小学语文教学中学生自主学习能力的培养

张贵友（河北省唐山市迁西县教育教学研究与教师培训中心 河北 唐山 064300）

小学阶段语文教学中落实学生能力培养，能够保证学生在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，同时对其未来学习与实践都具有重要意义。对学生进行自主学习能力培养，教师应该不断进行教学方法优化，能够结合学生实际情况进行教学合理设计，才能避免出现学生积极性低下或者自主性缺失的问题，保证其能够不断得到能力培养提升，提高学生语文综合素养。

一、小学语文教学培养学生自主学习能力的重要性

在开展小学语文教学工作时，能够清晰发现学生由于年龄小、能力低下等特点，不能够在学习的过程中高度投入。在这一背景下学生的学习长期处于被动状态，而教师自身的引导则是优化这一问题的重要前提。但是，在过去的教学中往往正是缺乏引导教学导致学生思想素养长期低下。因此，当下要保证教师意识提高，同时要不断对学生进行学习能力培养，促使其能够充分发挥自身学习能力强、接收能力强的年龄优势，不断得到综合素养的培养提升。通过在课堂教学中落实学生的自主学习能力培养能够促使学生的学习能力不断得到培养提升，同时能够保证在后期学习与发展中都具有高度的自主性，是促进教学工作高效开展的有效路径[1]。教师在开展这一教学工作时应该结合学生实际、教学环境等方面进行充分思考，确保教学合理性，为小学语文教学工作高效开展奠定基础。

二、小学语文教学中存在的不良问题分析

(一)学生积极性低下严重影响教学工作高效开展

在小学阶段的语文课堂教学中，要想培养学生的自主学习能力，教师就要保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，才能够为其能力培养奠定基础，促进教学工作高效开展。但是，在过去的教学工作中，往往由于教师不能够明确学生的实际情况，长期应用传统的方式方法开展这一教学，导致学生参与课堂学习能力低下，难以得到能力培养提升。由于学生的课堂学习积极性缺失，其自主性也随之不断降低，最终则出现了学生自主学习能力低下问题，严重阻碍教学工作高效开展。因此，当下小学语文教学中应该保证学生能够具有高度的课堂参与积极性，才能够满足学生的学习需求，促进小学语文课堂教学工作高效开展。

(二)教学理念落后难以满足学生能力培养要求

在开展小学语文教学时，教师的教学理念与学生的能力培养息息相关。但是，在过去的小学语文课堂教学中，往往由于教师不能够重视自身教学理念的创新，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。小学阶段的教学理念不仅包括以生为本，同时其也高度要求教师能够保证学生在课堂中具有高度积极性与自主性，才能够为整体教学工作的高效开展奠定基础。但是，在过去的教学工作中这一教学要求并未得到充分落实，最终造成学生的自主学习能力低下，不利于学生未来学习与发展。因此，当下应该结合学生的实际情况与教学要求不断进行教学理念革新，才能够为整体教学工作的高效开展做好前提保障。

(三)缺乏教学实践导致教学过于理论化

在开展小学阶段教学工作时，教师应该明确实践教学的开展对学生综合能力培养的重要意义，进而能够在开展课堂教学时通过实践活动的落实培养学生自主学习能力。但是，在过去的小学语文课堂教学中，教师更加重视对学生进行理论知识教学，不能够结合学生的实际情况开展实践活动，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下的小学语文教学中，教师要想学生能够得到自主学习能力培养，就应该重视对学生开展实践教学活动，促使学生能够在参与实践活动的过程中不断得到自主性的培养提升，为这一教育工作高效开展奠定良好前提基础，促进小学语文教学工作高效开展，满足这一阶段教学工作提出的学生综合能力培养提升要求。

三、小学语文教学中学生自主学习能力培养策略研究

(一)转变教学理念为学生能力培养奠定基础

在这一教学工作开展时，教师的教学理念是影响这一教学工作高效开展的重要组成因素。过去教学中教师长期以学生的知识学习为目标开展这一教学工作，不能够结合学生的实际情况落实其自主学习能力培养，导致教学工作长期发展滞后。因此，开展这一教学还是要保证创新的不断深入开展，才能够有效优化存在的不良问题因素，保证学生能够在正确的理念下进行学习，充分满足教学深入开展的高度要求。

教学案例一:在开展小学语文三年级下册《守株待兔》的课堂教学中，教师可以通过应用游戏教学的方式对自身教学理念进行优化。通过为学生开展角色扮演游戏，引导学生积极参与到游戏之中，并且能够结合教材内容进行演绎，最终则能够充分保证学生在参与游戏的过程中对文章内容进行高效理解掌握，促进其理解能力培养提升。通过这一教学方法的应用能够保证学生的自主性得到提升，是其自主学习能力培养提升的重要前提，也是教师教学方式方法有效创新的重要依据。

(二)优化教学模式以保证教学环境氛围改良

在开展小学阶段教学工作时，教师需要充分明确学生的实际特点，保证教学工作的开展能够充分满足这一阶段学生的实际所需，为学生营造良好的环境氛围，促使这一教学工作能够得到高效开展。同时，教师在开展这一教学工作时应该保证自身教学模式的不断优化，能够以学生的自主学习能力培养为目标落实教学环境氛围优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性，避免学生长期存在参与热情低下的问题，造成教学优化完善的无效化问题出现。

教学案例二:在开展小学语文三年级下册《我变成了一棵树》的课堂教学中，教师可以通过应用情境教学模式落实这一教学工作，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终这一教学工作开展则能够满足学生自主学习能力培养要求。通过小组划分并且分角色情境的开展能够满足教学要求，提高学生自主学习能力。

(三)落实方法创新以促进学生参与积极性不断提升

在小学语文教学中培养学生自主学习能力，教师应该不断结合学生的实际情况落实教学方法创新，保证学生能够在创新的教学方法背景下得到自主性培养，进而这一教学工作则能够得到有效优化，保证学生能够在学习的过程中效率不断得到提升。在将学生的自主性、主体地位巩固等方面落实在教学方法创新中，能够避免学生出现思想素养低下问题[2]。新媒体教学法的应用能够有效满足这一教学要求，促使学生通过结合新媒体进行教材内容自主学习，能够促进学生自主学习能力培养，满足这一教学要求。

教学案例三:在进行小学语文三年级上册《去年的树》课堂教学中，教师通过对自身的教学方式方法创新，引导学生以高度的自主性参与到课堂学习中，促使学生的学习能力能够不断得到提高。在开展这一教学工作时，应用的教学方法应该保证高度合理性，能够激发学生的学习积极性，进而才能够保证学生的自主学习能力得到提升。在课堂教学中可以通过应用情境的方式开展这一教学工作，促使学生能够积极参与到情境之中，进而则能够发挥自身自主性，不断得到自主学习能力培养提升，满足学生学习需求。同时，教师在课堂教学中应该不断结合学生的实际情况进行教学落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到正确引导，进而则能够为学生的自主学习能力培养奠定良好基础。

(四)开展教学实践以促进教学实践性

在开展小学语文教学时，教师应该明确学生实践能力的培养对其综合素养培养提升的重要意义，进而能够通过落实教学优化的方式落实开展教学实践，促使学生能够在参与实践的过程中感受到高度趣味性，为这一教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求[3]。实践活动的开展应该充分结合教学内容、学生的实际情况以及教学要求，才能够保证实践活动开展的高度合理性，满足学生学习需求，促进小学语文教学工作高效开展。

教学案例四:在小学语文三年级上册《金色的草地》课堂教学中，教师通过引导学生开展实践活动的方式落实这一教学，促使学生能够在良好的环境氛围中不断得到自主学习能力培养提升，促进教学高效开展。在课堂教学中，教师可以将学生引领到户外环境中，促使学生能够具有身临其境的美好感受，进而则能够保证学生的学习能力得到充分培养提升，促进教学工作高效开展。通过引导学生处于户外草地环境中，并且对其进行自主学习能力培养，能够保证学生的自主性得到激发，满足教学要求。

(五)信息化全面渗透以提高学生自主性

在开展小学语文课堂教学时，对教师提出了培养学生自主学习能力的高度要求。在这一高度要求下，教师可以通过信息化的渗透来落实教学，促使学生能够在信息化教学背景下不断得到语文能力培养提升[4]。应用这一教学模式时，教师应该保证其具有全面性特征，才能够满足教学要求，促使学生的综合能力能够得到高效培养。通过结合学生的实际情况落实信息化全面应用，能够为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足学生的学习需求。

教学案例五:在开展课堂教学时，教师应用信息化应该保证其全面应用，通过在导入阶段、教学阶段以及评价阶段中全面落实应用信息化，能够充分发挥信息化具有的积极性作用，为学生的自主学习能力培养提供良好路径。例如在进行小学语文三年级上册《大自然的声音》课堂教学中，教师可以在导入教学中通过信息化进行影音播放，促使学生能够得到身心良好感受。在课堂教学中则可以通过信息化对教学环境氛围进行渲染，最后，教师可以通过应用信息化对学生进行巩固评价，促使学生能够在参与巩固评价的过程中具有高度积极性，充分满足小学语文教学要求，促进学生自主学习能力不断得到培养提升。

总之，随着当下对小学语文教学提出培养学生自主学习能力的高度要求下，教师应该不断进行教学理念革新、教学模式优化以及教学方法创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性，为这一教学工作高效开展做好前提保障，满足小学阶段学生的学习与发展需求。