“双减”下提高小学中高年级数学教学实效的策略探析

徐敏贞

摘 要：在当前落实“双减”政策的教育形势下，数学作为小学阶段教学过程中最重要的课程之一，应在数学课堂教学中凸显创新性教学思维，在教学中突出以教师为主导、学生为主体的策略，通过课堂教学实效性的提升来实现数学教学的提质增效，使学生能在课外作业负担以及校外培训压力得以减轻、缓解的情况下获得更为高效的学习效果，实现自身数学学习能力的可持续发展及综合素养的提升。

关键词：“双减”政策;小学数学;中高年级;教学实效;提升策略

在我国教育事业持续、稳定发展的过程中，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》的颁布与落地，为素质教育的进一步推广与普及提供了良好的教育契机。因此，在小学中高年级的数学课堂教学中，教师就应以“双减”政策为指引，积极改善以往的灌输式教学形式，使学生能在具有自主性、互动性的课堂教学中获得高效的、具有实效性的学习与成长，从而减轻学生在课余时间的作业负担和校外培训压力。这就在促进“双减”政策落地的同时实现了小学中高年级学生在数学学习中的更为有效的发展。

一、构建自主互动课堂，实现教学实效的提升

小学中高年级的学生正处于学习能力、抽象思维高速发展的关键时期，在这一阶段，学生对课堂教学的参与程度以及学习主动性的提升，能非常有效的影响课堂教学实效性的提升。因此，在“双减”政策课堂教学提质增效的教学要求下，教师应充分注重学生学习主体地位的凸显以及自主、互动课堂的构建，使小学数学课堂教学的实效性能在学生对自主学习的参与中获得有效的提升。如在教学四年级上册“三位数乘两位数”时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，可让学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法。教师不仅应为学生提供更多的自主学习的机会，同时还应结合学生在前面乘法学习的学习差异进行层次性教学策略的实施，这样就更加有效地凸显了课堂教学中学生的学习主体地位、发挥了学生在课堂教学中自主、互动的学习能力，以此为更加具有实效性课堂教学的实施奠定了基础。

二、优化课堂教学过程，实现教学实效的提升

小学数学教学作为一个综合性的教学过程，是由若干个教学环节组成的，这些教学环节分别发挥着各自不同的教学功能，只有将这些教学环节进行科学的设计与有效的衔接，才能获得更为高效的课堂教学效果。因此，在促进“双减”政策落实的教育形势下，教师应对小学中高年级数学课堂教学的过程进行积极的优化设计，在环环相扣中实现课堂教学实效性的提升。课堂导入环节是课堂教学过程中非常重要的一个教学部分，作为初始环节，发挥着重要的承前启后的教学作用。如在五年级下册“观察物体（三）”的课堂导入时，教师就应积极地进行新型信息化教学技术的运用，将平面图形与立体图形进行动态的转变与演示，这样就能将抽象的教学内容实现了具体性、生动性的处理，使学生的数学学习兴趣得到了更为显著的提升，为小学数学课堂教学中学生学习情感的优化、数学学习效果的提升奠定了良好的基础。

三、创新课堂教学形式，实现教学实效的提升

在课程改革的发展过程中，课堂教学模式的创新、优化是促进课堂教学实效性提升的重要方式。因此，为实现“双减”政策的落实以及学生素质能力的提升，教师就应充分地重视新型课堂教学形式的创新性运用，使小学中高年级的数学课堂能呈现出更加多元化的形式，以此实现学生数学学习兴趣和和数学学习效果的优化。如，“授之以鱼不如授之以渔”，教师在对学生进行数学知识的传授的同时应更加注重学生学习方法的传授。因此，教师就应在小学数学课堂教学中实施任务驱动教学模式，使学生能通过合作、探究学习活动的开展，在自主学习、自主思考、合作探究中获得有效的学习能力、实现课堂学习任务的完成。这样就使学生充分地参与了课堂教学的过程，并在这一自主、合作、探究的学习过程中，掌握了更为有效的数学学习方法和能力，为学生今后的终身学习打下了有益的铺垫。

四、优化课堂作业设计，实现教学实效的提升

在小学数学 的课堂教学中，课堂作业的布置是必不可少的环节，这不仅为学生提供了有效的数学知识实践运用的机会，同时也为教师的教学反思、课堂教学调整给予了有效的反馈与优化，能从更加广泛的角度实现课堂教学实效性的提升。因此，这就需要教师应在“双减”政策下，科学地进行课堂作业的设计，使学生能在更加高效、多样化的作业设计中，獲得学习能力、学习效果的提升。如，在小学中高年级的数学作业设计环节中，教师应改善以往单一的书面作业形式，积极地进行动手操作、实践运用、合作探究、自主学习等多样化课后作业的设计，以此减少学生的课后作业数量、增强学生课后作业的质量，使学生能在更具实效性的课堂作业的完成中，从更加广泛的角度进行数学知识的综合运用以及数学综合素养的全面发展。

综上所述，在“双减”政策落地的教学形势下，教师应深刻把握“双减”政策的内涵，在小学中高年级的数学课堂教学中，通过自主互动课堂的构建、教学过程的优化、教学形式的创新以及作业设计的更新等策略的实施，来实现课堂教学实效性的提升，在课堂教学提质增效的前提下实现学生课外作业及校外辅导压力的减轻，以此促进“双减”政策的有效落实以及学生更为有效、广阔的发展。

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