新课改下优化初中语文教学策略研究

粟 晴

（广西横州市峦城中学 广西 横州 530025）

引言:在新课改不断推进的情况下，初中语文教学不断改进，但在教学过程中出现的一系列问题阻碍了新课改的有效实施，对此，推动语文知识的有效应用，增强教学个性化，提升学生学习语文的兴趣，增强互动性教学，客观评价学习成效，提升课堂质量等优化初中语文教学的策略显得极其重要。

1 “新课改”的主要内容和作用

在习总书记对于教育改革要顺应时代发展的重要思想指导下，新课程改革如火如荼地展开，以达到提升学生综合素养，促进学生健康成长的目的。教育工作者精选对学生终身学习与发展至关重要的知识技能，将良好的科学知识背景巧妙地融入其中，同时将社会经济与学生生活紧密结合，并切实强调实践与探究在学生学习生活中的重要性，重新构建了新的课程结构，以提升学生的综合素养，让学生的潜在素质得到充分发掘。

2 新课改下初中语文教学的问题

2.1 应用化教学模式重视程度不够

众所周知，学习的目的在于应用，如果无法将所学知识进行有效的整合并应用，那么学生学到的知识也只是摆设，于学生提升自身综合素养并无太大用处。实际教学中，教师通常采用的方式是提供给学生答题的模板后带领学生“刷题”，并没有对其中的原理加以具体的解释，并且对于学生实际生活中语言准确应用的所教内容少之又少，这就造成了学生在日常生活中语言表达问题丛生，如说话缺乏条理、容易用错成语、语言存在语病等等。归结起来，教师对应用化教学模式重视程度不够。

2.2 个性化教学特性缺乏

尽管新课改以培养学生认真主动的学习态度，充分挖掘学生的潜质为主线，但实际教育环节中很多教师仍存在应试教育化的控制思想，个性化教学特性缺乏，始终以自身为主导进行授课，导致学生绝大多数情况下处于被动学习状态。学生学习的热情不够高涨，有效输入的信息较少，不仅较难提升学生的语文综合素养，也使挖掘学生的潜在资质变得难上加难。

2.3 学生缺少学习语文的兴趣

兴趣是学习的不竭动力。当前很多学生仅仅把语文当做提升成绩的工具，始终处于被动学习状态，对语文缺乏应有的热情和兴趣，造成了教师在课堂上所讲的知识都只是机械化地存于学生的脑海中，而没有深化于学生内心，最终导致语文教学成果收效甚微。概括而言，学生缺少学习语文的兴趣，是新课改下初中语文教学亟待解决的问题之一。

2.4 课程结构不甚合理

新课改在初中语文教学中得到了较大范围推行，但创新式的教学资源配备并不够齐全，教师的课程结构不够合理。首先，就课前准备而言，教师引导方式陈旧，不仅使语文课堂变得枯燥无味，还使教师和学生之间缺少情感互动以及更深层次的知识交流。其次，就课堂内容而言，有些教师的课堂内容过于单一，仅仅停留在课本内容本身，缺少适当的拓展和延伸，使学生的理解范围局限于课本以内，而考试时所考的内容不只包括课内，课外的内容也占很大部分。故在教师只讲述课程内容的情况下，学生在课外内容面前就会显得束手无措。最后，就课后作业而言，在新课改背景下，新题型不断涌现，教师不仅要教授经典的老题，还要不断学习和钻研新题，给教师和学生都带来了一定的课后压力。

3 新课改下优化初中语文教学的策略

3.1 结合实际开展教学，推动语文知识的有效应用

教师应增强对应用化教学模式的重视程度，在教会学生知识的同时，也要教会学生如何在日常生活中应用知识。以部编版初中语文教学中诗词《观沧海》的教学为例，教师在向学生讲解每一句诗词的意思时，要着重点明在什么样的生活环境中可以用到这句诗词，如在讲述“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”时，先点明它的意思是“日月的升起降落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂繁星，也像从大海的怀抱中涌现出来”，再告诉学生这句诗词可以应用于日常生活中表达自己心胸宽广的情境中。如此一来，不仅使这句晦涩难懂的诗词变得通俗易懂，更让学生懂得在日常生活情境中巧妙应用知识，增加语言的文采。由此观之，在教学中结合实际，是推动语文知识有效应用的重要途径。

3.2 教师和学生巧妙对接，增强教学的个性化

新课改背景下的初中语文教学不应只是教师的独角戏，而应是教师和学生的同台戏。在教学过程中让学生以“主人”的身份融入，可以增强教师教学的个性化。例如，在教授部编版初中语文诗词《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，教师可以挑选有能力的学生课下自行查找资料，在课堂上为其他学生讲述这首诗，学生理解不了或讲不通的地方，教师再着重补充。这样就为学生营造了自主学习的良好氛围，不仅使教师教学更具个性化，还使课堂内容重点凸显，增强了学生自主学习的能力。由此可见，在课堂中让教师和学生相互交流，进而使两者在心灵上巧妙对接，是增强教师教学的个性独特化，推进新课改持续高效进行的不二法门。

3.3 增加课堂趣味活动，提升学生学习语文的兴趣

语文在很多学生的眼中是一门枯燥无味的学科，如何在课堂上抓住学生的眼球，一直是很多教师探讨的重点。在课堂中适当加入与教学内容相适应的活动，能使学生在学习语文的过程中情绪高涨。以部编版初中语文课文《咏雪》为例，可以在课堂上加入“角色扮演”的迷你活动，让大家举行投票，自行挑选出合适的同学分别扮演谢太傅、谢朗和谢道韫三个角色，引导学生创设鹅毛大雪纷纷飘落的情境，这样不仅能使学生更加沉浸在课文的内容描写之中，还以一种充满趣味的方式吸引住了学生的注意力，让学生有了足够的学习劲头。由此可见，在课堂中增加相应的活动，可以有效增加学生的学习激情。

3.4 优化课程结构，增强互动式教学

优化课程结构主要包括三个方面，首先，就课前准备而言，不仅需要教师认真备课，充分展示自身的素养和能力，还要在课程导入时就抓住学生的眼球。以部编版初中语文课文《春》为例，教师可以在课堂的初始先提问学生对春天的印象，让他们用自己的语言来描述春天的花儿、草儿和鸟儿，而后朗读课文，对比朱自清笔下的春天，找到自己描写的不足之处并反思。其次，就课程内容而言，教师不应只教会学生课本内容，还要适当延伸扩展课外内容，以《春》为例，教师不仅要让学生充分理解课文中描写春天的句子，还要教会学生怎样描写春天的各种细节，为学生的作文奠定基础。最后，就课后作业而言，教师不仅要留适当的经典题目，还要适当补充新题型，培养学生的思考能力。由此观之，优化课程结构是增强互动式教学的第一之选。

3.5 完善教学评价模式，客观评价学习成效

大多数教师教学的重心位于课堂本身，但实际上，课后的教学评价也起着同样举足轻重的作用。基于此，教师应在新课改的背景下重视教学评价，以部编版初中语文课文《济南的冬天》为例，教师在教学完成后，应督促学生尽早完成作业，依照学生各自的水平对每位学生的作业进行合适的评价。对水平低的学生应以鼓励为主，帮助水平低的同学切实解决问题，提高他们的学习成绩；对于水平高的学生应以激励为主，在解决他们问题的同时，帮助他们稳定并提升学习成绩。由此可见，完善教学评价模式并且客观评价学习成效对新课改的推进至关重要。综上所述，完善教学评价模式，进而客观评价学习成效，能取得促进学生良性发展的显著效果。

3.6 利用多媒体现代化教学辅助工具，提升课堂质量

多媒体现代化教学辅助工具具有方便、高效、快捷的优点，通过多媒体现代化教学辅助工具来演示课件，使教师不用在黑板上详细标注所将知识点，只用写出课堂内容的框架，大大缩短了板书书写的时间，从而使教学效率大大提高。同时，普通教学手段难以将文字、图片和视频等资源进行整合，进而展示给学生，相较于此，许多较难懂的知识点可以利用多媒体现代化教学辅助工具，以图片、视频等方式化抽象为具体，从而更直观地呈现给学生，使晦涩的知识点通俗易懂。最重要的是，多媒体现代化教学辅助工具涵盖的信息量更多，能让学生在相同的时间内获得比普通教学手段更多的知识点，提升教学的效率。由此观之，利用多媒体现代化教学辅助工具，能有效提升课堂质量，推进新课改的进一步发展。

3.7 构建开放型教学环境，提升学生思维活力

传统的语文课堂常常忽略了语文教学的关键是营造人文环境，忽略了语文教学的更多目的是构建人的精神世界，进而丰富人的精神生活，而在实际教学中很多教师将鲜活的文字肢解为机械化、标准化的答题模式，这种答题模式虽然能让学生得到分数，但也只局限于此，反而让学生形成了固有的思维，缺乏应有的思维活力，甚至造成了学生在语文课堂上有想法但不敢说的局面。由此可见，教师应在语文课堂上构建开放型教学环境，营造教师和学生积极沟通、交流想法的氛围，提升学生的思维活力。

4 结束语

通过本文的分析可知，结合实际开展教学，在日常生活中应用语文知识尤为重要；教师和学生巧妙对接，能够使课堂更具个性化；增加课堂趣味活动，让学生学习热情高涨；优化课程结构，让教师一边和学生互动一边进行教学；完善教学评价模式，客观评价不同水平学生的成功，提出切实解决问题的方法；利用多媒体现代化教学辅助工具，让课程质量得到进一步的提升；构建开放型教学环境，提升学生的思维活力，让学生充分表达自己的想法等策略能有效优化初中语文教学进程，持续推进我国新课改不断向前发展，促进学生健康快乐成长。