语文核心素养视野下的初中微写作教学策略研究

黄 兰

（江西省赣州市石城县赣源中学 江西 赣州 342700）

在现阶段，初中学生对写作是比较排斥的，认为自己写作时候没有灵感，没有技巧，并且不能写出一些优美的话语，在进行写作之后也不会有相应的成就感，所以不会去自主的进行相关的写作学习。初中语文教师应该要注重提高学生对于写作的积极性，让他们能够在课堂中学习到相关的技巧，并且能够通过自己的阅读来提高学生的语文核心素养，教师要能够提高教学素养，可以在课堂上拉近与学生之间的距离，明白学生当时的心理状态，以及他们对写作能力的看法，改变学生对写作的错误认知。进行微写作就能很好的让学生改变对写作文的偏见，让他们能够掌握一些技巧和语文知识的利用，利用微写作提高学生的写作能力。

一、作文的学习现状

1.1 学生厌烦写作文

在初中的语文教学阶段，学生对写作文的排斥是非常大的，他们不会想去自主的进行一些写作和找素材，这就代表学生无法利用自己所学习到的一些语文知识进行相应的写作，但是教师又会给他们布置相应的任务，比如说对于一些期末作业，还有考试之类的相关作文，让他们进完成，但是学生会因为这些比较强制的方式讨厌写作文。初中的作文是有要求的，必须达到几百字，并且格式和内容都是有非常明确的要求，这导致学生无法利用自己的思维和想法去进行独立的创作，这会限制住学生的思想，使他们更加厌烦写作文这一项学习任务。

1.2 学生没有写作技巧

在初中语文教师给学生进行作文讲解的过程当中，没有过多的给学生渗透一些技巧方面的内容，只是让他们通过阅读来将自己所想到的内容进行描写，这非常限制学生的写作能力，也无法使学生迅速领会写初中的一些正确意义。并且学生在进行阅读的过程当中，没有仔细的读到书中的一些写作手法和相关的修辞手法，这导致学生在写作文的时候材料比较匮乏，所以教师要能够在课堂上多给学生渗透技巧方面的内容，使学生充分提高自己的写作能力。

1.3 没有让学生进行充分的阅读

写作的基础就是要让学生能够得到充分的阅读量，并且让他们在阅读当中吸取一些知识以养分，但是在课堂上，教师所讲的内容偏重于理论知识和课程的梳理，没有让学生有充分的时间去读其他的名著和书籍，这就导致学生对一些课外知识的内容缺乏，让他们无法迅速的写出相应的作文内容，也没有很多的素材能提供给学生，让学生在写作时比较难以下手。这也是让学生厌烦写作文的一个重要原因。

二、进行微写作的重要性

随着我国信息技术和时代的不断更新，让学生对于一些信息的接收速度也比较快，所以让他们进行微写作能够很好地记录下当时发生的一些事情，并且能够采取相应的写作手法进行描写，教师要能够提高学生对微写作的重视程度，让他们能够在遇到一些自己比较感兴趣的事情时进行一下记录，运用自己在语文课上学习到的一些写作技巧和方式进行描写，这样能够让学生的学习到知识，也能让他们提高自己的写作能力。在进行微写作之后，可以让学生对写作渐渐地减少排斥感，能够让他们更容易的面对在考试当中所遇到的一些作文任务。在学生写的微作文当中，教师可以看到每一个学生的心理状态的描写以及他们当时的心情，教师能够发现学生的学习状态，以及他们所拥有的一些人文精神和面对问题的一些处理方法，教师能够更好的迅速改正自己的教学方案，在调整方案的过程当中，要能够把一些语文的核心素养添加在微写作的要求当中，使学生能够根据写作的内容，迅速的培养自己的语文核心素养。

三、语文核心素养视野下的初中微写作教学的策略

3.1 提高学生对教材内容的分析能力

初中语文教材当中包含的内容比较多，有很多的写作技巧以及核心素养的培养，所以教师要能够让学生去努力做到如何分析教材以及把握教材当中的一些技巧和内容，让他们能够在教材的基础之上进行相应的写作，让学生能够自主独立的进行相关教材分析，可以让他们能够更好地汲取出其中的养分。让学生能够明白这台当中的一些文章深刻含义，理解作者如何写出这些文章，在写文章的时候有什么想法，环境和社会背景，让学生能够沉浸在作者的世界当中进行思考和分析，提高学生对于语文的感知能力。教师要能够在课堂上给学生提供一些分析技巧，让他们可以充分地进行相应的阅读与写作，并且可以将自己所分析的内容写到纸上，在之后进行写作的时候也可以进行相应的运用，提高学生的写作能力。让学生在分析的过程当中，能够培养学生的核心素养，让他们能够在分析作者的意图时了解到作者当下身处的环境以及他们的坚强意志和坚韧精神，培养学生正确的价值观念。

例如，在部编版初一上册的第一单元《春》的讲解当中，教师就要让学生能够去揣摩这篇文章作者的思想。在《春》这篇散文当中，它描写了春天的美丽世界，也用自己的一些手法句赞美了春天，教师要能够让学生对这篇诗文进行分析，让学生能够了解到文章当中所蕴含的一些美丽画面。教师要能够引导学生去充分的分析这篇课文，比如给他们画出一些重要的词和句，例如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”教师可以让学生分析这些语句的表达效果，提高学生对文章的鉴赏能力。教师让学生进行充分朗读之后，并且要求学生能够背诵这篇文章，因为《春》这个文章能够很好地描绘大自然的蓬勃生机，当学生进行背诵之后，就能充分的认识到文章当中的一些美丽情景以及所用手法。教师在学生进行充分分析之后，要让他们能够进行微写作的练习，把自己所感觉到的春日美景通过自己的理解进行描写，提高学生的写作能力。

3.2 将教学与生活进行结合

教师要能够充分利用课程当中的一些资源与生活当中的情景进行联合，提高学生对于写作的了解，让他们可以把本堂课所要学习的内容进行充分的认知，教师在给学生讲解一些知识的时候，要能够融入相应的生活情景，提高学生对语文知识的了解，能够在进行学习当中想到自己生活当中的情景，并且能够将自己的理论知识用到生活当中，提高学生对知识的巩固度。写作与生活当中的联系是非常密切的，要让学生能够将自己在生活当中所遇到的情景以及一些事例可以优美的表达出来，所以教师在进行讲解的过程当中，要能够将课程资源与生活进行联系紧密，让学生能够形象的认识到一些问题和知识内容。教师要能够培养学生在生活当中观察美的意识，让他们能够迅速地提高自己的语文素养，可以在生活当中寻找到一系列有用的素材，提高自己的写作能力。

例如，在部编版初一上册《济南的冬天》的讲解当中，教师要让学生可以联想到自己家乡的冬天是如何的，并且要能够充分认识到老舍是怎么描写济南的冬天，在描写的过程当中，蕴含了哪些感情，使学生充分的了解到文章中的一些修辞手法。教师要让学生能够在对比的过程当中，把自己家乡的一些冬天特色进行简单的记录，并且可以以微写作的形式来重点的描绘出冬天的情景，提高学生的写作能力，也能够让他们把自己所学习到的一些基础语文知识运用到写作当中，在之后的考试写作中，也可以迅速的提高自己的运用能力。教师要能够根据课后给出的积累拓展，提高学生对这篇课文的了解，并且教师要能够让学生鉴赏课文中的某些写法，利用自己家乡冬天的风景，写一个片段找出特点进行描写，让学生能够充分的运用到自己所了解的知识进行写作。并且能够在学生写作之后对他们的小型作文进行批改，提高学生对错误的了解，能够及时的纠正一些不良习惯，让学生在之后的长篇写作中也能够迅速的掌握关键点，教师要提高自己的教学素养，能够根据学生的写作内容来进行重点的点评，培养学生的语文核心素质。

3.3 进行分层教学

在初中语文的写作当中，学生可能有写作能力之间的差别，所以教师要能根据学生的情况，采取不同的教学方式，让学生也能够有一个不同的写作目标进行学习。教师可以给一些写作能力较强的学生布置更高强度的写作目标，让一些能力尚且有待提高的学生布置一些比较简单的写作任务，让他们能够更好的利用自己有的知识，采取相关的措施进行写作，让学生能够按照自己的正常水平进行锻炼。微写作就是能够提高学生写作能力不足的一个重要措施，让学生可以在简单的记录过程当中，利用一些简单的手法进行写作的培养，提高学生的写作理念和写作技巧。教师要能够关注这些学生的微写作内容，并且能够根据他们的状态进行一些调整，把教学方案设置得更加贴近他们的写作能力。微写作能够很高程度的精炼学生的语言，让他们可以把自己脑海当中所想到的一些内容，准确地描写出来，而不是写流水账，所以在微写作的教学当中，所以教师要能够规定学生微写作的字数，使学生能够在简短的话语当中描写出自己真实的内心所想。提高学生对语文写作的积极性，让他们能够充分的培养相应的语文核心素养。

例如，在部编版初三年级语文下册的第二单元《孔乙己》的教学当中，教师要能够让学生进行分层的学习。这篇文章是鲁迅先生对于一个人物的描写，教师要能够让班级的每一个学生去分析孔乙己是一个怎样的人，并且根据文中的描写，了解他所处的社会环境是怎么样的。但是这篇文章的理解难度比较大，所以教师就要让学生进行分层阅读，让学生去独立寻找适合自己的段落进行充分的阅读，提高学生对这篇文章的理解。教师要让学生去自主地寻找这篇文章的写作视角，让他们可以根据自己选择的视角进行一篇微型的写作。对于一些写作能力比较好的学生，教师就可以让他们能更多的去描写以及更加细致的描述，对于一些能力尚待提高的学生，教师要让他们能够表现出自己内心所想就可以，并且要极度精炼学生的话，让学生能够表达出自己真实的想法。在学生进行了微写作之后，教师要对学生的微写作进行评价，并且能够采取奖惩制度，鼓励学生进行微写作这样能够提高学生写作的积极性，也能够在写作当中让他们真正了解到这篇文章所存在哪些深刻含义，提高学生对语文的正确认知，培养学生的认知能力。

结束语

对于语文来说，写作是非常重要的，但是由于初中学生，他们可能无法迅速地完成一篇比较好的作文，所以进行微写作能够良好的提高学生对语文的应用程度，也能够让他们爱上随手记录一些事情的状态，培养学生的语文核心素养，也能让学生学会如何利用自己生活当中的小事进行作文的描写，可以根据教师所给的一些技巧和方式，随时随地的进行创作，提高学生对语文学习的自主性。