试论统编教材中如何开展好阅读教学

2022-03-03刘仕秀

新作文(教育教学研究) 2022年6期

刘仕秀

(毕节五小贵州毕节 551700)

前言

教育在我国社会的建设与发展中占据至关重要的地位,教育的水平与社会人才供应质量之间产生密切的关联,所以便有必要加强对教育事业的精力投入,科学设计与规划教育的各个流程以及环节,致力于强化教育的实效性,提高人才培养质量。统编教材是我国国家教育厅部门统一组织编辑通用于全国各地学校的教材,对于各地中小学教学工作可以起到指导性的作用。为了进一步提升教育工作水平,需要在统编教材教学工作当中切实做好阅读教学,逐步完善阅读教学的各个流程以及环节,以此有效培养学生的阅读能力,促进学生高质量完成语文学科学习任务。

一、统编教材教学中培养学生阅读能力的意义

阅读能力是中小学生在语文学科学习当中的重要能力,阅读能力的优劣,在一定程度上能够反馈出学生语文综合能力的优劣,同时也与学生语文学科学习质量之间具有密切的关联,因此便有必要加强对学生阅读能力的关注程度,积极展开对学生阅读能力的培养,致力于在教学工作当中积极培养学生阅读能力,促进学生更好的成长与发展。在统编教材教学工作之中,需要做到充分利用教材,严格遵循教材的教学要求展开语文教学工作,并且能够积极引导学生展开阅读过程,使学生在持续不断的阅读过程当中形成良好的阅读能力,并且逐步形成对于教材当中各处知识全面认知以及深刻体悟,以此充分发挥出统编教材的作用,使学生阅读能力得到有效培养,帮助学生更加优质的完成自身学习任务,进而成长为我国社会主义建设事业所需的优秀人才。

二、统编教材对学生阅读能力培养的指导作用

统编教材于2019年9月份开始在全国范围之内投入使用,成为中小学生学习语文学科的重要指导材料,针对于统编教材本身来讲,在阅读的深度以及广度等方面提出了全新的要求,尤其在教材之中强调整书读写教学以及阅读指导等方面,并且希望以此来培养学生的良好阅读能力,使学生在持续不断的学习中掌握阅读的技巧、学会阅读的方法,进而通过持续不断的阅读过程来积累一下丰富的语文学科知识,为学生后续学习的展开而奠定夯实的前提基础。因此,统编教材也对于学生阅读能力的培养起到了重要的指导作用,也就是说在统编教材之中充分强调了学生展开阅读的重要意义,并且在教材当中充分围绕人文主题以及语文要素积极组织设计语文阅读教学单元,引导学生通过精读、阅读以及课外阅读等三位一体的阅读方式展开对于语文知识的学习以及探究,从而帮助学生逐步拓展自身的阅读量,并且在阅读以及分析的过程中形成对于阅读内容的深刻认知与体悟,使学生充分掌握自身所学习的知识内容,促进学生阅读能力的提升,同时也帮助学生在持续不断的阅读中形成良好的综合能力,达到高质量完成小学语文教学工作的目标。

三、统编教材指导下展开学生阅读能力培养的着力点

为了进一步提升小学语文教学的质量,促进小学语文教学工作井然有序的展开,首要任务便是加强对于统编教材的分析以及研究,充分掌握当前统编教材的教学着力点,且全面关注学生的阅读能力现状,根据学生的知识基础情况展开对学生阅读能力的培养,这样才能促进中小学语文教学工作顺利进行,并且以统编教材引导学生形成良好的阅读能力。在实际展开阅读教学工作期间,可以适当性从以下几个方面展开思考:

(一)科学设计阅读教学环节

运用统编教材展开小学语文教学工作阶段,需要教师加强对于教学工作的关注程度,科学设计与规划语文教学的各个环节,只有充分保障每一个教学环节衔接的流畅性以及科学性才能促进阅读教学的顺利进行,并且提高语文教学的质量。在统编教材之中,各个单元教学设计同样注重对学生阅读能力的锻炼,在每个单元的设计当中也充分注重学生阅读学习的层次递进,通过这样的形式来帮助学生在持续的学习当中形成良好的阅读能力。例如:统编教材三四年级学段对于学生的要求便是初步学会默读,能够做到阅读中默不出声、不指读；五六年级对于学生的阅读要求是拥有一定的默读速度,在默读的情况之下阅读速度要超过每分钟300字,而这也充分说明了统编教材对于学生阅读能力的培养为循序渐进,所以在教师展开教学设计阶段同样也需要注重循序渐进展开各个课堂教学环节,着力引导学生自主展开每一个课堂环节的探究与思考,以此提升小学语文阅读教学的质量,促进学生阅读能力的形成。

(二)注重增强阅读课堂趣味性

增强课堂教学的趣味性同样也是运用统编教材展开小学语文教学工作的重要任务,能否有效增强课堂教学的趣味性也在一定程度上决定了课堂教学所取得的成效,所以便有必要加强对于课堂教学环节的思考以及分析,积极加强课堂之上的教师沟通与交流,通过师生之间的沟通交流加强对于小学生语文课堂学习情况的了解,充分知晓学生的学习进度以及语文基础知识情况,随后根据学生的实际情况进行教学引导,有效融入个性化引导对策,定期展开课堂阅读活动,通过阅读活动的形式来促进学生学习质量以及效率得到提升[1]。除此之外,教师在课堂之中也需要充分运用多媒体教学设备,以多媒体教学设备播放一些微课视频资源,通过微课视频资源来激发学生学习以及阅读的积极性,同时增强课堂趣味性,有效促进小学语文课堂教学的顺利进行,引导学生在持续不断的阅读之中形成良好的阅读能力,达到高质量完成语文阅读教学的目标。

四、统编教材指导下展开学生阅读能力培养的策略

为了进一步提升语文教学质量,综合运用统编教材展开对小学生语文阅读能力的培养,需要教师加强对于教学工作的思考以及分析,细致设计与规划阅读教学的各个课堂环节,注重保障每个课堂教学环节的顺利向前推进,帮助小学生达到循序渐进的学习效果,并且逐步形成良好的阅读能力。总结来讲,运用统编教材展开学生阅读能力培养阶段需要从以下几个方面着手:

(一)积极展开课堂情境创设

运用统编教材展开语文教学工作阶段,首要任务便是加强在课堂阶段的情境创设,通过情境创设来促进课堂教学质量的提升,使学生在自身所熟悉的情境之中加深对于统编教材当中知识的思考以及分析,促进学生能够持续性加强对于知识的理解与掌握,并且提高统编教材教学质量。在进行课堂情境创设期间,教师首先需要做的一项工作便是充分了解到每一个学生的学习特点以及基础知识掌握情况,通过情境创设的形式将学生代入到教材知识的学习以及剖析之中,使学生能够体会课文当中人物的情感变化,此达到良好的教学效果[2]。例如:《雨点儿》一课教学中,教师在课堂之上可以展开课堂游戏活动,让学生扮演雨点儿,并且向学生提问:“雨点儿啊雨点儿,你为什么要去有花有草的地方呢?”随后可以让学生一边做下雨的动作一边读书中的句子,用于回答教师所提出的问题。随后教师也可以让全班同学都扮演雨点的角色,要求学生通读课文,一边读课文一边思考自己去过哪里、帮助过谁等,通过这样的形式可以使学生在课堂情境之中加深对于知识的认识与了解,有助于学生阅读能力的增强 ,同时也提高了小学语文课堂教学工作的质量。

(二)注重课文内容的细致品味

运用统编教材展开语文阅读教学阶段同样也需要注重带领学生对于课文的内容进行细致的品味,使学生能够逐步形成对于课文内容的深刻理解与体会,提高学生学习质量,促进学生形成阅读能力[3]。例如:《蟋蟀的住宅》一课教学工作当中,教师首先需要引导学生展开对于文章的全面阅读,并且要求学生一边阅读一边分析文章内容,之后由教师向学生提出问题,“同学们,请思考本篇文章都讲了哪些内容?”、“同学们谁能说一说作者是从哪些方面展开观察的?”、“如果让同学们来写这篇文章,你会通过哪些角度来表达呢?”通过以上话术引导以及问题的提出,可以让学生逐步形成对于本堂课知识的深入思考,并且更加深入的阅读与理解本篇课文内容。随后教师也可以通过提问的形式让每个学生对于以上方面问题作出回答,这样有助于学生加深对课文内容的体会,同时也能够使学生端正对待阅读的态度,促进学生更加优质的完成语文阅读学习,并且形成良好的运动能力。

(三)充分关注教材语言形式变化

语言形式的变化同样也是统编教材的一大特点,充分关注语言形式的变化是高质量完成语文教学工作的前提基础,所以为了有效培养学生的阅读能力、强化语文教学工作质量,需要充分关注语言形式变化,使学生的阅读理解能力得到持续不断的提升。首先,在课堂当中就是要引导学生充分关注文章之中的每一个关键句、关键短语以及关键词等,这些部分往往在文章之中起到承上启下的作用,同时也有助于学生逐步加深对于课堂知识的了解与体悟,对于强化课堂教学质量,提高学生阅读能力具有积极的影响[4]。例如:《盘古开天辟地》一课教学中,教师可以引导学生首先在文章之中对于描写盘古的词汇进行标注,之后向学生提问“同学们请思考,描写盘古的词汇有哪些不同之处?”随后教师可以让学生进行小组分析,充分引导学生在对比分析的过程之中找出问题的答案,同时也体会盘古的形象,而通过这种对比分析的教学形式能够使学生充分了解与认识到课本当中的语言表达形式不同,促使学生更加优质的完成本篇课文的学习,使学生逐步加深理解,有助于学生形成良好的阅读能力。

(四)引领学生展开课后背诵

在学生阅读能力培养的过程之中,课后背诵过程同样是其中最为关键性的组成部分,引导学生展开课后背诵不但有助于锻炼学生的自主学习能力以及记忆能力,同样也可以使学生在背诵的过程之中加深对知识的理解,积累下丰富的语文写作素材,有助于促进学生阅读效率以及阅读能力的提升,并且优化小学语文教学的实效性[5]。所以,在统编教材运用的过程之中,教师需要充分考虑到对于教材之中各个教学单元的运用,引导学生主动积累阅读素材,针对于统编教材之中的寓言故事、散文、诗歌等方面素材进行综合利用,并且要求学生在学习之后进行默诵,同时对于语文园地当中所出现的常用词语或者是名言警句,教师可以要求学生在背诵之后进行默写,这些知识不断可以给学生提供丰富的写作素材,同样也对于学生阅读能力以及语文学习质量的提升具有积极的促进意义,有助于高质量完成统编教材教学过程。