基于小学生作文教学难点分析及策略研究

2022-03-03魏彦超

新作文(教育教学研究) 2022年1期

魏彦超

（泾川县罗汉洞乡学区甘肃平凉 744300）

前言

作为新方案现行标准教育改革的一部分，制定了小学语文教育的新目标和要求。小学语文教育要求教师接受新的教学思想，不断探索创新的教学方法，提高教育水平，为学生的良好语言知识奠定基础。语文写作是小学语文教学的主要目标和难点。许多小学生在作文写作中面临基础薄弱和材料不足等问题。此外，小学语文知识和生活经验的积累不足，小学缺乏写作和写作来源，导致小学的写作水平低下。对小学语文教学现状的研究和分析，使我们能够特别审查小学语文构成教学中遇到的问题，以及解决当前问题的战略和措施，以期有效地提高写作水平。

一、小学语文作文教学的意义

作文教学是语文教学的精髓。由于阅读、识字和造句是小学语文作文教学的重要内容，小学语文作文教学的意义可以用三种方式解释。第一级是体验学习语言的乐趣小学生要用优美的语言和优美的文字写中文学生参与写作有助于扩大学习空间，提高想象力和思维能力，使他们更好地理解作文教学的独特魅力，从而感受到语文写作的无限乐趣，从而加强他们的主动性和积极性。第二层是养成写作习惯作文教学在小学语文教学中需要很长时间，因此教师倾向于将听说和阅读等同于作文教学，从而促进学习和理解内容，有助于提高语文学习质量，并鼓励学生，但是对于小学的语言学习及其未来的发展也是非常有用和重要的。第三级是灵活教育。关于小学语文作文教学，如果教师能够根据作文教学的主要特点设计教学课程，激发学生对语文写作的兴趣，提高他们的写作技能。

二、小学语文作文教学的难点分析

首先是语言的困难。中国幅员辽阔，许多学校位于方言区由于方言的影响，许多小学生的语言水平没有得到有效提高即使在方言区之外，小学生的语言水平也在不断提高，这是作文教学的主要困难之一。第二，学生的沟通能力普遍较弱，因为他们大多来自有一个孩子的家庭，父母是生活中风险最大的人，因此他们的沟通技能没有得到很好的发展。但是，缺乏沟通技能直接影响到学生写作前后的术语、文章结构和逻辑，因此缺乏沟通技能也是作文教学的障碍。第三，学生视力有限。由于年龄关系，接触小学生的东西和人很少，知识不足。因此，写作过程中通常没有灵感第四，学生感情经验较少，好文章必须包含丰富的情感，使人们能够与作者在时间和空间上作出反应。这正是小学生缺少的东西，他们创作的文章往往枯燥无味，作为一个结算，这是小学语文教师必须解决的问题。

三、小学作文教学中存在的问题

1.重指导轻练笔

在日常作文教学中，由于传统考试教育的影响，教师往往在组织作文后组织学习几种模式，然后学生完成自己的想法，或者就设计、选材、布置等向学生提供详细的指导。但是，正是这种指导严重限制了学生的写作思路，他们写的作文相同，没有新的思路。在许多情况下，学生的作文旨在完成任务，写作中有很多空泛的文字和公式，甚至还有编造虚假故事、揭示虚假情绪的现象。

2.过于重视课堂忽略课外

作文教学困难是教学中所有语文老师普遍面临的问题。一些老师人为地将课堂作文教学与课外阅读分开，两者之间没有密切的联系。小学语文传统构成的教学内容比较简单，大部分都继承了传统教学内容。新课程的教学理念以创新为中心，最明显的表现是确保教学内容丰富。这导致新旧教学理念之间的冲突，学生写作缺乏想象力，创造性动机严重削弱，作文教学效率低下。

3.内容过于精简

小学作文教学内容是学生语言创作的灵魂和核心。但是，教师未能扩大语文构成教学内容，教学过程缺乏主动性和创新性。这导致学生缺乏创造性空间和想象力，并大大降低了创造性的主动性和积极性。严重影响了学生的创造性热情。在单调的创作环境中，课堂教学因缺乏生命和活力而被分割，从而在一定程度上限制了学生的创作和想象空间。

4.重结果轻感受

传统的作文教学模式过于僵化和陈旧，盲目性教学模式不再适应中国教育改革的新要求。作文教育是小学语文教学的重要组成部分。无论受什么教育，作文都很重要但是，小学语文作文教学中最大的问题是学生的语言表达能力较低，他们还是不能自然地表达自己的想法，因此无法实现作文教学的目标。

四、针对小学作文教学难点的有效教学策略

1.积极开展阅读教学工作，为写作积累更多的素材

在小学作文教学中，要求教师注重阅读培训，帮助学生养成良好的阅读习惯，多读各类书，积累更多的写作材料。作为阅读教学的一部分，教师必须向学生推荐优秀的教学材料，以丰富他们的知识，拓宽他们的视野，将阅读扩展到课堂之外，并获得更多的知识，丰富作文内容。例如，在教草船借的箭的内容时，老师首先要求学生认真阅读课文充分理解作者表达的感情后，要求同学们用课馀时间认真阅读三国演义的其他章节，如桃园三结义、赤壁之战等。在阅读过程中，学生们深刻理解三国小说的创作背景，理解作者想表达的思想感情，然后在阅读后写下自己的感情，能够形成写作能力，使他们在阅读完手册后能够在作文中增加更多内容，从而丰富学生积累。因此，积极的阅读教学有助于学生积累更多的写作材料。

2.通过大量阅读获得写作思路

大量阅读是解决视野难点的有效手段，在开展教学过程中，教师可以引导学生深刻阅读教材，将教材中蕴含的知识充分吸收，然后结合教材向课外拓展，让学生通过阅读大量的阅读材料来丰富自身的素材库。这样不仅视野会得到极大拓展，而且在开展写作过程中也不会出现无从下笔的尴尬情况。但在这个过程中要注意，由于小学生的知识储备有限，因此其理解能力尚不足以满足高难度阅读材料的要求，因此要控制相关材料的难度。结合小学生的年龄特点，笔者觉得可以为学生提供—些童话故事，以《卖火柴的小女孩》为例，在教学过程中可引导学生全面掌握这篇课文，理解社会底层人民的可怜和无助，同时选择安徒生其他的童话故事让学生进行阅读。当学生阅读完毕之后，可以令其尝试总结故事都讲了什么内容、涉及了哪些人物、对童话故事的体会，这样不仅可以令学生的语言水平得到增强，而且可以让学生将阅读的内容应用到写作中，进而促进自身写作水平的提升。

3.深入现实生活丰富情感体验

缺乏情感经验是小学生最明显的缺点之一，也是影响学生写作水平的一个关键因素。学生缺乏情绪经验的主要原因是缺乏生活经验因此，教师可以将作文教学与学生的实际生活联系起来，引导学生观察生活和感受生活，然后把他们看到的应用到自己的写作中，从而丰富文章的情感，大大提高写作质量。例如，题为《牛和鹅》的文章说，牛的眼睛总是湿的，提交人主动用手摸牛的肚子，大胆的孩子甚至爬到牛的背上，但是，当他们遇到鹅时，他们躲起来，不敢引起鹅的注意。这篇课文不仅记录了作者童年的珍贵情感，而且包含了深刻的句子然而，小学生很容易缺乏生活经验，特别是在一些城市，他们甚至没有见过牲畜或鹅。因此，老师可以用各种方法把作文教学与生活联系起来例如，一些从未见过牛或鹅的学生可以在家观察宠物，让学生通过观察姿势和行走习惯来描述他们与宠物的日常生活。学生在写作时把所见所闻融入文章，使他们创作的文章充满情绪。

4.有效指导构建框架

在小学语文作文教学中，教师有效指导学生至关重要这是因为小学生应用自己知识的能力相对较低。在教师缺乏有效指导的情况下，小学生在语言写作过程中可能会盲目而混乱地书写，影响他们的写作成绩。此外，缺乏有效的指导也可能在一定程度上影响学生的思维方式，从而可能导致语言书写错误。因此，作为小学语文组成教学的一部分，教师必须提供有效的指导和框架，使学生能够积极地讨论和思考一个热门话题，并对这个热门话题有一定的经验和理解。这一过程不仅有助于有效地指导学生，而且有助于他们了解原因，提高他们的思想道德素质，积极抵制不良行为，同时也有助于塑造健康的个性。

5.借助多媒体教学方式，提升学生对写作的热情

为了提高学生写作的积极性和积极性，教师可以利用多媒体教学给学生带来新的学习体验，创造更有活力的写作学习环境，使教师、学生和因此，教师在组织作文科目时必须考虑到学生的兴趣，从而使更多的学生能够积极参与作文学习过程，从而完成既定的作文学习任务。例如，教师在制定《草原》教学内容时可以采用多媒体教学方法。在课程本身之前，他们为学生收集了大量关于草原的图片、音乐和视频，随后教师编制了教学大纲，并在作文课程中用多媒体屏幕向学生展示。通过观看，学生可以更直观生动地感受草原的特征和美丽，形成强烈的视觉冲击，有效地提高了学生的学习兴趣和热情。接下来请同学们选择熟悉的场景来描述和写作文在融合正义感的同时，要注意正确运用语言描述场景，突出所描述景观的特点，帮助学生学习更多的写作技巧。

6.重视语文作文评价

课堂评价是小学写作教学的重要组成部分之一，它有助于学生树立写作的信心，并能让学生及时了解自己在语言写作中发现的差距，这样，一方面，教师可以在这方面明确指出，每种语言构成都是独特的，具有一定的优势，即使只有一个词被正确使用，也不应该被完全否定；另一方面，对语言写作过程中的技能要求更高，这可能导致表达错误或不准确，因此教师在纠正语言构成时应该随时了解情况。通过发现写作错误，可以让他们快速改正错误，防止这种错误在以后的作文中重复出现，小学语文教师在评估学生组成时，也应该能够发现小学课本写作中的常见问题，以便更好的进行针对性教学。

7.反复推敲，提高学生作文水平

众所周知，好文章被修改，作文修改不仅是语言教师的专利，他们应该鼓励学生在作文写完后修改作文，培养修改作文的能力。首先，让学生从句子开始学习改变符号；第二，让学生在写作时观察作文结构是否合理；最后，用语言来装饰文字。一旦组成发生变化，教师可以评价课堂作文，组成学生小组，进行小组讨论，选择优秀的分析模式，分析一些需要改进的课文，给学生总体评分，给学生自由表达意见的机会。