农村小学语文群文阅读教学的实施策略

赵明才

(大方县长石镇青田小学 贵州 大方 551600)

得益于课程改革的不断深入,教学创新的环境越发良好,农村小学语文阅读教学创新性较之以往有了较好提升。群文阅读教学理念的成熟度高,其也可以成为一种新颖的阅读教学选择。但也要看到,无论是这一阅读教学的具体实施,还是相应教学价值的充分凸显都不简单,相应教学对广大教师也提出了一些新的要求。在农村小学内,大部分教师无法高质量实施群文阅读教学是不争事实。为此,探寻出更为有效的教学策略十分必要。

一、农村小学语文群文阅读教学概述

群文阅读是在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践形式,与之相关的研究越发多样,学者们的研究切入点、侧重与形式虽然存在差异,但都肯定了这一阅读教学形式的价值[1]。农村小学语文教学中,群文阅读教学的实施也具有诸多价值,这也是很多教师坚持在整体教学中围绕其进行各种教学尝试的直接原因。一方面,群文阅读教学能够直接驱动阅读教学形式的创新,一些新的文章被较好引入、应用后,阅读教学资源也能被较好丰富。另一方面,较好的组织群文,进行相应的阅读教学尝试后,学生的阅读量能够更好提升,眼界也可以得到较好开阔,阅读量的增加更加可以较好陶冶学生的情操。可以看出,无论是从教师“教”的角度,还是从学生“学”的角度看,教师都应当联系农村小学的实际状况,在语文教学中进行群文阅读教学尝试。但也要清醒的看到,具体教学实施,以及教育教学层面的价值凸显均带有很大难度,教师也应当对相应教学的高质量实施事宜进行更多思考。

二、农村小学语文群文阅读教学实施中存在的问题

(一)部分教师的群文阅读教学意识薄弱

农村小学语文教学中,教师是教学活动的发起者和驱动者,教师对新时期的阅读教学有一个什么认识将会直接决定教学状况。当前,应试教育理念是小学语文教学中的主导性理念,虽然教学改革进程不断加快,但学校、教师、家长更为关注学生的成绩提升。不得不承认的是,很多农村小学内语文教师对新时期阅读教学中出现的变化,学生阅读意识、能力培养上的要求,以及群文阅读教学内涵、特点等缺乏清晰认识。加之实际教学中过分看重学生成绩的提升,很多教师的群文阅读教学意识自然十分薄弱。课堂教学时间相对有限,一旦教师缺乏实施群文阅读教学的意识,阅读教学形式自然十分单一。有限的阅读教学时间内,一旦传统、固化的阅读教学形式成为主流,组织群文,并结合群文进行阅读教学的环境也会变得越来越差。即便断断续续的搜集群文,并基于所搜集群文进行了一些简单的教学尝试,但这一状态下相应教学实施的质量难以得到保障。

(二)群文阅读教学中缺乏有效沟通

在很多农村小学内,语文学科群文阅读教学实施中缺乏有效沟通,这不仅是相应教学实施中的一个明显问题,同时也拉低了相应教学的实际有效性[2]。群文阅读教学强调一个整体性,这一进程中,教师的“教”应当与学生的“学”充分联系在一起。但实际上,很多教师对群文的组织,以及相应教学并不了解,同时也缺乏相应的教学经验。因此,教学实践中教师通常站在传统阅读教学的角度,联系多个文章实施群文阅读。这一状态下,教师机械性的讲解,学生被动的阅读、听讲成为了常态。教师与学生、学生与学生之间的互动交流明显不足时,相应教学的实施也带有很大局限性。更为重要的是,由于缺乏有效的沟通,教师难以对学生基于群文进行阅读的真实状态,相应的阅读能力差异予以较好掌握。对这些信息并未较好掌握时,后续的群文搜集,教学的具体设计、实施、优化也容易脱离教学实际,从而影响到群文阅读教学的高质量实施。

(三)群文阅读教学缺乏特色

对部分农村小学内语文群文阅读实施状况进行对比、分析可以发现,实际教学的特色明显不足。虽然从形式上看,阅读教学形式较之以往更为新颖。但实际上,并未做好预先规划,并未有意识的设计群文时,所谓的群文阅读教学更加像是将一些课外阅读资料简单整合在一起。在小学低年级的语文教学中,由于家庭教育中并未做好阅读教学相关引导,大部分学生常规阅读时十分吃力,群文阅读中也难以有较好表现。中、高年级的教学中,教师通常也没有有意识的结合各种主题,设计主题式的群文,这也导致相应教学的实施中明显缺乏特色,学生在阅读时的兴趣、积极性也处于较低水平。长此以往发展下去,群文阅读教学只能发挥驱动教学形式创新的作用,其丰富阅读教学内涵,培养学生阅读意识、能力上的作用则会大打折扣。加之一部分教师在群文搜集,以及相应教学实施中的经验较为欠缺,群文阅读教学特色的凸显也带有了更大难度。

(四)群文阅读教学中重难点知识讲解不到位

在很多农村小学内群文阅读的实施状况并不理想,其中,教学中的一些重难点知识讲解不到位便是具体表现[3]。农村小学内,不仅很多语文教师对群文阅读教学陌生,缺乏相应的教学经验,绝大多数学生对这一阅读教学形式也十分陌生,且在教师主导的相应教学中,其也需要一定时间周期来适应阅读教学中出现的变化。具体教学中必然涉及到学生的阅读兴趣、意识、理解能力培养,自然也会涉及到一些阅读总结、规划等知识的讲解。由于阅读理解的抽象性较强,对一部分学生的阅读理解能力和文学素养具有一定要求,这便要求教师更为细致的讲解群文分析等知识。从基本的教学流程上看,教师预先组织和设计群文,课堂上学生进行阅读、理解、分析是大致流程。但这其中,教师应当结合群文的主题、内容讲解一些阅读技巧等知识点。相应知识点在学习上较为困难,大部分教师在重难点知识讲解中也并未选用合适的教学方法,这也导致基于群文进行的阅读无法显著促进学生阅读理解等能力的较好提升。

三、农村小学语文群文阅读教学实施的具体策略

(一)强化教师群体的群文阅读教学意识

农村小学语文群文阅读教学的主体是教师,虽然学生本位视角下应当充分尊重学生的主体性地位,但教师作为教学活动的发起者和驱动者,其对于群文阅读教学有一个什么样的认识,是否给予了相应教学足够重视会对影响到相应的教学环境。为了给予群文阅读实施更多环境支持,农村小学学校要号召语文教师在教学中实施群文阅读。对于广大教师而言,其需要充分分析阅读教学状况,加深自身对如何组织群文,如何基于群文进行教学的认识程度。例如,某农村小学内,教师在加深自身对群文组织,相应阅读教学实施的认识后,联系教材中每个单元的大致主体,文章类型,预先做好了群文设计和相应阅读教学的规划。依托预先进行的具体规划,学期内历次进行的群文阅读教学也形成了一个良好整体。因此,农村小学予以的引导,教师自身进行的具体努力要联系在一起,争取为群文阅读教学的有效实施创设良好环境。

(二)构建多维互动的群文阅读教学模式

农村小学语文教师搜集相应文章,设计群文并在具体阅读教学中应当关注于教学中的有效互动,基于所组织群文进行的阅读教学多元了教学形式,同时,教师也应当关注于阅读教学模式的优化[4]。具体来说,构建多维互动的群文阅读教学模式十分可取,在多维互动的教学模式内,阅读中的多维度互动也应当较好联系在一起。例如,在《父爱·母爱》这一主题式的群文阅读实践中,教师可以结合《父爱如山》、《渴望父爱》、《感受母爱》等文章,创设一些具体的阅读问题,诸如“每一篇文章的中心思想是什么”,“你认为父爱和母爱的异同有哪些”等问题,让学生在生本互动的文章阅读,以及生生互动的小组合作中进行思考、交流与探究。这一进程中,教师要深入到学生群体中,对学生的阅读表现与相应问题交流、探究状况予以观察。结合教师的自身观察,以及学生的解答反馈,教师则要给予一些针对性的阅读指导、阅读感悟指导,使得师生互动过程可以成为学生在阅读中不断学习与成长的过程。

(三)生活化视角下提升群文阅读教学特色

农村小学语文教学与城镇小学语文教学间存在很大不同,在语文学科群文阅读实施中,教师应当考虑到农村小学教育的实际状况,充分发挥出教学层面的一些优势。在生活化视角下设计群文,并组织相应阅读教学的具体实施也十分可取。例如,教师可以围绕着“劳作”、“地域文化”、“田园生活”等主题,在网络上搜集主题相关文章,借此设计更为富有特色的群文。不仅如此,在具体的群文阅读教学时,教师也可以借助多媒体教学设备,播放一些与主题相关的短片,亦或是关联度较高的背景音乐,增强学生在阅读中的代入感。生活化视角下,学生在进行阅读时能够有更高的代入感,这种代入感可以较好的转化为学生阅读兴趣。不仅如此,教师也可以联系生活化程度更高的文章,设计一些生活化的阅读问题,让学生在阅读中能够更加热爱家乡以及家乡文化,这不仅能够凸显出相应的群文阅读教学特色,同时也有助于相应教学的价值从不同角度凸显出来。

(四)依托微课精细化讲解重难点知识

农村小学群文阅读教学中,除了要培养学生良好的阅读兴趣,以及一定的阅读理解能力外,更加要关注于阅读技巧应用相关知识的讲解。阅读作为一个动态的过程,其对于学生的阅读技巧应用能力具有一定要求。此外,作为一种新的阅读形式,学生需要对其予以一定适应,一些教学中的重难点知识讲解也需要进行有效调整。例如,在学习了《翠鸟》一课后,教师便可以结合“爱护周围环境”这一主题组织群文,并进行群文阅读教学。除了创设一些基本的群文阅读问题引导学生在阅读中进行思考外,教师也可以预先制作微视频,联系群文阅读中的精读、略读方式讲解,以及关键词句定位法等阅读问题解答技巧的解读制作相应微视频。教学中,教师则需要结合相应的微视频,重点讲解阅读相关重难点知识,帮助学生从更多角度学习、应用阅读技巧,借此培养学生的阅读理解能力。

结语

农村小学学校应当引导语文教师在教学中进行群文阅读教学尝试,对于教师而言,其应当充分分析阅读叫徐实际状况,有针对性、有侧重的组织群文,进行群文阅读教学。考虑到相应教学必然会受到多种因素影响,主客观因素的共同影响下容易诱发一些具体问题的产生。为此,教师自身也应当做好教学实施评价,发现并解决教学问题的同时,积累更为丰富的教学经验。依托更为有效的教学调整、优化,群文阅读教学实施的价值也能更好凸显出来。