初中语文作文教学现状与提高策略

陈 燕

（江苏省泗洪县新星城南学校 江苏 泗洪 223900）

引言

作文教学在整个语文教学体系中占有重要地位，同时也是语文教学中长期存在的难题。初中生具备一定的语言能力和写作基础，但面对作文时依旧还有无从下手的情况，不知如何去写，或者写出来的文章空洞乏味、千篇一律，甚至不知所云，写作语言和写作技巧都存在很大问题。教师要想提高学生的写作水平，就要首先明确目前作文教学的现状，分析教学中问题的成因，改良教学方法，以此达到提高学生写作能力的目的。通过对当下初中语文作文教学中存在的问题进行全面分析，能够明确当下教学中影响教学工作高效开展的不利因素，并且进行优化策略研究，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。教师应该明确教学现状下出现教学问题的多样性特点，能够针对不同问题进行原因分析，进而再针对不同问题进行优化策略研究，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对初中教育教学工作的高度要求。初中语文作文教学的现状不容乐观，教师需要注重对于教学现状的改善，并采取针对性的策略来提高作文教学的质量。基于此，本文首先介绍了初中语文作文教学的现状，随后探究了提高初中语文作文教学质量的策略，以供相关人士交流。

一、教学的现状

根据学生的实际情况可以得知，初中的语文作文教学中还是存在着不少问题，这些问题既能直接影响到学生的学习积极性和学习兴趣，也可能对学生的学习效率产生不小的影响。第一点自然是每位教师的教学方式存在差异，不同的教师都有专属于自己的教学习惯和教学模式，不排除一些思想陈旧的教师还在作文教学中延续着传统老旧的教学模式，这类教师会严重打击学生的学习积极性，使得学生逐渐对作文学习失去兴趣[1]。长久以往，对学生的作文学习质量极其不利。第二点则是学生对生活中一些细小甚微的事物不够敏感，在这个发展迅速的社会中，计算机技术和信息处理占据了主导地位，这使得越来越多的学生沉浸在网络中，对现实生活失去了敏感性，敏感性降低意味着学生在观察生活和发现生活中的美时心有余而力不足，在进行各种语文写作的时候也会无从下笔，这无疑给教师的作文教学带来了巨大的挑战。

(一)过分注重写作技巧，抑制思维创造。教师在作文教学中传授写作知识是必要的，知识是成就一篇优秀作文的前提之一。然而一些教师在作文课上满堂灌输写作知识，将写作课变成了无趣的知识传授理论课。还有些教师曲解了写作知识的含义，仅定位在“技巧”与“模板”上，只固执于传授写作技巧和写作模式。初中生思维活跃，想象力丰富，个性也很强，这些对于写作都是非常好的特质。教师应予以保护并充分发挥这些特质，而不是在全力灌输之后让思维受限，写作的创新性逐渐萎缩，作文不是流水线上的产品，不能千篇一律。当然，不可否认的，这是深受应试教育的恶劣影响，很多教师和家长即使在知道写作是需要长期积累的情况下，依然选择在作文教学中灌输知识教育，这确实是用时最短、耗力最少、效果最明显的方式，却在很大程度上扼杀了学生的创造力[1]。学生兴趣低下。在当下的初中语文作为教学工作中，教师能够明确发现学生的学习兴趣缺失，导致教学工作开展效率严重低下，影响学生知识学习与能力培养提升。在初中语文作文教学中，教师不能重视学生学习积极性的培养，导致在教学工作开展的过程中难以满足学生写作能力培养的高度要求。教师应该针对学生学习兴趣缺失进行优化策略研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好基础，促进教学工作高效开展。

(二)作文命题脱离学生生活实际。学生作文内容的一项基本要求就是要有真情实感，它来自于学生对生活的多角度观察、对生活的亲身经历以及对事物的独特感受和见解。教师给出的作文命题应是贴近生活，让学生能从身边事中找到素材。但目前有很多教师布置的作文题目经常带有自己的主观臆想，与学生的生活关联不大，学生没有相关经历，找不到与之相应的素材，自己写不出东西就只能胡编乱造，东拼西凑出一篇作文来应付[2]。这样的作文连真实性都保证不了，更不要说有什么感受和见解在其中了，作文写出来也毫无意义。生本理念缺失，在教学工作中，教师过于重视自身课堂教学主导地位，并且在教学工作开展的过程中不断强化自身主导地位，导致学生课堂学习主体地位缺失，严重影响教学工作的高效开展。在初中阶段教育教学工作中，落实生本教学理念是教育教学工作开展的重要前提，也是学生知识学习与能力培养的基础[1]。但是，当下教学中，教师难以满足生本教学理念的落实要求，一味对学生进行说教教学方法的应用，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重阻碍学生写作能力的培养提升。

(三)作文评价方式单一，缺乏主体性。教师作为教学的主导保证了教育的高效性，但学生才是学习的主体，教师要充分发挥学生的主观能动性，以便发挥教育应有的职能。当前语文教育中，写作教学的模式基本是“指导—写作—批改—讲评”。这一模式中学生往往除了写作之外，参与不到其它环节中，都是由教师来主导，学生的学习主体性无从体现，对学生的写作能力帮助不大，起不到提高作用。在当下教学中，教师仅仅在课堂教学的过程中对学生进行重难点知识的巩固教学，不能高度重视教学评价工作对学生知识巩固与能力提升的重要作用，最终出现了教学评价不足的问题，严重影响教学工作的高效开展。在课堂教学中，由于教师过于重视对学生进行教学评价工作的开展，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到有效提升，最终教学效率低下，不利于学生写作能力的提高。因此，教师应该明确教学评价工作对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促进教学工作的高效开展。

(四)学生阅读量不够，欠缺素材积累。“新课程标准”中要求学生尝试自己制定阅读计划，大量阅读各种类型的书籍，每学年两到三部名著，阅读总量要达到260万字以上，背诵优秀诗文80篇(段)，但是这一阅读要求绝大多数初中生达不到。这就直接导致学生的写作素材储备不足，平时没有足够的积累，写作时无可用就只能乱编。此外，阅读量不够还会导致写作基础的不扎实，比如学生会混淆一些基本概念，错误使用词汇、典故等；逻辑混乱没有中心思想，故事情节平淡无起伏也是缺乏足够阅读引起的。

二、提高初中语文作文教学质量的策略

(一)以学生的日常生活为出发点来开展作文教学指导

语文学习与学生的日常生活紧密联系，学生在平时的生活过程中可以接触到许多语文知识，教师可以以此来教育学生主动对生活中的细节进行观察，将看到的、听到的、闻到的东西都随笔记下来，从而为学生的作文写作提供素材。

教师要根据写作主题进行作文教学，这就要求教师站在初中生的角度进行问题思考，了解学生在写作方面遇到的困难和问题，帮助学生进一步理解写作要点，从而提高他们的写作水平。比如说，在学习“写人要抓住特点”的时候，教师可以设置“我的父亲”这一话题来让学生进行写作。首先可以先和学生一起讨论一下大家眼中自己的父亲是怎么样的，生活中父亲有没有做过什么让自己印象深刻的事情，基于这几个问题的思考，学生能够通过语言表达将自己文章的中心思想和中心事件进行刻画，为自己的作文提供写作思路，这样一来，学生能够充分地进行自主思考和分析，从而将文章写得更加细腻，用细节来详细刻画自己的父亲。每个学生都有自己的学习特色，有些学生在一开始可能接受能力不够强，对于细节的把控还不太到位，教师需要根据现实情况进行教学方案的调整，前期主要采取引导的教学方式来开发学生思维，后期则采用鼓励的教学手段来激励学生进行写作，促进学生更好地表达自己的真情实感，这样一来，就能够更好地完成初中阶段语文作文教学的教育目标，提高初中生的语文写作水平。

1.激发学生兴趣

在当下教学中，教师应该重视对学生进行课堂学习兴趣的激发培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终才能够保证学生课堂学习高效性。

教学案例一:在进行初中语文作文《写出人物的精神》课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生进行课堂教学，促使学生能够得到学习兴趣的充分激发，为学生课堂学习积极性的培养提升奠定良好前提基础。通过在课堂中应用多媒体设备播放邓稼先相关视频，促使学生能够高度投入课堂学习中，促进教学工作的高效开展。

2.落实生本理念

在进行初中语文作文教学工作开展的过程中，教师应该重视落实生本教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。

教学案例二:在进行初中语文作文《文从字顺》课堂教学中，教师应用小组合作学习的教学方法展开教学。在课堂教学中，通过应用这一教学方法能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到自主性的有效提高。在教学中，教师要求学生以小组为单位开展教学，促使学生能够在学习的过程中以高度自主性投入其中，促进学生自主学习能力的培养提升。

3.完善教学评价

在课堂教学后，教师应该重视开展教学评价，促使学生能够在参与课堂教学评价的过程中得到知识的巩固掌握与能力培养提升。

教学案例三:在进行完初中语文作文《语言要连贯》课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作开展的过程中，应用微课教学法展开教学。通过在微课课件中设计相关思考问题，要求学生以课堂所学知识进行问题解答，有效满足学生知识巩固掌握与写作能力提升的高度要求，促进教学工作的高效开展。

(二)利用互联网平台收集作文素材

在作文写作的过程中，素材是基础，但是素材都是通过不断的积累才能形成的，对于生活阅历较少的初中生来说，他们的经历并不能帮助他们积累足够的写作素材，所以他们在写作文时总会因为缺乏素材而难以下笔。而在互利网快速发展的情况下，教师可以引导学生科学使用互利网平台去收集资源，持续积累作文素材。因为互利网平台中收纳了多样化类型的海量资源，所以学生在搜集素材的时候能够按照自身喜好进行选择。在积累足够素材的情况下，学生在写作文的时候也能够更加“行云流水”。比如，在学习“写出人物的精神”这一板块之前，教师可以先让学生提前从网络平台中收集自己所敬佩的人物的相关故事，并且将可以作为写作素材的故事收集起来。

(三)帮助学生养成良好的写作态度

学生是否拥有积极的写作态度对培养学生的写作能力至关重要，因此，教师在作文教学中，要着重培养学生的写作兴趣，使学生乐于写作，喜欢写作。除此之外，教师对于学生的作文不要只关注缺点，还要指出学生的优点，并引导学生如何才能够写出一篇优秀的作文，并鼓励学生不断练习，树立写作的信心。只有这样，才能提高学生对写作的积极性，从而增加学生的写作动力。比如，在学习“学习仿写”这一板块的时候，教师需要鼓励学生模仿自己喜爱的文章进行写作，帮助学生树立作文写作的信心。

三、结束语

对初中语文作文教学来说，教师要采取有效的教学手段来进一步引导学生表达对生活的思考和理解，将生活中积累到的词句、段落以及教材中学习到的写作手法都运用到自己的文章中，加深他们对写作的理解与认识，促进学生主动地进行语文作文知识的学习，从而更好地促进了初中语文作文教学的发展。通过对当下初中语文作文教学中存在的问题进行全面分析，并且对其问题进行优化策略研究，能够为教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促进初中语文教学工作高效开展。