浅谈“双减”背景下乡村小学带班育人之道

黑龙江省嫩江市海江中心小学 龚 颖

梁启超先生曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”可见少年儿童的健康发展对中华民族的伟大复兴至关重要，小学生是祖国的花朵，国家的栋梁，是社会主义的建设者和接班人。到目前为止，我国还有相当一部分人民生活在乡村，乡村小学生的素质，直接关系着中华民族和国家的命运。

当下，“带班育人”成了班主任群体中使用频率最高的网络热词，也成为班主任经常提及的专业术语，“带班育人”是评价和判定班主任综合素质和教育教学能力的基石，带班育人的重要性和实践价值与班主任的专业职责和专业自主发展关系紧密。在工作中常常听到很多班主任自嘲是“世界上最小的主任”，而恰恰是这个“最小的主任”每时每刻都要处理杂乱无章的班级事务，应对错综复杂的教育关系，协调各方面的教育力量。这不仅要求班主任具备应对单一教育事件的能力，有做好个别学生教育的实践智慧，更需要班主任成为班级的“设计师”——在一个班级里，在一个时间段内，像一个运筹帷幄的将军一样，构建一个班级管理和学生教育的“大棋局”。

教育是崇高的事业，其崇高建立于对稚嫩生命的呵护和关爱，对生命尊严的重视和扶植，对纯真心灵的理解和尊重。知识的积累、思想意识的形成都需要一个漫长的过程。“先成人，后成才”是我一贯的教育理念，更是作为班主任在孩子们刚入学时就和他们阐明，并且在班级管理中践行的理念，我把这一理念列入班级名片里，时刻提醒自己和学生。

从低年级起，我就试着和学生交流什么是规则，也在对他们严格和真心的呵护中，树立了个人的威信。同时，我特别注意强化孩子的正确认知，借“己所不欲，勿施于人”的观念，让孩子们明辨是非。与此同时，我还积极构建良好的班风，让孩子们形成正确的价值观。

现阶段我国大部分乡村小学在教育教学活动中过分重视对理论知识的传授，而对学生的思想道德教育则鲜有关注。爱心是教师的基本素养，只有爱孩子的人，才能把孩子教育好。教师要在孩子成长的过程中给予他们足够的关心和帮助，也要有足够的耐心。由于乡村小学大部分学生是留守儿童，家中老人一般只关注留守儿童的物质生活，而忽略了对留守儿童进行思想道德引导。因此，乡村小学班主任更应该在班级中扮演“引路人”的角色，通过开展适当的班级德育工作来弥补小学生在思想品德培养方面的不足，从而引导他们树立正确向上的积极的世界观和价值观。

一、制定详细班纪班规，让学生懂得纪律要求

俗话说：“严师出高徒。”所谓的“严”是班主任管理工作的基础，班主任一定要严于律已，凭借自身的人格魅力和丰富的专业知识去教育学生、感化学生。班主任要以严格标准去管理学生，课余时间班主任可以与学生聊天，和他们玩游戏，在聊天和玩游戏的过程中，潜移默化地对学生进行思想品德教育。“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”“细”是班主任管理工作的根本，是班主任工作的关键，细致也是班主任工作的重要标准之一。小到课桌、书本、垃圾桶的摆放，细到窗帘应该怎样折叠……也正是因为这样潜移默化的影响，才能使孩子们养成良好的行为习惯。

问题生常常出现捣蛋调皮等不良行为，对此，我针对每个人的不同特点，给他们量身制作了“紧箍”，如果有谁违反了纪律，只要我念动“紧箍咒”，他们就会意识到自己的错误行为，从而知错就改，这个人人敬畏“咒语”就是班规班约。从教二十年来，我一直在完善班规班约工作上不断思考和实践，其中对有损班级形象的仪容仪表、课堂纪律、班级和个人卫生以及损害公物、考试作弊等不文明行为问题有着严格、明确的要求。在我看来，只要班级形象好了，班级管理就相对容易多了。

二、进行班级文化建设，让学生确立理想信念

“勤”是班主任管理工作的前提，班主任要勤动手，以言传身教的细微精神来引导学生，班主任要深入到学生中去，掌握他们的思想，了解他们的性格。班主任还要勤于总结，大到一次班会活动，小到一次游戏活动，都可以从中总结出对学生有益的小知识、小技巧。

理想信念教育不仅是小学生道德教育的重要组成部分，更是小学生核心素养教育的关键要素，教师在学生的心灵播种下什么样的种子，学生就会收获什么样的果实。因此，乡村小学班主任要将理想信念教育摆在德育的首要位置。学生只有确立了远大的人生理想，才能形成正确的人生目标，在学习和成长中就能获得源源不断的动力。学生是在与周围环境的互动中逐渐成长起来的，班级是学生最重要的集体环境，营造良好的班级德育氛围，对学生的“真、善、美”等优良品质的养成发挥着重要作用，而这种作用恰恰是其他教育方式所无法替代的。为了使理想真正成为学生成长的动力，让这种动力变得更持久，教师应积极营造良好的班级德育氛围，努力让班级文化富有集体性、启发性、感染性，从而提高学生的思想道德水平。

三、引导学生制作心语明信片，养成感恩的美德

教师要让学生明白感恩不仅是一种美德，也是一种高尚的情感，学生怀揣着一颗感恩之心，会焕发出自己内心高尚美好的情感。感恩教育是全方位的教育，不只是告诉学生懂得感恩，而是应该让学生明白如何感恩。小学生已经开始有了自己的思想认识，并对事物能做出判断，假若不把感恩的真正意义和价值告诉他们，让他们从心里接受和理解，并通过科学有效的教育方法使学生学会感恩，那么感恩教育就不会成功。为了加强对学生的感恩教育，教师可利用父亲节、母亲节、国庆节、春节等节日让学生帮助长辈做一些力所能及的事，还可以让学生在这些特殊的节日里自己动手制作心语明信片，把想说的话写在明信片里，并将明信片送给他们要感激的人。在抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，教师可让学生为那些奋战在抗疫一线的“白衣天使”和社区工作人员制作心语明信片，以表达自己对他们的感恩之情。教师通过制作心语明信片这一活动展开教育和引导，使学生在日常生活中也能懂得感恩、学会感恩，使他们的心胸更豁达开阔，从而树立正确的人生观。

四、加强劳动意识教育，让学生热爱劳动

小学阶段的劳动教育是至关重要且不容忽视的，这是由于劳动观念的培养、劳动技能的掌握、劳动习惯的养成、劳动意识的树立，是学生今后成才的必要条件。因此，乡村小学班主任要教育学生从小热爱劳动和创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。目前许多家长只看重分数，认为让孩子劳动就是浪费时间，只有学习成绩差的孩子才需要参加劳动，将劳动教育置于被遗忘的角落，导致很多乡村的孩子不会劳动。全面提高乡村小学生的道德素养是循序渐进的过程，在这一过程中，班主任要从多个方面持之以恒地加强学生思想品德教育，提高学生思想道德素质。

“行百里者半九十”。班主任在明确了班级建设和学生培养的目标后，应该把带班育人这项功在当代，利在千秋的光荣事业当做一次教育的远行，在自己谋划的班级教育“大棋局”里，以自信积极、从容笃定的正确心态处理班级事务，协调各方面教育力量，脚踏实地地实现既定的教育教学目标，知行合一。在促进学生全面发展和个性化发展的实践活动中，彰显教育智慧、体味育人幸福。

综上所述，乡村小学带班育人是学校教育工作的重要组成部分。在“双减”政策背景下，社会对教育提出了更高的要求，更加关注人才的综合素养。班主任肩负着德育教育重任，必须以新时代德育要求为指导，立足农村小学教育实际，不断拓展德育教育途径，提高德育管理质量与水平，做到教好书，育好人，为新时代社会主义建设培养优质人才。