在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法

申高峰

（湖南省邵东市第七中学 湖南 邵东 422800）

引言

继承和弘扬传统文化，发挥传统文化的育人作用，应当把传统文化教育融入语文课堂中。让学生学习语文这门科目的同时，还能了解传统文化。基于传统文化教育的重大意义，教师理应到仔细研究，采取科学、合理的措施，落实传统文化教育的开展。

纵观语文的高考情况，从高考试卷来看分值的分布，古典诗词鉴赏一直在高考中占有重要地位。因此高中语文教师要有效地提高学生的古典诗歌的鉴赏能力。其次，在高中语文教学当中，古典诗词的学习对学生的生活学习和未来发展都有着重要的促进意义。因为通过学生学习古典诗词，能够传承中国文化，将中国传统文化与时代一起共进步，中国传统文化发扬光大。其次，通过对中国古典诗词的学习，有利于传承中国文化，有利于将我国传统中国文化发扬光大，增强外我国传统文化的影响力。

一、高中语文课堂中渗透传统文化教育的意义

(一)让学生深入了解传统文化

《语文新课程标准》指出要进一步提高学生的语文素养，提高高中生的语文应用能力和语文审美能力探究能力，同时提高学生的思想道德素质，为学生的终身学习和发展奠定一个良好的基础。因此，语文课堂中通过古典诗词教学来促进学生对于传统文化的学习，通过古典诗词的鉴赏学习来树立学生高尚的人格，同时，传承中华民族精神，发扬中国民族的优秀文化，增加中国文化在世界的影响。

其次，古典诗词鉴赏教学当中的意象解读的意义，能够培养学生把握民族文化的学习，更好地让学生增强对于本民族的文化自信。因此，在高中语文古典诗词的鉴赏当中，需要将意象作为语文学习的突破口，通过意象来培养学生对于古典诗词的鉴赏能力。因为意象是诗歌构成的一个重要部分，而意象解读也是诗歌鉴赏中重点把握部分，因此需要通过意象的解读来提高学生的诗歌鉴赏能力。

最后，高中阶段的学生们正处在兴趣、爱好形成的关键阶段，教师的教学在一定的程度上，会影响学生喜好的形成，也就意味着在此阶段让学生了解传统文化，可能让学生对这种文化提起兴趣。高中语文课本中包含着许多经典文学作品，学生们通过这些文章可以了解到中国的传统文化，教师利用这些文章普及学生其他传统文化方面的知识，能够加深学生对传统文化的了解，拓展学生的知识面。

(二)促进学生的身心健康发展

中华民族的历史充满曲折，几千年时间孕育的传统文化是中国人民文明的结晶。中国优秀传统文化中拥有着无数的美德故事，蕴含优秀的人文精神，学习这样的传统文化，自然会受其精神的影响，对万事万物有着正确的观点，有着自我的理解，其品位会得以提升。传统文化的渗透教育，不仅仅让学生了解更多的文化知识，更重要的是让学生形成良好的品质，还可以在社会中营造一种良好的氛围，洗涤人们的心灵，安抚人们的情绪，让这个社会温和下来，不再那么浮躁。

高中语文的教育教学过程中，高中语文老师能够有效地运用相关的手段来进行高中语文工作展开。通过高中语文工作展开，可以有效的激发学生的参与性和积极主动的学习性，培养学生的语文意识的培养，有利于深入开展班级管理和高中语文工作。中华传统文化的展开能够帮助学生更好地成长成才。同时，让学生学习的无私奉献和乐于助人的精神，帮助学生的语文意识和语文品质的培养，培养学生更好的语文品质和语文行为。

(三)促进传统文化的发展

中国目前的文化现状是多元的、是开放的，这种文化环境要求中国的流行文化，应当是符合历史潮流的，应当是符合社会实际的。中国传统优秀文化的传播与弘扬，才能推动中国文明的进一步发展，才能延续中国几千年沉淀下来的人民智慧的结晶。传统文化的发展，传统文化的普及，应当从高中阶段抓起，在语文教学中开展对学生的传统文化教育，这样的继承方式是创新的，也是有效的。学生能够在语文课当中了解到中国的历史文化，能够领略中国优秀传统文化的巨大魅力。高中阶段对于学生的学生阶段发展是一个黄金发展阶段，是培养生人生观、价值观、世界观的重要年龄段，因此需要学生中传承中华传统文化是非常重要的。语文教师能够通过语文工作来有效的激励学生学习，利用传统文化的熏陶教学，来进一步展开语文教学，能够有利语文学习，同时也能够更好的将传统文化继承与发展，实现传统文化的繁荣发展。

二、高中语文课堂中渗透传统文化的相关措施

在我国的语文教学中，这个词体现在传统文化中，早在五千年前的历史文化中就有明确的记载，如修身养性、治国治国、平天下等思想都体现在语文教学思想中，而一些如“嵌入式”“弟子规”就不难看出其中包含了哪些高中语文思想，高中语文思想早在五千年前就由前人提出，如今更应重视高中语文管理。中国传统文化中包含了大量的语文教学内容。将传统文化渗透到高中语文管理中，不仅可以丰富高中语文内容，还可以让学生记住古人，对先人的优秀思想有新的认识。引导学生培养良好的语文和道教，有利于学生身心的健康发展，也对继承和发扬我国优秀传统文化有很大的影响。

(一)充分利用文本

高中语文课本经教育者们的商讨，经教育部门的慎重考虑，最终编写而成。文本中的内容是严谨的，更是有规律的，教师应当充分利用文本，挖掘文本中的素材，利用文本开展传统文化教育。教师可以针对蕴含传统文化的文章，进行仔细讲解，寻找合适的契机，为学生普及大量的传统知识。对经典的文学作品，对传统的诗词歌赋，教师应当带领学生深入其中的世界，带领学生感知其中的传统文化内容，传统文化理念。让学生在充分了解的情况下，能够对传统文化有一个切实的认知。

比如说；在高中课文中“甲光向日金鳞开，黑云压城城欲摧“当中的“黑云”，这个意象“黑云”是形容的是，关于敌军的逼近，说明危险正在来临。所以说，在李贺的《燕门太守行》当中的云是形容一种紧张的战事氛围。而在李白《送友人》当中的，“白水绕东城此地，一为别孤蓬万里征，浮云游子意”当中的云，它是比喻诗人的一个漂泊在外的含义，而不是比喻战争紧张的氛围。在古诗文中通过对意象的学习，了解我国传统文化的博大精深。

总而言之，传统文化类的课文已经变成了高中语文课堂中重要的阅读课文，而通过反复诵读的诗歌鉴赏已经过时了，因此需要重视诗歌内容丰富多彩性。通过对诗歌内容中丰富多样的意象解读，来促进学生对于古典诗歌的学习，通过意象来探究诗人所表达的意味深长的情感内容，理解古典诗歌的主旨内容。最后，通过意象的总结，能够让诗词变得更加惊艳和更具有丰富的内涵。因此在诗歌内容中的鉴赏，通过意象的解读来促进学生对于诗歌的鉴赏水平的提高，也能够有效地提升学生的鉴赏能力，促进学生阅读能力的增高提高。古典诗词鉴赏能力的提高。能够促进学生语文成绩的有效提高，帮助高中生在高考中能得到优秀的语文成绩。

(二)传授学生传统文化理解相关技巧

教师要带领学生学习传统文化篇章，应当按照顺序渐进的原则，现带领学生通读整篇文章，再带领学生探寻其中的道理，最后再教授学生相应的理解技巧，提高学生的理解水平。教师应当告诉学生，先调查作者的生平经历，调查作者的历史背景，根据作者的历史背景来判断，作者在文章中所表达的思想和情感。这样的技巧被称为推人论事，是通过作者推断篇章的中心思想，可以有效帮助学生更好的理解作者赋予作品的感情，让学生能够真正的走入作品的世界，感知作品。这样的方法自然也适用于涉及传统文化的文学作品、经典篇章。

语文作为我国教育体系的重要组成部分，对学生良好语文品质的形成起着非常重要的作用。语文是学生学习阶段的重要环节，直接影响着学生今后的学习和生活。我国优秀的传统文化中蕴含着大量的语文教学知识，将传统文化渗透到语文教学中，不仅可以丰富语文教学的教学内容，还可以使我国的传统文化得到有效的继承和发扬。因此，语文老师应加大传统文化在语文教学中的渗透。让学生从传统文化习到我国优秀传统文化的养分，充分发挥优秀传统文化的引导作用，促进语文教学质量，并有效的提高学生的语文素养，保证语文知识点有效累积。

(三)开展传统文化教育实践活动

理论知识的传授知识，让学生有了浅层的了解，而让学生切实的掌握，让学生具体的感知，要让学生自行了解相关的传统文化，也就是为学生提供实践的机会，提高学生的积极主动性，让学生有一个自我发挥的舞台。中华民族的文化是伟大的，也拥有着巨大的魅力。蕴含着中国人民的传统品质、美德素养。教师可以组织学生进行文化的竞赛，竞赛的形式可以是朗读，也可以是讲述相关的小故事，让学生自己准备材料，查阅文献，把学生分为不同的小组，小组之前开展竞赛，激发学生的竟争欲望。

(四)通过传统文化实践活动开展高中语文工作

通过展开高中语文实践工作来帮助学生以及班主任开展高中语文教学。因为高中语文老师在班级内开展高中语文教学时，可以有效地利用高中语文实践来引领学生走出课堂，参加相关的高中语文活动，同时可以充分利用高中语文活动，能够引导学生有步骤地参加高中语文活动，培养学生的语文意识。

比如说；在进行国庆节进行高中语文工作的活动，展开在历史遗址景点的学习，让学习通过资料收集，了解历史遗址景点的一个背景以及景物的特点，以及相关的文化知识。让学生深入的进行了解红色景区的相关知识，同时了解红色景区有哪些伟大的历史人物。

李白故乡，故里，杜甫草堂，岳阳楼、等历史遗址景点。高中语文老师能够利用多方面的旅游资源取得实践展开，来引导学生开展高中语文工作，更好地开展高中语文工作。使学生在历史景区感受到古人的情感氛围，同时来熏陶学生的精神和，培养学生良好的语文品德。通过实践活动来让学生形成良好的语文行为，同时让学生做到知行合一。

最后，在实际教学过程中，高中语文老师可以利用原教材中的成语、故事或古诗词进行高中语文教学。这些成语和古诗蕴含着先人的智慧和思想，具有丰富的语文精神，对培养学生良好的语文品质有着重要的影响。高中语文老师可以向学生讲述成语背后的历史故事，激发学生的学习兴趣，使学生对传统文化有强烈的求知欲，从而在高中语文管理中逐步渗透传统文化，并不断提高学生的语文水平和修养。

结束语

中华民族优秀传统文化才是中国的主流文化，才是社会中应当流行的。中华优秀传统文化的传播，应当与社会的教学结合起来。毕竟，教学的本质就是让学生学习各方面的知识，中国文化蕴含着知识的属性，可以在课堂中渗透传统文化教育。教师在高中语文课堂中渗透传统文化的教育，可以让学生在传统文化的熏陶与渲染下，拥有一颗美丽的心灵，形成良好的道德品质，拥有良好的思想，并且能够拓展学生的知识面，让学生对传统文化的了解更加深刻，让学生们知道中国优秀传统文化对国家和社会的重要作用。