趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

朱 操

（江苏省宿迁市泗洪县天岗湖中心小学 江苏 宿迁 223800）

小学生们都比较喜欢新鲜有趣的知识。而趣味性教学能满足学生的个性特点，改善课堂沉闷的学习气氛。受传统应试思维的影响，部分教师教学中忽视了美术课的兴趣性，在教学活动中缺乏有趣的互动，课堂气氛枯燥，学生缺乏想象力，不利于学生的全面发展。为了提升学生艺术素质的发展，美术教学中，教师应以有趣的方式吸引学生，促进其美术核心素养的发展。

1 趣味性教学的应用意义

美术教学作为美术素质教育的重要一环节，对学生的综合发展具有重要的促进意义。而在小学美术教学中，开展趣味性教学模式，其具有以下的作用和意义:

首先，培养了学生的创造新及操作能力。现阶段，创新能力和操作能力已经成为重要的个人能力之一，而良好的创新能力和创造能力也并不只是单纯的感悟和和动手操作而已，更多的是，能够为人提供新的观察视角和思维方向。特别是对于小学生来说，其正处在创新能力及理解能力等培养的最佳时期，如果学生具备了良好的创新和操作能力，及时脱离美术教学本身，学生在其他学科的学习中，也能得到进一步的提高和发展。而在美术教学中，开展趣味化的美术教学活动，可以有效的激发学生实际操作能力及创新能力，在促进学生全面化发展中发挥了一定的作用和意义。

其次，培养学生的兴趣爱好。一个完整的人，是一定要具备个人爱好和兴趣的，这个兴趣可以是绘画、可以是唱歌、可以是运动等，而美术趣味化教学，能够调动学生学习美术的兴趣，激发学生创作的热情。同时通过美术趣味化教学，能够激发和拓展学生的视野，刺激学生的思考，逐渐明确自己爱好什么，并且通过趣味化的美术教学，可以让学生将爱好转变为持之以恒的秩序，对于学生的综合发展和进步，以及个人兴趣的培养，都有重要意义。

2 当前小学美术教学现状分析

2.1 教学理念落后，教学方式单一

信息时代下，小学生的眼界更加开阔，对美术活动的期望值逐渐提升，相比之下传统的教学手段显得单一、滞后，不符合学生的发展要求[1]。当前小学美术教师受到传统教学观念的深刻影响，许多小学美术教师没有充分有效地认识到现代教学观念和新课程标准的适用性。因此，小学美术教学过程中，其教学质量不能满足新课程标准的要求，而且如果一直得不到改进，那么就会影响小学美术教学的整体效果。其次，美术教学方法单一化。通过相关调研和调查可以发现，有很多的小学美术教师，其在教学工作开展的过程中，没有采用多样化、兴趣性的教学模式，教学方法的单一性，使得小学美术教学过程中缺乏一定的针对性和有效性，导致互动氛围沉闷，难以激发学生兴趣。

2.2 教师专业水平低，不重视美术学科

在小学阶段的学校教育中，因为美术学科比文化科目的地位低，所以，很多学校的美术课教学教师方面，学校只聘请一些美术水平低，甚至非专业的教师进行任教。针对美术科目教学理念这些非专业的教师都不能深入的理解，因此，很难对学生进行深入的趣味性美术进行相关的引导和教学。也正是由于师资力量的薄弱和教学能力的不专业，致使很多学生不能理解美术课对于自身成长的意义。此外，在当前小学美术教学中，大多数教师都把重点放在了语文与数学主学科方面，完全忽略了类似于美术、音乐等艺术课程的教育。在某一些小学中，即便是开设了美术课程也形同虚设，真正到美术课程的时候，通常会被其他科目的教师所霸占，由此可以看出，美术教学在学校教育中尚未得到重视。

2.3 缺乏良好的教学评价模式美

在实际评价学生美术学习的过程中，教师往往考虑学生的平时表现，这样的评价就会缺乏公正性。而且，学生也很难直接了解自己美术实际学习情况，只能通过教师的反馈和评价来了解自己。这样，随着时间的推移，学生会逐渐失去自我评价能力和美术自主学习能力，对学生的美术学习水平提升是非常不利的。

3 小学美术教学中趣味性教学模式应用策略

3.1 实施开放式教学，提高学生美术学习兴趣

绘画是一门艺术，而艺术不能被束缚和限制，因此，在应用兴趣性教学模式的过程中，教师要让学生走出课堂，让学生能够在一个自由的环境中发现、感知生活中的美[2]。在自由的环境中，学生没有了心理障碍，学生也会认为绘画不再是一种学习任务，而是一种享受，是可以提高自己精神方面的学习活动，在这种轻松的学习氛围中，学生的美术知识及绘画技能也会掌握的更快，其自身的艺术素养也会得到提升。比如，教室可以让学生走出教师，在课堂外带领学生认识学校内不同植物的名称、形状、色彩，然后让他们结合自己的喜好，搜集树叶，并带回课堂，让他们用自己搜集的树叶作画，学生在搜集树叶，在观察树叶的过程中能够发现以地面为纸进行创作，让他们在创作的过程中感知到自然界植物的多样性，提高他们的观察能力，促进学生个性和想象力的发展。

3.2 创设美术趣味课堂，提高课堂学习氛围

小学生这个阶段，其思维能力还不太成熟，针对一些新的知识理解和掌握，对小学生而言会有一些困难。而很多学生其生长和学习的环境存在单一化，这样学生对一些要学习的事物就会失去兴趣，在这种情况下，教师在开展美术教学的时候，就要为学生创设和营造一个趣味性强且灵活的美术学习氛围。而且，小学阶段的学生，其自身的视觉和听觉正处在一个较为敏感的时期，在进行趣味美术教学时，教师可以与情境描述结合，引导学学生想象教师描述的情境，然后让学生利用绘画的方式将自己心中想象的场景给描绘出来。由于每个学生的想法不一样，所以，每个学生其描绘的场景也是不同的，而这个过程是锻炼学生想象立即听觉能力的良好途径，同时教师可以与多媒体技术，或者是视频动画方式进行结合，让学生更为直观的了解和掌握美术知识。例如，在美术课堂中，教师为学生描述小猪睡觉时的一个情境，在描述的过程中，教师可以结合多媒体音效，将小猪打呼噜的声音播放给学生，通过描述和音效结合的方式，进而让学生联想小猪睡觉的场景，然后让学生根据自己的想象，来创作绘画作品，在这个过程中，不仅培养了学生的想象力，而且在这个过程中，学生会感受到美术学习的趣味性，美术课堂开展时，会更加的积极和主动。

3.3 利用媒体授课方式，调动学生学习兴趣

在新课程改革下，美术教师在应用趣味性教学模式过程中，也要加强多媒体教学设备的应用[3]。小学阶段的学生，因为年龄较小，所以其理解能力还不是太成熟，针对一些比较高深的绘画技巧等，大多数学生都不能完全理解教师所讲的意思，因此，在这种情况下，教师在开展美术教学的时候，就可以有效的应用信息技术，比如多媒体技术，通过视频或者是动画等方式，让学生直观的了解绘画的技巧。通过这种方式，学生对美术绘画会更加感兴趣，在学习的时候会更加的主动和积极。例如，在美术教学中，通常会涉及一些较为复杂的图像，而这些图像不容易进行描绘，这个时候教师就可以应用多媒体技术，将绘画的过程展示给学生观看，学生通过直观的观看绘画的技巧，会对绘画作品有一个直观的判断。有利于其进行创作。目前，多媒体教师在很多高校教育的配备比较全面，在小学教学中，多媒体机教师应用还不是非常广泛，因此，应加强多媒体技术在小学美术教学中的应用，进而为学生美术创作提供良好的机会。

3.4 结合学生爱好兴趣，丰富美术教学内容

小学生喜欢动态、有故事性的作品。美术课堂上，教师要投其所好，积极借助信息技术展示多种美术作品，使教学内容和教学手段更加丰富，优化学生的活动体验[4]。小学生接触的事物、景物有限，且缺乏审美能力，可以在教学展示的过程中引入生动有趣的作品，带领学生分析作品的主题、配色等优点，让学生逐渐提高审美素养，能灵活运用美术工具。比如在上文中提到的教学《有趣的字母牌》这一课时，可以用多媒体播放一段英文字母歌，让学生注意观察视频中字母的变化。形象生动的图画和灵动的音乐符合小学生的兴趣，是提高学生主动性的有效手段。教学一些陌生的美术形式时，可以用学生熟悉并感兴趣的内容做导入，使学生对新知识充满探究欲。

3.5 鼓励小学生们积极动手，在动手的过程中体会到美术学习的快乐

美术课堂的趣味来源，更多的可以从鼓励学生动手参与的教学方式中来得以实现，在美术学习的过程中，学生可以通过剪纸，泥塑以及折纸等手工操作，来更好的理解美术学习的本质，接受艺术的熏陶，一方面可以很好的锻炼他们的动手能力，另一方面，这样的氛围也让他们身临其境，感到更加的快乐。所以，美术学习活动形式上要多变灵活要增强互动性，增强实际操作性，这样趣味性也便应运而生。因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合，这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性，这样可以激发学生主体参，调动小学生参与学习的积极性和主动性，教师可以根据教学的需要让学生模仿制作，也可以让他们在模仿的基础上有自己的创新创造给学生越多的自由，他们越会为自己的这种自由负起责任，才会更好的遵守课堂的规则，才能不会去无端的打扰别人，干扰教师的正常授课。美术学习活动就是这样一个让小学生们不断的去发现美和创造美的过程，很好的丰富了他们的个性体验，让小学生在美术的田地里有更多积极的，快乐的学习感受。

3.6 教师可以开展美术创作比赛活动，调动学生们的学习热情，活跃课堂的教学气氛

能够让学生感到有趣的活动，一般来说具有以下几个方面的特点，首先活动的形式要具有更强的互动性，另外，活动本身也要让学生体现出个人的价值，另外，活动也要富有一定的竞争性，这样，几个条件都具备的话，学生的学习热情就能一下子被点燃。那么，教师可以做点什么呢？ 如在班级之中或者是年级之中，甚至是全校开展绘画比赛活动，定期的进行绘画比赛，把一些优秀的作品集中的进行展示，或者在互联网上通过开设论坛的方式进行这样的展示活动，这对于学生来说是很好的激励方法，学生们在比赛之中，潜能可以更好的释放，而且他们能够围绕着比赛创作，积极的与家长老师进行沟通，从而将他们的创意想法以作品的形式呈现出来，伴随着他们丰富的想象能力，美术作品的创作成果也是非常丰硕的，所以，教师不要消极的去按照传统的方式组织教学，而是要积极的主动的去创新，创造一些新的形式，真正为学生美术学科的学习找到更好的切入点。

结语

综上所述，在美术课堂中运用趣味性教学方法，可以改善课堂沉闷的学习氛围，有利于提升学生的艺术素养。随着时代的发展，学生接触到的艺术作品形式和内容越来越丰富。如何创造一个有趣的艺术课堂，调动学生的学习积极性，是教师必须不断思考的问题。只有保持创新思维，积极运用现代技术，才能提高教学质量，增强课程吸引力，使学生在美术学习中获得知识，提高学生的文化素质。