在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

陈伊兰

（江苏省宿迁市泗洪县天岗湖中学 江苏 宿迁 223800）

前言

在新课改的背景下，英语学科已经成为我国基础教育阶段中比较重要的学科。为加强初中英语教学的效果，“以读促写”的写作模式逐渐影响到大多数教师的教学方式，将阅读和写作相结合，有利于提升学生们的英语表达能力、思维创新能力以及英语写作能力，从而提升学生们英语学科的教学素养。但是以我国现在的英语教学情况，“以读促写”的写作模式发展还不具备普遍应用性，仍然需要不断地开展与应用。

1 以读促写的基本概念

以读促写是一种应用于教育教学的教学方式方法，该教学方法简单来说就是在教学的过程中，将阅读教学、写作教学这两种教学方法有效的融合和联系在一起，以更好的促进学生的进步和发展，这一教学方法的优势在于，将阅读和写作这两项教学方法融合在一起，能够总的提升学生的英语词汇、英语语法、英语写作等英语知识和要素的掌握能力，而更为重要的是，这种教学方法可以将写作与阅读有机的融为一个整体，实现学生在英语创作过程中的有法可循有章可依，更有利于学生阅读能力和写作能呢管理的提升。

而处于以读促写这一教学方法的融合性，其在实际落实和应用的过程中，也需要注意不同的应用原则，其中主要的原则包括如下部分。首先，对于以读促写教学方法的应用，教师要注意对整体应用的把控，因为以读促写教学方法是融合了阅读与写作两种方法的教学模式，所以其本身的内容也更为庞大，如果没有教师的精心设计和有效安排，学生将很难实现对这一教学模式的高效应用，也就更难是吸纳对学生的学习能力和各项能力提升。其次，对于以读促写方法的应用，还需要注意教学创新的原则，之所以遵循这一原则，是因为只有教师更好的创新教学内容，才能更多的激发学生的学习热情，才能更好的调动起学生的学习信心，促进学生对以读促写的更好应用，提升整体的学习质量。最后，以读促写的进行还需要注意对课后训练和总结的应用，因为在实际的英语教学中，学生所学习和涉及的知识内容会相对较多，如果仅凭课堂上的学习，就很难对多样的教学内容长久记忆和掌握，因此教师就需要布置相应的课后训练和总结，供学生不断反思和总结，以求学生经验的吸取和内容的掌握。

2 初中英语写作教学中以读促写的运用价值

作为一项重要的教学方法和教学手段，以读促写的教学模式和方法，在实际应用中能够对初中英语教学的进行，产生较大的影响，起到较大的应用价值，其中本文认为以读促写在初中英语写作教学中的应用，主要涵盖如下的应用价值。

首先，以读促写的进行，对于学生英语阅读能力的提升是有很大帮助的，因为在实际的教学中，以读促写的进行是以阅读教学为基础而进行的，也就是说教师主要应用阅读教学为学生的阅读能力提升和英语知识量提升奠定基础，随后便于开展英语写作来练习和教学，所以整个以读促写教学模式的应用，都会以阅读教学为开端和中心，这样一来学生的阅读能力自然会得到提升。

其次，以读促写的进行，对于学生学习兴趣的发展也有引导作用，之所以能够起到学生学习兴趣引导的作用，主要是因为在教育教学的过程中，以读促写的进行本身会涉及到大量的英语阅读材料，这些英语阅读材料在实际应用的过程中，不但能对学生的进步产生很大影响，也可以让学生在接触不同种类不同内容的英语阅读材料过程中，提高对英语学习的兴趣和英语阅读的兴趣，这样长久以来，学生的学习兴趣也就会得到提升发展。

最后，以读促写的进行，对于学生的写作能力有提升效果，这一效果和意义，具体来说，是因为教学过程中，以读促写中大量且长期英语阅读的进行，会促使学生吸收更多有益的英语知识内容以及英语书写规范，如此一来学生的英语水平，特别是英语写作水平就可以得到提升。

3 初中英语写作教学中以读促写的运用对策

结合上文内容可以得知，在初中英语教育教学的过程中，对于以读促写教学模式的运用，可以有效的促进学生写作水平的进步，促进学生初中英语写作能力的发展，而本文认为初中英语写作教学中，以读促写教学的实际应用主要有如下的运用对策和措施。

3.1 应用观察能力进行教学

初中时期的学生，正处于青春懵懂的阶段，其好奇心和探索欲望正处在一个比较强烈的阶段中，在这个阶段教学中，教师如果可以引导学生把自身的这种好奇和探索欲望融入在观察中，学生在这个过程中，肯定会受益匪浅。但是要把学生探索兴趣给转变为观察兴趣，教师则还要尊重学生的认知发展规律，然后在这个基础上，来正确的引导学生，进而让学生对周围的事物产生强烈的观察欲望。例如，教师在引导学生学习和阅读某一英语内容的时候，就可以引导学生将阅读的内容与现实生活结合在一起，让学生从生活中观察，阅读材料中的内容是否在现实生活中真实存在，是否与材料中的描述相一致，再此基础上教师还可以提前找好教学资源，通过多媒体展示的方式让学生进行观察，进一步的促进学生对阅读材料的理解，实现以读促写中读的落实，进而为学生构造写作上的灵感，促进学生写作能力的发展。

3.2 通过阅读积累提升写作

初中英语写作教学中，教师应用以读促写开展写作教学的时候，可以让学生通过阅读，然后积累更多的写作素材，来提高学生的写作能力。在很多的英语文学作品中，不管是作品中的优美语言和词汇，还是一些动人的故事，这些都是学生阅读中可以积累和借鉴的写作素材。学生通过大量的阅读，将一些零散的内容给积累起来，然后在积累的同时在进行不断地内化，并形成自己的语言风格。另外，在这个过程中，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，或者教师为学生制定阅读计划，这样利于学生写作能力的提升。比如，教师可以先引领学生们欣赏和阅读一些优美的文章，并让学生们在阅读的同时，将文章中的优美句子和词汇以及文章的写作方法给积累下来，这样使学生在潜移默化中有效的提升了自己的组句和用词水平。而且这种写作教学方式在提高学生阅读水平的同时，也使得学生们的写作水平和词汇量得到了有效的拓展。

3.3 激发学生英语写作兴趣

初中英语教学中，以读促写的运用还需要注意对兴趣的激发，我们经常会说“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的兴趣也是非常重要的。初中阶段的学生其思想认知还不是非常成熟，并且这个阶段的学生也比较喜欢表现自己。所以教师在开展英语写作教学时，一定要与学生的心理特点进行结合，在实际教学中，要对学生的这些特点进行及时的关注，针对学生对文章不同的感悟要给与及时的评价和引导，让学生通过阅读可以有所收获，然后在引导和鼓励学生将自己内心的情感利用文字给表达出来，通过这样的方式来提高他们对阅读的积极性。教师可以引导学生要先阅读一些典型特征的文章，从文章种感受简明语言，然后在梳理写作思路，或者与学生们进行交流，从而使学生的写作兴趣和表达能力得到良好的提高。

3.4 注重落实英语口语训练

在初中英语教学中，写作能力的提升，以及以读促写的落实，还需要为注意队英语口语的训练。阅读在丰富学生的英语知识和语言的同时，还能增加学生的生活阅历，开阔学生的阅读眼界，可以深入到文章内容中感受作者的内心情感。良好的学习环境对于学生来讲是直接关系着学生能否成功的外在原因。那么以读促写的关系也是如此。由于现代的学生都深受家长的溺爱，不敢让自己的孩子独立的去体验生活，这样就造成了孩子缺少一定的社会实践的经验，另外，受到教材内容和教学科目的限制，使得学生的写作素材越来越少，长期如此，就会让孩子失去写作的兴趣。因此，教师要和学生父母进行及时的沟通与交流，要让家长多多与孩子进行沟通阅读后的感受，引导学生建立浓厚的阅读积极性和兴趣。对于教师来讲，要引导学生学会领悟文章的中心思想，让学生在英语单词短语学习的基础上，来研究文章的写作手法，并可以为自己后期的写作加以借鉴。

3.5 通过对话阅读的方式，提升以读促写的效果

想要提高学生的英语能力，增加阅读量是基础，教师要通过灵活的教学手段来增强学生的阅读效果，并在学生阅读的过程中加以指导，让学生的阅读在质量和数量上都所有提升。在教学过程中，教师可以通过对话阅读的方式，来降低学生学习的难度，并提高学生的能力。

例如:在九年级下册“Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2:Who is your favorite character in literature？”教学中，教师可以以标题为主题，让同学们进行互相交流，并通过设定“It is+adj.+for sb.+to do sth.(对……人来说，做……事是……的)”这样简单的对话，让同学们进行交流。在对话练习的过程中，教师要在学生发言错误的时候及时指正，通过对话练习，引导学生回忆对话内容并进行写作。这样才可以使学生通过阅读来促进英语能力，这样就可以降低学生在学习过程中的难度。

3.6 通过思维导图，指引以读促写的教学手法

思维导图，顾名思义是一种逻辑性较强、较为简单实用的图文结合写作手法，通过思维导图的方式可以清楚了解整个学习的内容。思维导图有利于在帮助学生改善学习方法提高学生记忆力的同时，提升学生学习能力。

教师可以通过思维导图的教学模式，来培养学生单独制作属于自己的思维导图，使得学生在写作时，可以根据思维导图来确定文章的内容和结构。例如:在九年级上册“Unit 3 English Around the World”这一单元的教学中，根据本单元的主题内容，向学生介绍重点词汇“stick sth on the wall，take the leading position，make progress”等几个内容来设计思维导图。然后教师根据课文内容为学生布置作业:如何做一个好的英语学习者，根据自身的英语学习情况，需要制定那些英语学习目标？ 请根据所学内容和自己的见解来写一遍短文。这种方法可以有效地提高学生的英语写作能力。

结语

综上所述，把“以读促写”的写作模式应用于初中英语教学中，可以更好地激发学生对英语阅读和写作的兴趣，还能加深学生对课堂内容的认识和理解，调动学生学习的积极性，并帮助学生建立自己的知识库。经过实践后发现，应用“以读促写”的教学模式，学生的英语写作质量有着明显的提升，甚至是整个英语的综合能力都有着明显的提高。对此，在初中英语教学通过将教学与生活相联系，可以提升学生读写兴趣，选择合适的阅读资源进行阅读，能够为学生积累写作素材，对学生的语言表达能力进行训练，可以增加学生的写作灵感，通过思维导图的方式，可以训练学生写作方法，通过对话阅读的方式，能够降低学生学习的难度。在初中英语教学中，以读促写的实施对于学生而言有很大的帮助和提升作用，良好的以读促写教学模式实施，能够有效的促进学生阅读能力、写作能力、思维能力等各项能力，以及英语学习兴趣的提升，因此本文认为在教育教学的过程中，应当注意从口语练习、学习兴趣、阅读积累、观察能力多方面入手，进行以读促写的落实和运用，并以此实现学生写作能力的进步发展。