浅谈学前教育专业学生提高英语口语的策略

黑龙江省黑河市逊克县职业技术学校 佟 辉

由于社会的快速发展，我国对中职学校的教学质量提出了新的要求，学校对学生进行人才培养时需要结合时代需要，提升学生的综合学习能力。目前，学校和家长对于学前教育专业的重视力度比较大，中职学校要加强教学策略的创新，这样才可以让学生在英语学习中提升自己的核心素养，从而为学前教育事业打下人才基础。

一、学前教育专业学生口语学习现状

（一）学生学习态度有待提升

目前，中职学校对学前教育专业进行英语知识教学时，因为一些外界环境的影响，导致学生在学习英语时对英语口语的学习意识不强，这为教师口语教学工作带来一些不利影响。调查显示，目前中职学生对英语口语学习还未形成正确的理念，对英语口语知识的基本内容也没有做到扎实掌握，这让学生难以重视口语，无法进行深度学习。由于中职学生的学习能力有限，他们对教材知识掌握有限，这让他们在英语学习中很难提高口语表达能力。

（二）教师教学理念保守

中职教师对学生进行英语口语知识教学时，由于受到传统教学模式的影响，教师依旧对学生进行以读写为主的教学，对口语知识教学没有形成正确的理念。再加上中职学校的英语教学任务比较重，一些教师为了将教学进度正常进行，常常是领着学生进行学习，学生很少有时间进行口语表达和练习。一些教师在口语教学中教学手段和教学方式比较单一，口语教学中无法提升学生的学习兴趣，这种现象阻碍了英语口语教学活动的正常开展。此外，教师在口语教学中对教材内容未能做到深度解析，在英语教学中口语教学知识和学前教育工作内容未能做到全面结合。这些因素的存在，给教师进行口语教学带来了不利影响。

（三）中职口语教学体系有待提升

目前，中职学校相关管理者对学生进行人才培养时，还在采用传统的人才培养体系，时代在不断发展，我国对学前教育人才提出了新的要求，一些学校未能对其中的新政策进行正确解读，培养出的人才和市场需求无法保持一致。这种现象的出现不仅对教师的教学模式产生不利影响，而且使学生的口语学习产生了一些迷茫和困惑，导致学生在英语口语学习中未能形成一种正确的学习理念，而且现在中职学校在选择教材时，口语教材内容比较少，学生在学习期间接触不到完整的口语教学理论体系，这给学生的口语学习加大了难度。虽然一些中职学校在教学中也进行了改革，但是由于一些教学资源的限制，学校无法做到全面教学，导致口语教学一直流于形式。这些是当前我国中职学前教育专业英语口语教学现状，需要教师认识到其中的不足，制定出合理的口语教学方案。

二、学前教育专业学生英语口语能力提升的意义

如今，人们对幼儿教育的理念和之前的教育理念有很大不同，很多家长对幼儿的英语学习比较重视，希望幼儿园开展英语教学，让幼儿学习英语口语，帮助幼儿形成正确的英语学习意识。因此，根据这种需求的变化，中职学校对学前专业学生进行英语教学时，需要提升他们的口语能力，这样才可以帮助他们在今后工作时，能满足家长和幼儿园的需求。此外，对于学前教育中的口语能力教学，可以让学前教育专业的学生在学习时对英语口语教学形成正确认知，让他们在今后的英语学习中可以将教材中的知识通过口语进行表达，让他们掌握较多的幼儿英语教学技能。现在幼儿园对学前专业毕业生进行招聘时，对学生的口语发音、教学方式及口语知识体系都会进行考察，如果中职学校还在采用传统的英语教学模式，会影响中职学生将来教育教学工作的开展。这些是中职学校提升学前教育专业学生口语能力的重要性，学校需要重视学前教育专业口语知识教学，结合社会的需求，保证人才培养方式和时代要求一致，推动学前教育不断发展。

三、提升学前教育专业学生英语口语能力的策略

（一）明确教学理念，注重口语学习

教师在中职学前专业学生英语口语知识教学中，需要在教学之前对教材中的英语教材内容进行分析，这样教师在制定教学方案的过程中可以制定出科学的英语口语教学方案。学前教育专业和其他专业还存在着一些不同，学前教育专业的学生未来主要是从事幼儿教育工作，所以教师一方面需要注重学生英语专业知识能力的教学，另外一方面需要加强学前教育专业学生对英语口语的整体学习。只有这样，才可以让学生将来更好地进行双语教学。教师可以从基础的英语教材知识对学生进行教育，建立相应的口语教学体系，争取学生在学习过程中可以感受到英语口语的优势和特点，进一步规范口语发音。

（二）创新教学活动，优化教学资源

教师对中职学生开展英语口语知识教学时，可以从学生比较感兴趣的事物进行分析，之后结合学生的学习特点，在课堂开展创新口语教学活动，这样可以让学生主动参与到口语学习活动中。在创设教学活动之前，教师需要对传统的教学活动方式进行分析，针对传统口语教学活动的不足，进行教学方法创新，这样可以有效展开口语教学活动。教师可以对教材中的内容进行解读，适当删减和增加一些内容，这样可以让教师比较顺利地展开英语口语教学活动。比如，教师对学生讲解Unit 4《School life》这章节内容时，教师可以适当根据教材中的知识点增加一些幼儿园中的儿歌、日常词汇以及幼儿的英语律动等内容，这样可以让学生在学习中对英语教材形成一种新的认知和思考。此外，教师还可以结合教材中的内容，选择一些适合的绘本，拓宽学生的视野，从而提升学生英语口语能力的整体提升。对于有关学校生活的章节，教师可以采用一些有关学生在校生活的经历、有关学校故事的绘本内容进行口语教学。教学期间教师可以让学生分角色，通过故事场景演绎，选择自己喜欢的角色进行对话。通过这种教学模式，不但可以提高学生的参与度，还可以将枯燥的英语口语教学氛围活跃起来，鼓励学生积极参与。这样不仅可以引导学生对英语口语课堂教学形成一种正确的认识，而且可以提升学生的口语表达能力。要让学生在口语教学活动中认识到游戏活动的重要性，帮助学生为以后的工作打下良好的基础。教师在英语口语教学活动时需要注意到学生的学习状态，将口语知识教学和教材中的内容充分联系，这样才能真正培养学生的英语口语综合能力。

（三）开展实践互动，加强实训基地建设

教师想要培养学生的英语口语综合素养，可以在教学中适当引进一些实践教学活动，让学生在实践教学活动中感受到学习英语口语的重要性。传统的教学体系主要是培养学生的理论知识，对学生的口语教学环节往往采取的是忽视态度，这种教学方式不利于提高学生的口语表达能力。教师在教学中可以给学前教育专业的学生重新设计教学方案，给学生配备相应的教学资源，这样才可以提高学生的整体水平。在Unit 6《Food and drinks》这一单元的讲解中，可以利用教学资源，通过模仿职业，让学生试讲，这种教学模式可以让学生对讲解过的英语教材知识进行复习，加深印象，还可以让学生在教学中有效提升口语能力，提升口语教学质量。学校还可以联系校外实训基地，这对中职学生来讲是十分重要的教学环节。随着经济的不断发展，幼儿园对幼儿教师的口语要求越来越高，学校可以适当加入实践环节，这样可以帮助学前教育专业的学生在实践活动中通过观察、体验以及实践三个环节来理解和运用课堂中的知识点。学校在开展和校外幼儿园合作的过程中，可以将幼儿园的教学特点和学生的人才培养方案结合在一起，这样学生在实践活动期间可以较容易地进入到教学活动中。此外，教师可以对学生的实践情况进行分析，掌握学生在实践活动中运用英语口语的水平。这样可以让教师了解到学生的整体学习状态，而且教师在实践活动中还可以感受到现在幼儿园对学生口语能力要求的侧重点，这些对教师今后口语教学方案的制定具有重要意义。

总之，中职教师在教学中需要认识到口语教学的重要性，结合教材中的内容进行教学模式创新，鼓励学生积极参与到口语教学活动中，培养学生在学习中形成正确的口语学习意识。此外，教师也需要不断提升自身教学素养，对口语教学内容进行解读和分析，多方面提升学生英语口语表达能力，帮助学生全面发展。