赏识教育——体育教学中激发学生运动潜能的途径

江苏省徐州市桃园路小学 潘巧玲

随着我国教育改革的深入，对于教育的要求也越来越高，而赏识教育理念的推出，也开始在更多的学校教育中实施起来。在小学体育教学中，通过赏识教育，鼓励学生对体育课产生兴趣，使他们更好地学习体育知识，这样不仅可以强健学生的体魄，还可以提高他们的身体素质。因此，需要教师在体育教学中应根据小学生的个性特征以及身体素质，进行形式多样的赏识教育，充分发挥学生的课堂主体地位，尊重学生的个性，培养学生的体育意识，从而达到推动体育教学可持续发展的目的。

一、营造赏识氛围，激发学生运动兴趣

首先，教师可以活跃课堂气氛，让学生处于轻松舒适的氛围中，教师可以用聊天的方式来增加与学生之间的互动，可以与学生一起讨论他们感兴趣的体育项目，从而促使学生主动参与到体育的学习中来。例如，有的学生喜欢篮球明星，教师就可以通过这个话题进行拓展，讲授一些篮球技术；有的学生喜欢舞蹈，教师则可以从体育健美操的角度与学生进行讨论；还可以组织体育游戏，以小组合作的方式进行，让学生在锻炼身体的过程中能够主动帮助他人。小组间共同合作完成相应的体能训练任务，这时教师就可以抓住机会先对各个小组的表现逐一提出表扬，然后借机传输合作、竞争、互助的体育精神，进一步增强学生的体育学习效果。学校要积极为学生举办各种形式的运动会或单项竞技比赛，给学生提供充分展示自己体育水平的平台，以此激发学生的荣誉感和好胜心，为学生打造一个具有竞争意识，奋发向上的学习环境。

二、教师以身作则，切实树立行为典范

赏识学生应从尊重学生开始，给学生充分的尊重，以欣赏的角度去评价学生。作为教师，要用自己的真心去换取学生的一份真情，让自己成为学生的榜样，才能感动学生，使学生在教师认同的目光中健康成长，从而拥有良好的体育素质和健康的心理素质。心理学专家曾经指出，如果让学生拥有良好的体育锻炼习惯，能提升他们的身体素质，有利于学生的全面发展。教师要以身作则做好体育锻炼，会激发学生的学习兴趣，让他们不由自主地跟着教师一起进行体育锻炼。比如，有的体育教师喜欢打篮球，且技能技巧掌握得非常好，那么这些学生通过教师的训练和指导也会对篮球运动产生极大的兴趣，教师可从中进行引导，让学生对其他体育运动也产生浓厚的兴趣。为此，在进行体育课程时，教师可以把自己的体育锻炼经验传授给学生，并且让学生以自己的能力为荣，通过树立榜样的方式来激励学生。这种方法可以激发学生的进取心，还可以引导学生进行体育锻炼，培养他们的体育精神。

三、鼓励尊重学生，培养学生运动习惯

心理学家马斯洛在需要层次理论中说：“人的最基本需要是得到别人的认可与尊重。”传统的师道尊严让学生觉得压抑，不敢大胆地表现自己，很多小学生在体育课堂上，腼腆、胆小、不敢发言，会表现出很害羞的样子，再加上小学生在心智发育方面还不是很成熟，有些学生很不善于去表现自己。因此，在课堂上，教师要根据学生的性格特点，主动与学生进行互动，了解学生心里的想法和体育锻炼的习惯，再通过一些教学方式去引导和改变学生。比如，对于那些成绩不好的学生，教师就要充分尊重他们的自尊心，以委婉的方式去鼓励他们，使他们以一种积极向上的心态进行体育锻炼。有的学生比较害羞，不善于与其他人进行合作，教师可以改变之前的教学方式，通过互联网在线平台让学生通过录制的体育锻炼视频进行学习，并让学生将自己体育锻炼的视频录制下来，发布到网上，教师可以通过平台对学生发布的视频进行一一评价，并且给他们适当鼓励和建议，这样就能弥补那些不善表达学生的不足之处。因此，教师要结合不同的学生特点去尝试不同的方法了解学生，找到合适的教学方式，从而很好的将赏识教学应用到体育课堂之中。

四、善用赏识教育，正确认识人生成败

提到体育，就会让我们想到很多体育项目，如乒乓球、足球、排球，田径等。体育属于一种运动竞技类的项目，如果一旦牵扯到比赛，势必就会有输赢。在小学生的体育课程中，教师不但要让学生的身体得到锻炼，而且还可以借助体育项目中的比赛给学生传递正确面对输赢的理念，不能因为一时失败就垂头丧气，也不能因为一时成功就忘乎所以。比如，在进行篮球比赛时，教师都会把班级学生分若干个小组，一场比赛下来，肯定就会分出两组之间的胜负，小学生都有着好胜的心理，输的这一方肯定不甘心，甚至会觉得自己并没有发挥出真正的实力，心里耿耿于怀，认为输球是丢面子。当比赛结束之后，教师要给学生讲解一些国际比赛中的案例，让他们正确对待成功和失败。比如在参加奥运会比赛时，我国很多优势项目却因为种种原因失败的案例，告诉学生，比赛是重在参与，我们享受的是比赛的过程，不要太看重比赛的结果。教师可以通过赏识教育让学生明白，不管成功与否，都要正确看待输赢。

五、尊重个体差异，合理进行引导点拨

儿童心理学研究认为，每一个学生都是独立的个体，拥有不同的个性。作为体育教师，在集体上课的时候，除了要与小学生进行良好的互动交流之外，还要以尊重的态度对待每个学生的个体情况，结合学生的不同学习情况采取针对性的赏识教育策略。比如，身体素质较差的学生，如果他们凭自己的努力完成了一项运动强度较大的运动时，教师应该表扬他们，或者通过物质奖励的方式来鼓励他们这种精神，让这些学生产生奋斗、拼搏、超越的体育精神。教师为了加强身体素质差的学生的体能，也可以对他们进行加强体能的训练，鼓励他们积极锻炼，增强他们的身体素质。如果是体能好的学生在规定时间内超额完成了特定的训练任务时，教师也要对他们进行表扬，同时，教师也可以引导小学生在完成课内训练项目的同时，选择一些自己感兴趣的体育锻炼项目，并且持之以恒地坚持下去，让他们不断巩固和强化自身的运动优势，进而推动其个性化成长。对于那些平时比较懒散、不爱运动的学生，教师可以通过他们感兴趣的体育项目来要求他们进行定时训练。教师要通过赏识教育，以奖励的方式鼓励他们热爱运动，培养他们的运动习惯。这样，才能调动学生参与体育运动的积极性，保证每个学生的全面发展。

六、家校互动教学，提高赏识教育效果

众所周知，兴趣是最好的老师，教师想要小学生的体育效果得到明显的提升，就要让他们彻底喜欢上体育这门课程。在目前的新课程标准中提到，小学体育课程中一定要强调培养学生的体育兴趣以及学习意识。为此，体育教师要摒弃传统的教学理念，运用现代化教学方法，结合学生的喜好，将体育课堂的内容变得更加生动有趣，将枯燥的理论教学转变为体育小游戏，让学生通过丰富的体育小游戏来强化体育锻炼。体育课程除了理论知识的传输以外，更重要的是要注重学生的实际锻炼，加强体育活动中对体育技巧的感悟和理解。因此，体育教师在课堂上应选择符合学生生活实际的教学模式，结合小学生爱玩爱闹的特性设置一些体育小游戏，从而吸引学生的兴趣，鼓励学生积极参与其中。例如，教师可以让学生在家里进行仰卧起坐的锻炼，让父母监督学生按规定完成几组仰卧起坐，让他们养成锻炼的好习惯。同时，在课堂上，教师为了检验学生在家里的锻炼情况，可以组织学生进行仰卧起坐比赛，按小组进行比赛，哪个组的成员在规定时间内做得最多，哪个小组就获得胜利，获胜的小组可以得到一定的奖励。这样，既能激发学生的荣誉感和参与度，又能培养他们的集体合作能力。

综上所述，赏识教育是爱的教育，能让学生在鼓励下获得自信，能唤醒学生内在力量。因此，在体育教学中巧妙地运用赏识教育，对体育教学有着特别重要的意义。教师应该充分认识到赏识教育在小学体育教学中发挥的重要作用，将赏识教育用在自己的学科之中，使学生在得到体育锻炼的同时也提高了他们的综合素质。