网络时代小学班主任德育管理对策

卢 旵

（安徽省太湖县新城小学 安徽 太湖 246400）

新形势下的网络环境，如同一把双刃剑，在为整个小学教育带来信息化创新与延伸的过程中带来了强有力的支持，但随着这种教育信息化变革的来临，网络平台上一些负面的内容，同样引发了诸多教育工作者、特别是小学阶段的班主任各种担忧。在实际的工作中，我们必须要从清楚的认识到现有网络环境复杂性的角度，最好班级管理工作的全面统筹和把控，同时也要对现有德育实施过程中所提出的具体要求、目标等最好审时度势，真正的利用好网络时代“红利”，在趋利避害中做好小学德育工作。

一、网络时代下的班主任德育教育工作概述及作用

(一)德育教育工作概述

小学阶段的班主任是与学生关联最紧密的“同行者”和“引导者”，不仅要在关注学生学习情况的同时，给予其有效的指引和帮助，同时也要在作为关键的启蒙阶段对学生的德育认识水平进行关注和干预。特别是在全新的网络时代背景下，班主任更是要借助好这一有效工具，勇敢面对期间德育工作所将要或者已经面临到的挑战与机遇，在制定有效的管理手段和策理手段和策略的同时，不断提高小学生德育水平，站在新发展、新局面的角度来从容应对、积极思考，确保整个班级的德育教育工作取得更好的成效。

(二)网络环境下的班主任德育教学作用

随着时代的发展， 网络环境下的小学生的思维方式、个性认识都得到了前所未有的提高，对于班级的管理者—班主任而言，他们更是要在日常的教学和班级管理中，通过行为与习惯的关注，来制定出一整套“靶向定位”的班级管理模式。结合实际来看，班主任必须要通过自身行为角度进行影响。主要是因为:作为班级日常活动开展的第一负责人，班主任的德育认识水平和一言一行度直接会对学生产生巨大影响，为此在班级管理中班主任必须要从“正人先正己”的角度入手，来对学生进行规范教育和德育引导。不仅要了解到每一名小生的所想、所行，也要与他们现有的道德观念形成一种紧密的粘合。一方面要及时的对学生在日常学习、生活中所存在的不礼貌、不道德现象进行及时纠错、及时引导，另一方面咋生要借助网络资源的力量来对自身行为进行约束，以此来真正的构建一整套长效管理手段，为每一名小学生的发展和德育认识水平提升提供帮助和引导，主力学生早日成材。

二、网络时代班主任德育管理所面临的挑战

(一)不良网络资源产生的负面影响

在新形势下的网络环境影响下，小学生的学习、生活都逐渐被网络所“包围”，大部分的小学生都拥有了自己的上网设备，每天也都会在这些设备的帮助下接受到各种各样的海量网络资源。然而对于年幼的小学生而言，他们还没有一定的事物甄别能力，这就导致来他们在真假难辨的信息中很容易迷失方向。特别是一些别有用心的不法分子，为了实现个人卑劣的目的，他们会将一些不良信息包装成为引人眼球的展现形态，这就非常容易导致学生形成一种错误的道德理念，如果班主任没有在这个阶段给予及时干预，那么将会直接导致其养成一种负面的上网习惯，严重的还会对生长发育、心智发育、生理发育等方面带来诸多严重影响，也会对班主任的日常德育管理工作带来更大阻力。

(二)班主任德育教学理念落后

很多班主任都拥有多年的带班经验，在日常的教学引导上都拥有独树一帜的授课特色。然而也有个别班主任，在面对新的网络环境时候，没有意识到这种全新的认知方式会对学生产生什么样的影响。如果这种教学理念没有得到及时扭转或提升，将会直接影响到小学生的进步和健康成长，严重的还会酿成大祸。在实际的班级管理中，教师不能一味的告诉孩子必须远离网络、必须要在家长的监控下进行上网，这样做不仅会造成学生的逆反心理，同时也会影响学生的自我管控水平。特别是在这种“机械管控”的环境下，学生更是无法从自身的角度认识到网络技术在发展过程中所存在的双面性，严重的还会导致他们与网络发展出现严重的脱节，为他们日后的进步和认识提升带来较大的负面影响。一旦成年或者彻底脱离开家长和老师的监管，他们更是容易对网络游戏和其他一些不良信息产生好奇，最终出现不可逆转的祸端。

(三)错误的网络思想会为德育教学带来影响境

新时期下的网络环境，已经朝着更加多元化的方向发展。很多行为和言论更是在“自由化”的进程中，通过网络平台进行展示。特别是随着“抖音”、“小红书”、“威客”等多媒体平台的广泛应用，很多小学生也学着大人的模样，对各类资讯进行全盘照收。在这种环境下，很多负面情绪、负面行为更是借助着网络管理环境制度上不健全等“顺风车”，在小学生的认识中为非作歹。对他们尚且不成熟的心智带来了巨大伤害，不仅影响着小学生是非观和价值观的养成，更是会导致他们的道德规范标准变得异常模糊。这些问题对于班主任的德育教学而言，更是一种巨大的挑战和危机。

三、小学班主任德育管理应对策

(一)杜绝不良资源对德育教育的影响

在全新的网络时代发展进程中，每一位小学班主任必须要引导小学生学会如何分别各种不良的网络资讯，特别生在平板电脑、智能手机使用的过程中，更是要分辨清楚哪些是健康向上的、哪些生充满色情暴力的。对于一些条件允许的班级而言，教师就可以借助没周末的班会来进行专题讲解，通过有效的规范小学生用网安全和用网制度，来提升其主动认识能力和对各类实现的辨别能力。对于中、低年级的孩子而言，班主任要与”道德与法律”教师联手，通过日常的行为规范来导入道德价值观教育，以此养成他们明辨是非的能力。在正确观看一些网络资源的同时，最大程度上避免个人思想受到不良资讯的影响。在这个过程中，要做好如下两方面工作:

一方面，要引导学生拥有较强的探索能力。在关注中低年级小学生年龄小、理解水平有限、接受能力较差的实际情况，借助一些实际案例来帮助学生在一些简单的生活案例中得到德育认识的提高。例如，教师可以通过节选一些带有马赛克的视频片段和一些充满正能量的视频片段，来让孩子们结合个人现有认识结合摆事实、讲道理的方式，来判断下什么生对、哪个是错。另一方面，班主任则是要通过借助一些小程序，来让学生对上网时间、上网习惯等习惯进行判断，在寓教于乐的过程中实现既定的教学目标。在摒弃传统教学方式和教学理念的同时，让学生们清楚的认识到长时间上网、浏览一些不健康的资讯将会对身体产生什么样的影响，鼓励他们能够真正的在上网过程中，实现有效的认识管理和自我管理。

(二)转变教学思想，做到多举并用

在新课改下的小学班级管理工作，还应当从转变小学班主任网络认识水平入手，通过思想和认识的提升开展各项德育教育的推进。真正的借助个人理念来引导学生始终能够在健康的网络平台下，形成一种健康、积极、向上的用网习惯。在享受各种网络资源提供的便捷条件的同时，也能够对其道德理念和观念进行正面、健康的影响。

在实际的班级管理工作中，班主任必须要通过建立、健全网络管理制度来对学生的道德认识和道德观念进行干预和影响，在制度建立的过程中不仅要从约束学生网络行为的角度入手，强调如下方面内容:

一是要对相关的上网时间进行限制，通过这种量化的考核来对学生进行有效约束，避免学生因为沉迷网络所产生的不良影响，同时也能够在严格遵循作息时间的同时保障各项成长指标的实现。二是要从上网范围的约定上进行规范，很多小学生接触网络都是从查阅资料和自主学习开始的，在这个过程中特别是对于一些高年级的小学生而言，教师必须要从限定学生不得登录各类与网络无关的网页入手，形成与不良信息资源的有效隔离。三是要借助家庭力量和家长的力量，来形成一种良性的监督机制，要求家长必须要对学生的上网时间和上网浏览内容进行把控和监督，全体最好班级上网管理与德育教学的融合推进。相信在这种全包围的环境下，每一名小学生的学习水平都能够得到有效提升，同时也能够借助这样一整套立体的管理制度，来逐渐培养学生拥有良好的自控能力和自我约束能力，从“家校共建”的角度，确保班主任德育管理工作取得明显成效。

网络时代背景下的班级管理工作，一定要在关注小学生喜闻乐见的授课方式的过程中，对道德教学理念进行渗透和传递，通过营造良好的学习效果和学习氛围，在家庭的帮助下取得最佳的教育效果。在家长的陪同下，班主任也要定期召开一次亲子班会，通过回顾进一段时间内班级网络学习效果与质量的同时，也邀请每一名家长都能够陪伴孩子在班级中打造一种良性的德育讨论氛围，最终实现德育管理体系的有机构建。教师可以以“网络学习亲子展”的方式，来邀请一些做的比较好的家长和学生走上讲台进行经分享，通过小组讨论和知识强答来激发学生的参与热忱，在学会如何正确利用网络资源进行自我修养提升的同时，也能够避免各种不良上网习惯的养成。相信在这种家校共建的方式下，每一名小学生都能够在班主任和家长的引导下，慢慢掌握对各种信息的甄选，同时也能够在一种润物细无声的学习体验中实现既定的德育提升目标。

(三)借助正面思想传导德育教学理念

此外，教师也要借助网络平台，帮助学生正确的使用各种网络学习工具，借助思想交流、自主学习以及认识提升来营造一个良性的互动渠道。虽然对于小学阶段的孩子而言，他们能够应用网络资源的范围相对有限，但对于班主任而言同样也要借助互联网的力量来营造出浓厚的学习氛围，真正的实现德育观念的提升和完善。例如，在实际的德育引导过程中，班主任要向小学生推荐几个适合学生浏览的学习平台或者德育网站。通过班会的形式来进行讨论和互动研究，对于班会时间相对较长的班级而言，班主任则是可以通过播放中央电视台王牌栏目《中国诗词大会》的方式，鼓励孩子们通过网络观摩来模仿 “姓氏飞花令”，同时为每一名学生布置作业，让他们在家长的帮助下录制一段视频上传到班级动态相册中。同时，班主任也要为学生的录制视频作业提出具体要求，一是要求他们应当借助网络读书网站浏览的方式来寻找到相关的古诗词进行全新演绎，二是要通过网络查找吟诵的要点，在发扬民族文化的同时也能够建立正确的道德观念。在随后的时间里，班主任也要定期的对这项学习任务进行“回头看”，在确保其参与热忱浓厚的同时，也要对其用网情况进行调查研究，以此来调整后续的德育引导方向。

另外，在实际的教学过程中，班主任还应当借助集体活动的方式来进行网络背景下的德育管理工作推进，在寓教于乐的过程中不断进行道德观念的渗透与传递，通过营造良好的学习氛围来取得既定的教学目标。

综上所述，新时期下的网络时代小学班主任德育管理必须要充分的结合时代发展以及网络信息技术进步，在关注各类挑战与机遇并存的同时，正确的对待网络时代下德育教育提升的双面影响。小学班主任更是要通过寻找各种有效的管理手段和制度建设，来帮助学生深刻的了解到各类网络资源的利与弊，在关注网络时代下德育工作的发展方向和重要举措的同时，通过营造良好的网络教学环境，确保每一名小学生都能够在正确的价值观引导下，开拓眼界、茁壮成长。