课程思政助力提升汉语言文学专业人才培养质量

陈 敏

（江西新能源科技职业学院 江西 新余 338000）

课程思政是当前教育领域中提出的一项新型的教育理念，旨在促进思想政治理论教学的重要意义，通过课程的改革以及课程与思想政治理论的结合，来构建全方位的育人格局，实现立德树人育人目标的落实。由此可见，课程思政理念在高等职业教育中的贯彻，为其人才培养模式的优化以及人才培养质量的提升指明了正确的发展方向。因此，在社会发展对未来人才综合素质能力要求更加全面、严格的教育形势下，教师就应积极的进行课程思政理念的落实以及人才培养模式的优化，既应将思政教育的因素渗透到各个学科的教学内容中，同时也应将课程思政的理念贯彻到专业人才的培养模式之中，使学生能在更加全面的思想政治引领下获得自身道德意识、思想品质的提升，从而成为具有综合素质能力的专业性人才，满足社会主义经济建设的需求。

一、课程思政理念内涵的解析

课程思政教改理念主要倡导在高等教育中通过课程改革的进行，增强各个课程中的思想政治理论性，在全过程、全方位育人格局形成的基础上实现立德树人的教学目标。由此可见，课程思政从本质上来讲，既是一种思想政治的教育理念，同时也是一种教育改革的方法、方案，具有着深刻的内涵。(1)课程思政是一种课程观。课程观就是对于课程体系进行优化、改革的观念，在高等职业教育中，通过课程思政理念的贯彻，将思政教育的因素渗透、融汇到各个学科的课程内容以及教学过程中，以此增强各个课程中的思想政治性。(2)课程思政是一种全新的课堂教学模式。以往的高等职业教育中，单纯专业知识的讲解是最为重要的教学模式，而通过课程思政理念的贯彻，教师在进行课堂教学设计及讲解的过程中，应积极的进行思想政治教育的渗透，以此增强专业课程教学中的育人功能。(3)课程思政是一种新型的思想政治工作理念。思想政治教育工作在高等职业院校的教学中始终占据着重要的地位，但是其工作方式大多是以专门的思想政治课程开展为基础的。而在课程思政理念下，思想政治教育是以渗透、融会贯通的形式进行开展的，这样不仅拓展了思政教育的途径，同时也能在这种广泛的渗透教育中得到潜移默化的教学效果，有助于学生思想政治意识的提升。

二、课程思政在汉语言专业人才培养中的重要作用

1.有利于高等职业院校中人才培养价值体系的构建与完善

高等职业院校是为社会主义经济建设进行高素质专业人才培养的重要基地，在对专业人才进行培养的过程中应将育人和育才进行有机的结合与统一。因此，在对应用型、复合型以及创新型汉语言专业人才进行培养的过程中，思想政治素养的具备必不可少。通过课程思政理念的贯彻，人才培养者应更加注重学生正确政治方向的引领以及较高政治素质的培养，使学生在社会主义核心价值观形成的基础上具备良好的职业道德和社会公德，实现高等职业院校中人才培养价值体系的构建与完善。

2.有助于汉语言专业人才思政意识的渗透培养

汉语言文学专业人才作为汉语言运用及传承的综合型人才，肩负着汉语言应用与研究的责任。高等职业院校汉语言文学专业在对人才进行培养时应通过完善、科学课程体系的构建与教授，以此实现立德树人教育目标的完成。而通过课程思政理念的贯彻，教师将思想政治教育融入到了汉语言学科的教学课程之中，使汉语言学科的教学课堂也能成为了对学生进行思政教育的阵地，这样就使学生的思政意识在更加广泛的学习中得到了提升。

3.有助于专业人才培养者师德以及责任意识的提升

教师是立德树人的执行者，不仅是“传道受业解惑者”，同时更是学生灵魂的工程师。其思想政治素养的水平会直接影响高等职业院校中思想政治教育的效果。而通过课程思政理念的实施，汉语言专业课的教师应充分认识到自身引导功能的重要性，从而更加注重自身师德的提升。这样教师就会通过相关专业培训的参加来提升道德修养和思想政治理论基础，以此增强了高职院校中人才培养者的专业素养。

三、以课程思政促进汉语言文学专业人才培养质量的策略研究

1.在课程思政下树立正确的专业人才培养理念

高等职业教育作为一种以就业为导向的教育形式，更加注重学生综合素质能力的培养，只有这样才能更加适应未来社会的发展趋势，免受社会的淘汰。因此，这就需要教师在对汉语言专业人才进行培养的过程中，应站在课程思政的基础上进行正确专业人才培养理念的树立，以此促进汉语言专业人才培养质量及效果的提升。

首先，教师应以课程思政为指导制定专业人才培养的目标。在专业人才培养的过程中，培养目标是非常重要的一项影响因素，培养目标制定的科学与否会直接影响人才的专业素养。因此，在课程思政理念下，教师应把学生思想政治觉悟及自身素养放在专业人才综合培养的核心位置，并在培养目标的指引下进行学生思想政治意识的提升。

其次，教师应以课程思政为指引进行培养活动的科学统筹。学生思想政治意识以及素养的提升应在理论联系实际的过程中逐渐实现，在这一科学专业人才培养理念的指引下，教师就应将理论教学与活动提升进行科学、合理的统筹安排，使学生在理论联系实际的过程中实现自身道德意识、思想政治理念的形成与提升。

2.在课程思政下进行校本课程体系的开发与利用

在汉语言文学专业的教学中，学生专业素养以及综合素养的培养都是通过相应课程教学的开展来实现的。也就是说，高等职业院校中汉语言专业人才培养的效果与其课程体系的构建存在着密切的联系。因此，在课程思政理念下，教师应注重从专业课程层面入手，进行思想政治教育因素的挖掘与渗透，以此实现学生思想政治意识及素养的提升。

首先，教师应注重挖掘汉语言专业课程中的和思想政治相关教学内容。汉语言专业是一个具有高度综合性和人文性的专业，其专业课程的教学内容中也蕴含着丰富的思想政治教学内容，为汉语言课程中思政理念的渗透提供了素材。因此，教师在对学生进行专业课程的教学时，就应积极的以教材为立足点，将课程内容中的思想政治因素进行深刻的挖掘，并以渗透、熏陶的方式对学生进行潜移默化的教育，使学生的思想政治意识和素养在有效的渗透教育中得到提升。

其次，教师应注重课程思政下校本课程的开发与利用。课程思政理念倡导课程与思想政治教育的同向同行，在这一专业人才培养需求下，高职院校应注重相关校本课程的研发，组织汉语言专业中的骨干教师进行教研，将本专业的教学内容与思想政治教育的内涵进行结合，这样学生在对校本课程进行学习、利用时，就获得了更加全面、良好的思想政治方面熏陶，实现了汉语言专业人才思想政治素养的提升。

3.在课程思政下积极进行专业教学模式的创新

课程思政作为一项具有广泛内涵的教育理念，蕴含着课堂教学模式优化及教学创新的意义。因此，在课程思政下的汉语言专业人才培养过程中，教师就应以其为指引，进行课堂教学模式的有效创新，使思想政治教育的因素能通过更为多元化的方式进行渗透，以此实现汉语言专业学生的思想政治意识和素养得到优化培养。

首先，教师应通过自身思政素养的提升，开展言传身教的渗透教育形式。在专业人才的培养过程中，教师是至关重要的培养者和引导者，同时也是思想政治渗透教育的主要实施者。因此，这就需要教师应通过自主学习或参与培训的方式来进行思想政治理论知识的学习和实践活动的参与，在提升自身思想政治素养、师德修养的基础上，以言传身教的方式对学生进行有效的渗透与引导，使学生在教师示范、榜样力量的带动下进行自身思想政治意识的形成。

其次，教师还应积极的进行合作探究的学习模式，在探究中进行学生思政意识的培养。在汉语言专业的教学中，一些教学内容中的思想政治因素的理解较为困难，教师就可以组织学生通过合作探究学习活动的开展，来进行思想政治教学内容的深刻理解，并在此基础上进行课程思政理念的贯彻。

4.在课程思政下有效进行人才培养模式的优化

社会经济的发展需要更为全面的综合型人才，这就对高职院校的人才培养模式提出了优化、改革的需求。而在课程思政理念的指引下，汉语言专业人才的培养目标、培养方向都得到了极大的调整与转变，这同样也为汉语言专业人才培养模式的优化指明了正确的方向。因此，这就需要教师在具体的人才培养过程中，应积极的进行课程思政理念的渗透，在对培养模式进行优化、创新的基础上实现应用型、复合型专业人才的培养。如，教师应注重与用人单位的合作，通过顶岗实习、参与教学实践活动的方式来为汉语言专业的学生提供理论知识实践运用的机会，这样学生就会在在校期间就具备了一定的实践经验，以此提升了学生的社会适应能力，使其能更加有效的满足未来就业与创业的工作需求。

5.在课程思政下积极进行人才评价机制的完善

在对专业人才进行培养的过程中，对专业人才综合素养的评价发挥着重要的激励与导向作用，同时也体现着相应的教学指导理念。因此，在汉语言专业人才培养指导理念发生转变的情况下，教师也应注重专业人才评价机制的优化与完善，以此促进学生更为良好、全面的发展。在其思想政治素养得到提升的基础上满足社会发展的需求。如，教师应将思想政治素养的评价纳入到汉语言专业人才评价的标准体系之中，使其成为教学评价体系的底线。这样通过人才评价机制的完善，就为汉语言专业的教学起到了良好的导向作用，使专业教学中更加侧重于思想政治教育的开展，使学生能在科学评价机制的指引下获得社会主义核心价值观的树立以及健康、良好的成长与发展。

四、结语

综上所述，汉语言是我国的母语，汉语言文学专业人才是进行汉语言运用及传承的主体。在社会经济不断发展的形势下，应用型、复合型汉语言专业人才的需求不断提升，同时对其的思想政治素养也提出了更加严格的要求。因此，这就需要高职院校的汉语言专业教学中应积极的进行课程思政理念的贯彻，并将其渗透到人才培养模式的构建之中，从人才培养理念、培养模式以及评价机制等方面入手，进行人才培养质量提升策略的探究，以此促进学生专业素养、思想政治意识等方面的提升，成为适合社会发展的复合型专业人才。