互动式教学在高中语文教学中的运用

宋长江

（唐山市第二中学 河北 唐山 063000）

序言

随着社会进步和经济快速发展，社会对于人才的需求也悄然发生改变，现代社会更需要具备实践能力和创新能力的高素质人才，这对于学校教学就提出了新的要求。特别对于高中语文教学而言，教师不应再过度追求学生死记硬背的能力和单纯的语文应试成绩，更应该重视学生语文应用能力、语言交流能力、自主学习能力等多方面的素质，只有这样才能促使学生能够适应未来社会需求。因此，高中语文教师应改变传统教学模式，采用互动式教学方法推动学生之间、师生之间的交流合作，让学生在互动中去掌握学习语文的技巧和方法，去解决学习中遇到的问题，从而实现高效率的学习，实现综合能力的提升。

1 互动式教学在高中语文教学中运用的重要性

高中语文的传统教学模式中，教师是单纯输出知识的角色，师生之间交流的时间和机会有限，学生也是埋头学习的状态，整个课堂缺乏应有的活力和生机。在这种教学形式下，学生虽然能够按照教师要求掌握一定语文知识和技能，但是教学氛围和教学效果无法达到理想状态，学生仅会按照教师规划的既定轨道进行语文学习，缺少自主分析、自主思考、大胆质疑的勇气和机会，这在一定程度上束缚了学生的思想，对于学生全面发展和提升十分不利。互动式教学在教学中的应用大大改变了这一现状，给语文教学带来新的变化和活力，让语文教学的意义更加突显。首先，互动式教学创造了师生之间更多沟通交流的条件，师生良性互动关系让课堂氛围悄然发生改变，课堂氛围相比之前更加和谐、融洽。学生在这样的环境下学习心态和状态也随之发生改变，他们更愿意参与到互动中去，学习的积极性大大提升，同时更愿意与教师建立良好的关系，这都给语文教学高效进行打好了基础。其次，互动式教学让学生在积极的互动环境更充分的发挥能动性，学习效率大幅度提升，这对于养成良好的学习习惯和思维模式都具有推动作用。同时，师生之间讨论交流能够帮助教师及时掌握学生的学习动态和情况，并根据这些反馈调整教学，改进自己教学过程中的不足之处，让教学更适合学生发展，进一步优化教学效果，提升教学质量。此外，新课改的深入发展对于高中语文教学提出了新的要求，学生的各方面能力更应该倍加关注，互动式教学更能满足新课改的要求，符合素质教育的发展需要。

2 在高中语文教学中运用互动式教学的有效策略

(1)采用趣味互动教学方式，打造轻松活跃的学习氛围

高中阶段，语文学习中涉及大量知识点，并且学习难度增大，高中生要面对成绩和高考的压力，在学习过程中不少学生难免出现消极、抵触的心理，这就给语文教学带来了一定的阻碍。同时，由于高中语文教学任务比较重，不少教师采用传统生硬的教学方法，致使课堂氛围枯燥、沉闷，学生对于语文课程缺乏应有的期待和热情，这在一定程度上也影响了学生的语文成绩和自身学习态度。因此，教师应该积极改变这种现状，综合教材内容选择趣味性主题开展互动式教学，改变单一无味的教学方式，让课堂充满热情积极的互动，充满学生的欢声笑语，在这种氛围中减少师生之间的距离感，让学生更喜爱语文课堂，语文水平在自然而然中不断提升。例如，在学习人教版教材高中语文必修三课程《林黛玉仅贾府》中，教师可以鼓励学生提前在课下搜集关于《红楼梦》的相关图片、视频、书稿等方面内容，让学生在课前对林黛玉这一人物有基本的了解。在课堂上的教师可以节取《红楼梦》中的有趣情节给学生进行描述，如刘姥姥三进大观园中的故事以及其精彩语段来吸引学生对《红楼梦》的兴趣。随后，教师可以鼓励学生展开对这一名著的讨论交流，鼓励学生描绘自己印象最深刻的人物、认为最有意思的片段、对于林黛玉有怎样的看法等，学生在欢快的互动交流学习中加深了对《红楼梦》的认识，激发了学生的更多学习思路和想法。这种有意思有乐趣的互动式教学，让班级内充满热情洋溢的气氛和活力，让学生主动去感知语文的魅力和精彩。这样的课堂氛围和教学形式，给高中生沉重的高中学习带来一抹亮色，给学生学习语文带来新鲜感和趣味性，这给实现高中语文教学的有效性提供了巨大帮助。

(2)利用游戏开展互动教学，提升学生学习的积极性

高中生虽然和初中生相比已经比较成熟，心理素质和各方面能力都有不小的提升，但是面对繁重的学习任务和沉重的学习压力，高中生对于语文学习的积极性和兴趣持续时间并不长。特别是，高中语文中存在大量需要学生背诵的课文、诗词等，这都造成学生学习语文的动力不足、兴趣缺缺。面对这种情况，高中语文教师应该充分了解高中生的心理状态，理解他们虽然没有过多时间去娱乐去游戏但仍然渴望游戏渴望放松的心情，在实际教学中尽量融入游戏互动环节，让学生在轻松的状态下开展学习，这样才能激发学生深入学习语文的兴趣，才能让语文教学达到事半功倍的效果。同时，在游戏互动中学生的专注力大大提高，对于相关知识点的理解更加深刻，学习效率进一步提高。在游戏环节中，教师还应重点关注语文基础相对较差同学的参与，鼓励引导他们积极参与进来，让每一位学生都有收获都有进步，从而提高整个班级的语文水平。例如，在学习《鸿门宴》这一课程时，教师可以综合分析教材内容和教学目标，应用角色扮演的游戏来展开课程。教师可以选择学生也可以由学生自荐扮演不同人物如刘邦、项羽、樊哙、曹无伤等，引导学生根据课文中对话添加适当自己语言和动作把整个故事完整的展现出来。这个角色扮演过程中，学生更能理解课文中人物形象和其心理感受，对于整个《鸿门宴》的由来和后续故事也产生了浓厚的探究欲望，对于语文学习也产生了强烈的兴趣。整个游戏互动过程让语文课堂更加精彩，让学生在快乐中学到相关知识。

(3)组织多种形式的互动实践教学活动，提高互动教学效率

高中语文教学中，除了丰富多彩的课堂互动教学形式，教师还可以借助实践互动来辅助教学，来锻炼学生的实践能力和综合素质，提升教学的效率。在实践活动中教师应注意学生的参与度，争取引导更多学生参与到活动中，避免一些性格内向的学生不参与其中的现象，让全体学生都能在实践活动中有所收获。同时，教师在实践活动中还应重点强化学生之间的的互动，让学生之间沟通更自然、更和谐，从而提升学生的学习效率，让实践教学充分实现其目标。教师还应及时解决活动中学生遇到的问题，推动活动顺利进行，并在过程中充分提升师生间的信任度，为教师高效开展教学做好铺垫。此外，实践活动结束后，教师还应对整个活动效果进行分析和反思，积极寻找突出之处继续利用，对于不足之处进行改进和调整，让下一次实践教学活动更加成功，让互动式教学更顺利、更深入。例如，高中语文教材中富含大量诗词和传统文化内容，教师可以以此为切入点组织诗词知识竞答大赛的实践活动。在实践活动之前，可以引导学生对教材中的古诗词进行深入剖析和理解，并自主学习相关延伸知识为竞赛做好充足准备。在实践活动过程中，应该重视学生之间的互动交流，针对某一问题的答案学生可以根据自己理解给出解释，形成学生之间的良性交流，让学生的知识面更加宽阔，知识积累更深厚。活动结束后，教师可以总结这次活动的经验，详细分析这次活动的互动效果，并查看互动式实践教学是否发挥应有的作用，给下一次活动提供有效参考意见。

(4)开展小组自主合作学习，促进学生之间的互动交流

在进行互动式教学中，学生之间的交流十分重要。学生之间保持良好的互动交流，不仅有助于形成友善的同学情感，更利于学生之间相互学习先进学习方法、学习习惯，从而进一步实现学生自我提升，对于班级整体学习氛围和整体学习水平都有很大助力。因此，高中语文教师应给学生提供更多互动的机会和空间，在教学时可以利用小组合作的形式组织学生学习，让学生在小组自主合作中解决学习中遇到的问题，选择更为适合自己的学习方法，不断提升自主学习能力和团队合作意识，让学生在互动中不断成长。例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以根据教学目标和教学任务让学生进行分组互动学习，在分组中注意学生的差异化进行合理组合，让小组中学习能力比较强的学生担任小组长，引导小组长给每一位组员安排恰当的学习任务，让每一位小组成员都能在互动学习中发挥自己的价值。通过小组互动学习方式，加强了学生之间的交流频率，让学习效果进一步优化，更利于学生综合能力的全面提升。

(5)教师与学生开展有效互动，建立良好师生关系

高中语文教师在学生学习过程中处于不可替代的位置，给学生学习和未来发展都会带来深远影响。特别是良好的师生关系，不仅是调节学生学习和生活的良药，更是学生成长路上支撑和动力。因此，教师应以平等民主的态度对待学生，关心学生的学习情况和心理状态，和学生经常保持互动交流，帮助学生及时解决生活学习中遇到的难题，从而形成和谐融洽的师生关系，真正成为学生的良师益友。在教师与学生进行互动交流时，除了常规的交流方式，教师还可以借助互联网平台及时和学生互动交流，可以利用相关平台探讨对一本书的看法、交流对教材中人物形象的看法、讨论学习语文的实用技巧等等，这些都利于师生间有效的互动，更利于进一步优化互动式教学效果。

结束语

综上所述，在高中语文教学中运用互动式教学对于学生具有十分积极的意义，对于教学也起到了重要的推动作用。高中语文教师在开展互动教学中应注意教学方法、教学氛围、互动形式的改变，以充分实现互动教学的有效性，让学生通过互动教学切实感受都学习语文的乐趣，更加主动投入到语文的浩瀚知识中去。同时，互动式教学让师生之间沟通互动更密切，更利于高效完成语文教学，也能大大提升教学水平，这是实现语文教学目标的重要途径。因此，高中语文教师探索更多互动式教学的策略十分必要，高中语文教师只有充分认识到这点并在教学付诸实践，才能为学生语文学习提供有效助力。