初中美术风景写生教学方法探析

杨咪咪

（江苏省泗阳县临河初级中学 江苏 泗阳 223700）

将风景作为独立的创作门类是国外美术教育的新尝试，旨在引导人们从观察与心灵感悟中，将所看到的美景转化为绘画能力。风景写生教学，要打破对教材临摹、缺失实践演练的模式，突出学生动手、动脑、创新意识的培养。初中美术课堂融入风景写生教学，能为拓展学生美术视野、领略美术内涵创造条件。在初中阶段的美术教学过程中，教师的教学重点过多关注于表现和造型。风景写生就是因为非常基础且重要的，它对于学生的审美能力提升和对美的感知等都有非常重要的教育意义。本文将结合教材上的内容和学生的心理特点进行分析和讨论，为初中美术风景写生教学提供相应的意见和建议，希望能够提升当前的教学质量和教学水平。

一、把握风景写生教学内容,突出课堂写生实践

在风景写生教学之前，教师要让学生了解风景写生概念。美术课堂要结合风景写生教学，激发学生美术兴趣，调动学生绘画创作积极性。在风景画鉴赏与学习中，教师要善于联系作家、作品、内涵、审美等，启发学生的创作意识。以霍贝玛的《林间小道》为例，教师可结合作品所描述的内容，介绍作者运用诗歌语言表现乡村美景的绘画风格，并融入焦点透视技法剖析作品内涵，引导学生感受风景画的构图方法、色彩运用技巧，以提高学生的观察力、表现力。风景写生教学强调实践，教师要让学生参与动手创作，在实践中领会理论知识。例如，教师可以“我们的校园”为主题，开展风景写生教学，让学生走进校园，深入到校园风景中，自主选取景物进行绘画写生，增进学生对风景写生的理解。

二、挖掘风景写生教学价值,突出风景写生教学特点

风景写生教学以风景为对象，以写生方式贯穿美育目标，让学生接触自然、感受自然、表现自然，从写生艺术手法中感受艺术审美，体验创作的乐趣。风景写生教学最重要的是对学生进行美术技能的训练，特别是在素描、速写、色彩、构图、取景及造型方面，便于在动手实践中提高学生艺术审美素养。美术教育要强调学生对美的认识、对美的理解与感受。风景写生教学能激发学生的创作潜能，特别是对真、善、美的认知；能激发学生个性化创作意识，展现学生的艺术个性。在风景写生教学中，教师要引导学生将所看到的景物融入笔端，创作出优秀作品。此外，教师在风景写生教学中，要把握写生的三个特点。一是瞬时性，对所描写对象的动作、神态、景物的光影效果进行认真、仔细观察、记忆，并迅速呈现于纸上；二是概括性，能够从观察中加深对创作对象的理解，能够运用艺术手法来简化、概括作品的主体，不能面面俱到；三是未完成性，对写生作品的创作，往往存在观察、理解、记忆、分析、呈现等阶段，由于写生的临场性，因此使得作品创作往往表现出未完成的特点。另外，风景写生教学还要渗透光线、色彩等知识，让学生从中感受和学会布局光影、色彩效果。

三、密切家校合作,营造风景写生教学环境

初中阶段的学生求知欲和好奇心强，并且自身已具备较强的接受能力和发展潜能。教师在美术风景写生教学中，在不影响文化课的条件下，可以适当拓展学生体能训练，让学生深入到大自然，获得全面、健康的发展。因此，教师要密切家校合作，在发挥学校主要作用的同时，联系学生家长，赢得家长对学生艺术教育的认同，为学生风景写生打开更广阔的天空。在风景写生教学中，教师可利用节假日带领学生走进自然，在风景写生体验中锻炼学生的动手实践能力，增强学生艺术多元化思维意识，促进学生文化课学习。素质教育对人才的衡定，不再仅限于学科成绩，而是要融入大教育视野，转变唯分论教育观。因此，教师要让学生在兴趣爱好中增强艺术修养，并取得家长的认同，为风景写生教学营造良好的家校环境。

四、突出教师的主导作用,提高风景写生教学质量

在风景写生教学中，教师的主导作用至关重要。教师要抓住学生身心认知、艺术教育的关键期，发挥主导作用，优化风景写生教学模式。一方面，要研读教学纲要，全面梳理和确定风景写生教学目标，并结合每个学期分配合理的风景写生内容，遵循循序渐进的原则，不断拓展风景写生教学视野。另一方面，要善用多媒体，发挥多媒体教学优势，积极向学生推荐、展示有价值的美术作品，分析风景写生创作的要点、方法。同时，要注重学生的个性发展，特别是在风景写生创作中，不同的学生对风景的认知、理解、诠释的方法不同，其在运用构图、色彩、造型等表现手法上也存在差异性。教师要结合学生的个性，因材施教。在学生对实际景物无法找到切合点时，教师要给予及时指导；在学生不敢动手创作，面对复杂景物不知如何观察、如何捕捉要点、如何引入构图、如何设置色彩与光线时，要给予鼓励，耐心引导学生，调整学生的创作心态。此外，教师要对风景点的选择由小及大，不断融入多元化艺术教学内容，促进学生入门。

五、强化学生对于风景写生的知识储备和技法练习

在初中阶段的美术风景写生教学过程中，教学的重点还是应该多关注于学生的基础，要让学生对于风景画的含义、历史内容特点、整体的构图、造型、绘画技法等多方面的基础知识，有充分的理解然后再进行写生练习。这样就可以有效夯实学生的绘画基础，让学生的想象力能够在丰富的知识储备的基础上发挥出来，创造出更优美的写生作品。同时，教师还应该关注学生的观察能力、沟通能力和学生对于色彩的理解，让学生在面对复杂的景物时也能清晰地认知自己到底该如何下笔构图？ 如何选择色彩？ 否则学生在面临复杂景物时就会不知该如何取舍，如何突出整幅作品的重点，选择适合的色彩。在初中美术的学习过程中，意志力是决定学生能够做出多大成绩的关键。教师也应该努力培养学生的意志力，推动学生不断学习风景画的基础知识并积极的参与到实践过程中来，锻炼自身的技法和色彩。教师想要培养学生意志力最重要的方法还是激发学生的学习兴趣，将其内化成学生自身的学习动力，让学生能够积极主动的参与的绘画的学习和练习过程中来，在主动探索和求知中学习才能够更好地提升学生的学习水平，加深学生的学习印象，培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养。除此之外，教师还要关注参与者的重要性，要给予学生正确的引导，并在学生有进步时及时的给予鼓励和表扬，帮助学生建立绘画的自信心，同时还要让学生感受到班级内的艺术氛围，在艺术氛围浓烈的班级内进行美术学习也能够更好的让学生们全身心的投入到学习过程中来和其他同学一起观察景物，描绘景物。

六、要从学校和家庭入手,提高学生的写生意识

考虑到初中阶段的学生有较强的知识接受能力和多元化的身体潜能。此时教师就应该在课程安排上，不仅要保证文化课知识的不断积累，更重要的是关注学生的艺术体能方面的有意拓展，要让学生们得到优质的机会。一方面需要学校创造一定的压力，促进学生们保持进步，而另一方面则是要求教师的文化课教学质量为学生打下良好的学习基础，在美术教学中引领学生们亲近自然、认识自然并且以风景写生的教学实践活动来锻炼学生的动手能力，进而更好地丰富学生的思维能力，从更好地促进文化课程的学习。文化课与艺术课两者相辅相成，相互影响，学生只有同时学好这两类课程才能够不断的提升自我，成为当前社会发展所需要的多元化人才。

七、发挥教师的主导作用,切实提高风景写生的教学质量

在初中阶段的美术教学过程中，教师还在课堂上占据着相对重要的地位，教师应该积极发挥教师自身的主导作用，努力优化教学活动，提升风景学生的教学质量，其尽可能学生创造良好的风景写生学习条件。首先教师就要努力提高自身的教学水平，认真研读好教学大纲，明确教材中的所有知识点突出教学重点，了解整体教学目标并结合学生的实际情况，为学生每学期安排合理的课时，课程进度分配课堂内容并按照教育学计划循序渐进的开展风景写成教学。在此过程中，教师除了可以带领学生们到户外感受大自然的氛围，在更开阔明朗的环境中写上还可以利用多媒体设备向学生们展示具有艺术价值的美术作品，教师可以通过视频、图像、图片等多种形式提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，加深学生的学习印象。其次，考虑到初中生的个性，加上风景写生课程本身就具备非常明显的人文色彩，教师在日常教学过程中，尤其要强调绘画的多元化和差异性，要让同学们学会尊重和理解其他同学的美术作品，这样才能够在班级内形成更加良好的艺术学习氛围，有利于帮助同学们建立自信心，激发学生的创新创造能力，培养学生的创新意识，提升学生的综合能力。教师在日常教学过程中已经对于基本的构图、选景、色彩等计划有了了解，但是实际操作过程中却不能得心应手的应用。此时教师就应该对实际景物时不时的找入手点进行描绘，此时就需要教师给予正确的引导和鼓励，从而更好地帮助学生建立写生的自信心，提升学生的美术学习兴趣。

举例来说，在《构图的作用》这部分内容的教学过程中，教师就可以通过几幅图片的对比，让学生分析其中构图的不同，然后理解不同的构图造型会给人带来怎样的感受？ 然后再让学生们选择自己想要的表达形式开展风景写生。在学生写生过程中，很多学生都会面临这一情况，面对一整片树林，不知该从何下笔。此时教师就可以教导学生们选择一处小的景物，比如有一棵树开始描绘，在扩展到整片小树林，下一阶段时再考虑好构图的光影问题等等，这种有简入繁的教学方法，可以在最短的时间内让学生快速入门。

总之，接触自然、感受自然、学会尊重自然、表达自然就是初中美术风景写生教学的内涵所在。其中，除了要求学生有必要的基础知识积累和较强的计划运用能力，更重要的是突出风景写生教学的重点，应该精准的把握这堂课的特点并学会结合学生们的实际学习情况，不断改进教学策略，使其符合当前学生学习的需求，从而更好地加强初中美术风景写生教学质量达到理想的教学效果。风景写生教学需要不断坚持，教师要推动学生积极参与风景写生实践，培养学生的创作能力和创新能力，调动学生风景写生的积极性。同时，教师要引导学生学会观察，掌握景物的描写技巧，并在灵感激发、技法传授上加强指导。还要营造轻松、愉悦的互动氛围，让学生放下畏怯，亲自体验创作过程，提升美术素养。合格的风景写生教学要能够让学生接触大自然、感受大自然，放松学生的心情，让学生具备一双发现美的眼睛。为了更好地发挥风景写生教学的积极意义，进一步提高学生艺术素养，教师可以从以下几个方面优化教学策略，首先就是提高教师教学水平，设计合适的风景写生教学方案，加强师生交流。其次就是引入风景写生作品，培养学生鉴赏能力，同时教授写生技巧，并且给予学生练习机会。最后当学生初步掌握绘画技巧后，教师要积极组织课外采风活动，将学生带到自然活动之中，激发学生的风景写生兴趣，进一步提升学生的实践能力与创造能力。