双减背景下初中英语课堂如何减负增效

杨丽芬

(福建省泉州市晋江市第二中学 福建 泉州 362000)

引言

最近几年“减负增效”、“素质化教育”、“双减”等关键词成为了人们纷纷热议的话题,在我国应试教育向素质化教育转变的过程中双减政策的热度一直居高不下。传统教学模式下,学生想要学好初中英语不仅要在课堂教学中花费大量时间和精力,而且还要参加各类讲座、补习班,购买英语辅导资料等等。很多学生反映到:自己在学习中的学习效率并不高,过多的课外作业以及沉重的学习压力让他们难以适应。初中英语教学的核心目的就是帮助学生培养英语核心素养,引导他们建立良好的学习习惯以及思维能力,为日后的学习建立好基础。双减背景下英语教师要探寻有效的路径来创新教学形式,让英语课堂减负增效,以学生为主体帮助他们培养学习英语的积极性,通过更加高效、高质量的课堂帮助学生学好初中英语。

1 双减背景下初中英语课堂的新要求

1.1减少学生负担,发挥课堂效能

应试教育下的初中英语教学往往是比较片面的,教师常常对课本知识进行简单讲解后让学生完成相应的作业。很多初中英语教师过于重视提升学生的成绩却忽视了学生的感受,超量的英语作业加上快节奏的课堂让只会让学生感到疲倦。英语本身就一门长期积累才能学好的学科,学生想要短时间努力就提升英语成绩往往是很困难的,所以教师更要重视发挥英语课堂的效能,减少学生的学习压力与负担。

国家教育中心在最新的双减政策中明确提出:各级学校要积极落实并贯彻双减政策,不得强行要求学生完成超量作业,更不得组织学生参加课外补习以及培训。坚持贯彻素质化教育理念,要以学生为主体培养具备核心素养的全面人才。双减背景下初中英语课堂也有了全新的要求,英语教师要坚持传统课堂教学中优点,同时也要摒弃课堂里的缺点。传统初中英语教学下学生往往面对超量的作业压力,并且时常因为知识理解不到位而跟不上教师的进度,这也就导致很多学生在初中英语学习过程中不但很难掌握好课本知识而且难以培养核心素养。甚至有的学生因为学习负担丧失了对英语学习的兴趣与积极性,这种现象是非常不利于学生长远发展的。初中英语教师要始终贯彻素质化教育理念,不能一味为了教学目标给学生带来过重的负担,教学课堂也应遵循高效能、高质量的原则。双减改革的根本意义就是让学生缓解当下的学习压力,能够获取更多自主化空间从而更有利于学生的全面发展。

双减背景下英语教师首先要做好以下两点:一是要针对当前教学现状进行调整与创新,减少学生的学习压力与负担让他们能够拥有更多自主的学习时间；二是要探寻新的课堂内容与形式,发挥出英语课堂的最大效能保证学生的学习质量与效率。要分析清楚学生在英语学习过程中的压力来源,针对学生存在的问题做出适当调整。比如有的学生英语基础较差而教师在课堂教学时速度过快,这也就导致部分“后进生”难以跟上教师的进度,从而学生也就产生了较大的心理压力。也有的学生反馈到:英语教师布置的课外作业太多了,自己需要花费大量的时间才能完成。过多的英语作业不但无法帮助学生强化知识印象,而且还会占用学生过多的时间,导致他们无法更好地自主学习。想要正真学好初中英语需要长时间的积累,学生在整个过程中会遇到许多问题,如果教师过多的将自己的想法强加给学生那么学生也就很难发挥自己的个性,无法实现自主化学习。所以英语教师一定要减负增效,让课堂正真发挥出价值。

1.2 丰富教学形式,创新教学思维

双减背景下初中教师在英语教学中必然要有所调整与创新才能适应教育发展,如果仅仅依靠传统的教学方式那么很难同时满足双减政策与教学要求。素质化教育下初中英语教学应当是多元化发展的,教师不能一直呆在传统教学的“舒适区”要积极创新教学思维,将更丰富的教学课堂带给学生。

双减背景下教师尤其要思考好新的教学形式与内容,既要保证完成规定的课堂教学任务,让学生牢牢掌握课本中的重难点知识,同时又要适应双减政策的需要,通过减负增效让学生拥有更多自主化学习的时间。很多英语教师没有意识到双减政策的正真意义是什么,他们仅仅改变了英语作业的布置量而并没有创新课题内容与形式。虽然减少英语作业在一定程度上能够让学生拥有更多的自主学习时间,但是学生在英语课堂上却没有更多改变。双减背景下英语教师应特别重视课堂内容与形式的创新,要发挥出英语课堂的高效能。教学形式与内容的创新并不是想当然的,英语教师要根据学生的实际学习情况以及教学进度科学创新。双减背景下很多英语教师并没有重视教学形式与思维的创新,比如英语教学的方式仍然采用以往纸质书本的形式,布置的英语作业内容也大同小异缺乏创新型等等。想要适应双减背景下的初中英语教学,教师必须对目前的教学思维与方式进行创新。一是要适应双减背景下初中英语教学的新要求,如何有效激发课堂效能让学生在“轻松”的学习环境中更牢固地掌握核心知识。二是要学会反思与总结,针对当前教学内容与形式进行及时总结,要清楚地知道学生在新教学模式下存在哪些问题并及时做出创新与调整。比如双减背景下教师可利用的教学时间相对以往有了明显减少,同时课外作业的布置量也减少了许多,在新的教学模式下如何有效实现减负增效也就成为了英语教师的核心任务。

双减背景下初中英语教学有了全新的要求,英语教师要始终坚持素质化教育理念并减压增效,让更多学生能够在更轻松的学习环境中成长与发展。

2 英语教师如何在双减背景下实现减负增效

2.1 创新作业布置形式,减少学生作业压力

双减政策最根本的目地就是减少学生的学习压力,让更多学生能够拥有自主学习的时间从而更好地发挥学生的个性特征,促进其全面发展。初中英语教学中学生存在的压力主要来自以下方面:英语课外作业、教师的教学进度以及英语课程要求。其中英语作业压力与课堂学习压力对学生的影响最大,教师要重点解决这两大问题才能正真实现减负增效。

英语教师要尽量为学生布置更少的英语作业,或者不布置作业,但是一定要保证教学的质量与效率。英语教师一定不能一味地追求减轻学生负担,布置作业时首先要考虑学生的实际学习情况,在保证学生学习质量的情况下再思考如何减少学生的作业压力。比如班上很多学生在学习语法知识时都掌握得并不好,那么此时教师就要合理布置英语作业来帮助学生强化知识印象。过多的英语语法作业不仅会让学生失去更多自主学习的时间,而且还有可能导致他们对英语作业产生抵触心理。所以教师要尤其重视英语作业的设计,要摒弃传统教学模式下的观念,布置作业时要以减负增效为首要目的。比如传统教学模式下英语教师布置的作业内容往往缺乏实质性,作业内容与形式大同小异缺乏创新性,作业内容与课本核心知识联系不紧密等等。根据学生对英语作业的感受可以发现:1.学生做英语作业时的收获很少,虽然大量的作业练习可以帮助他们积累一些知识但是学生的核心素养却没有明显提升。2.不合理的英语作业不但没能帮助学生更好地消化重点知识,反而还会耽误他们的学习时间,这也导致很多学生的英语作业出现了抄袭、敷衍等现象。布置英语作业的目的就是帮助学生强化知识印象,提升学习质量,双减背景下教师务必要合理布置英语作业实现减负增效。比如教师构建信息化课堂通过信息技术充分了解学生的个人情况,布置作业时可以采取“因材施教”的方式,英语基础较差的学生作业内容就偏重于基础词汇相关的知识,而英语基础较好的学生就可以完成一些具有高难度、拓展性的作业。学生在完成作业时能够有所收获才是最终目的。英语教师还可以改变作业的布置形式,比如将课后作业转变成课堂作业这样不仅能够保证学生的学习质量,同时还可以给学生带来更多自主学习时间。教师可以利用ppt、微课视频、平板以及各种多媒体在课堂上向学生展示作业任务,并督促学生在课堂规定时间内完成,同时教师可以随时学生答疑解惑。还可以利用信息技术为学生布置线上作业,既要保证作业量是科学合理的同时也要保证作业内容符合课程标准,不能完全脱离教学要求。

信息化时代下初中英语教师要积极构建信息化课堂,通过智慧教学的方式为学生创新作业形式与内容,以更加科学更加高效的方式帮助学生学好英语并提升他们的课堂成绩。

2.2 培养学生自主学习能力,挖掘核心潜力

无论学习任何学科兴趣永远都是最好的老师,英语学科也不例外学生想要学好英语就必须培养兴趣,双减背景下学生自主学习能力尤为关键。对于初中英语教学来讲亦是如此,教师教学的水平高低直接影响学生学习的积极性。因此,教师在教学过程中要充分理解学生的心理特点和兴趣所在,对学生日常学习要有一个大致的了解。

传统教学模式下英语教师为了完成进度往往忽视了学生学习感受,高压力的课堂教学会让学生感到很难适应,双减背景下应当培养学生的自主学习能力,以兴趣为导向培养其英语核心素养。在教学过程中英语教师要注意设置一些学生感兴趣的课堂活动,充分调动学生学习的积极性,在帮助学生进步中找到自信,构建和谐的师生关系。要创设趣味化的教学情景为学生营造良好的学习氛围,比如,在精读课上,教师可以通过填空的方式给出部分信息,让学生在小组内讨论,共同完成,不但有效降低了难度,还为学生提供了互相交流的机会。再比如教学一些指引性很强的课文时英语教师就可以将不同的内容改编成英语小情景剧,并在剧中适当设计几个错误的做法,学生在听完老师的讲解之后,可以分角色演绎情景剧,这样可以很好地活跃课堂气氛。初中英语是一实用性强的语言,教师在教学过程中不能只重视知识点的教学,也要让学生学会听、写、读等技巧。双减背景下英语教师应该将教学侧重点转变到学生自主学习能力培养上,要创新以往课堂教学形式发挥课堂效能。比如英语教师在教学过程中可以使用信息设备为学生设计课文片段,将原本复杂的英语文章片段化同时安排几个小组的学生合作完成教学任务,通过任务驱动与合作学习的方式一方面活跃课堂氛围,提高学生学习效率,另一方面也能够培养他们的自主学习能力。再比如英语教师可以尝试改变以往的教学模式将课堂“主角”归还给学生,减少自身在课堂中的教学时间,让学生拥有更多可自主调配的时间,通过智慧课堂教学不仅能够实现减负增效,同时还能够培养学生自主学习能力,激发他们的英语兴趣。双减背景下英语教师还要在课前做好备课工作,要对课本内容有一个清楚的认识,明白教学过程中的重点和难点,并针对每个学生的学习特点因材施教。对个别学习存在困难的同学要根据实际情况做好有针对性的辅导。

随着我国素质化教育改革的推进加上双减政策的施行,初中英语教学必然需要减负增效才能适应教育发展,教师要重点创新课堂教学内容与形式引导学生培养自主学习能力并促进其全面发展。

最后本文对探究内容进行总结。双减背景下初中英语教学工作相比以往有了更高的要求,教师需要利用更少的时间发挥更高的课堂效能。虽然目前很多初中学校的英语教师非常重视教学改革,但是仍然有很多学生表示自身的学习压力非常大。过多的作业、不合理的教学形式都会给学生造成沉重的压力,不仅起不到任何作用反而还可能适得其反。双减背景下英语教师首先要思考有效策略创新教学形式,实现减负增效,其次还要针对学生情况不断调整与优化,以兴趣为导向培养学生的自主学习能力。