米罢了。”悟空说：“俺这金箍棒可神了，5秒能变10米。”“那25秒能变15米”的八戒随口说道。沙僧说：“这肯定算错了，5秒比10米小，25秒比15米大……”八戒说：“扯淡，这个理由一点也不充分。”悟空说：“那我就说说理由，让你们心服口服。”八戒说：“愿闻其详。”悟空说：“用解比例的方法，设25秒能变x米，比例是5：10=25：x，5x=250，x=50，答案应该是50米啊！”“这……这……”八戒哑口无言，“还有一种方法”，沙僧补充道：“5秒能变10米，10÷5=2米，意思是1秒能变2米长，25秒就能变25×2=50米长。”八戒如醍醐灌顶，连连称是。唐僧在一旁听着，说道：“你们都很聪明，用不同的方法解开了这道题。凡事要深思熟虑，八戒，你以后可不能瞎掰了，要用理由说明问题。”“一定，一定，徒儿谨记师父教诲，今后要学好数学……”哈哈哈，师徒四人伴着笑声又启程了。

学生听完后，让生分享自己从这个故事中知道讲述了什么数学知识。数学阅读的学习不仅可以让学生学习基础知识、感悟数学文化思想，还可以帮助学生受到数学文化的熏陶。

总之，老师要加强对学生数学阅读素养的指导，是一个长期的过程。因此教师要重视培养学生良好的数学阅读习惯和数学阅读学习方法，能变学会为会学，为终生学习打下坚实的基础，提升学生的数学基础素质。

【本文系清远市第二十批教育科研一般课题“提高小学高年级学生数学阅读能力的实践与研究”（课题编号：20—24）阶段性成果】

参考文献：

[1]王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导[M]，小学数学 ，北京师范大学出版社， 2012.7

[2]高自龙，小学数学教与学 中华人民共和国教育部主管[J].中国人民大学书报中心， 2019.4