新时期初中班主任提高班级管理方法探究

朱 亮

(甘肃省白银市靖远县第五中学 甘肃 白银 730600)

班级管理的主要目的是为了给学生营造良好的班级氛围和班级条件,在良好氛围的影响下,让学生能够更好的去进行学习,从而促进学生的全面发展,提高学生学习的效果。在进行班级管理的过程中初中,班主任一定要有计划,有目的,有意识地加强对于学生的关怀,能够发挥管理的艺术,提高班级管理的效果。班主任要让学生能够在学习的过程中感受到来自班级体的温暖,促使他们和其他学生能够建立良好的关系,不断地提高学生的学习效果,为他们今后的发展打下良好的基础。

一、 班级管理的内涵

班级管理是一个动态化的过程,班主任在班级管理过程中扮演着非常重要的角色,班主任可以根据班级的实际情况制定出班级管理的计划,采取有效的教学措施和手段,带领着班级里的学生一起进行学习和活动。通过班级管理能够更好地协调和调控并组织本班的各种活动以及相关的资源。班级管理的目的性和计划性都非常的强。它的最终目的是为了提高教育教学工作质量,促进学生的全面发展。它对于班主任的教学以及学生的学习来说都有着积极的作用。班主任在开展班级管理的过程当中,管理的对象主要是本班级的全体学生。因此,班主任要加强对学生的关注,了解学生真实的学习和生活状况,这样才能够真正的帮助到学生,提高管理的质量。要提高整个班级管理的质量,班主任就需要关注学生本身,并采取有效的策略。除此之外,班级管理的有效性也体现在了师生之间的交流和沟通。由于班级管理是一个动态互动的过程,它不仅需要班主任来进行管理和沟通,还需要学生切实的参与其中。因此,班主任可以把班主任管理与学生管理有效地结合起来,形成完善的管理体系,才能够更好地保证管理目标得以实现,从而提高整个班级教学的整体质量。

二、初中班主任在班级管理中遇到的主要问题

(一)初中班主任对初中生的心里了解的不够充分

初中阶段的学生正处于青春期,他们的心理特点非常的鲜明。作为班主任,只有了解初中学生的心理特点,才能够更好更好的展开班级管理工作,有效的提高自己的管理方法和管理质量。但是,当前部分初中班主任在班级管理的过程中并没有准确的把握初中生的心理发展特点。由于对于学生的心理发展特点不够了解,导致他们在班级管理工作当中虽然花费了很多的时间和精力,但是却没有达到预期的效果。例如,很多班主任在班级管理的过程中对于那些表现不太好的学生,往往会通过批评和惩罚的方式来进行教育。但是,这一阶段的学生处于青春期,有着比较强的逆反心理和非常明显的自尊意识。如果班主任对他们批评的太过于严厉,往往会让他们产生很强烈的负面情绪,这就导致这部分学生越来越难以管理,整个班级管理的质量也会受到一定的负面影响。

(二)初中班主任在班级管理过程中没有树立足够的威信

要提高初中班级管理的质量,班主任就一定要树立威信,让学生能够配合班主任的工作。但是,部分班主任在班级管理的过程中忽视了学生真实的想法和感受,占据着绝对的主导地位。这就导致学生虽然对于班主任的班级管理工作存在意见,但是却不得不按照班主任所制定的班级规则和要求来遵守。在规则约束下,学生也会产生一些不满的情绪,班主任的管理工作并没有真正的落到实处。久而久之,班主任也会失去学生的支持和信赖,这将会给班主任之后的管理工作带来很大的困难。因此,班主任在进行班级管理的过程中一定要取得学生的信任,要能够树立起一定的威信,和学生建立起良好的关系,这样才能够有效提高班级管理的质量,和学生一起发展和成长。

(三)班主任过分重视学生的学习成绩,忽视了对学生素质培养

在新课程改革背景下,班主任的班级管理应该往更加多元化,灵活化的方向发展,应该重视对学生综合素质的培养。但是,很多班主任在进行班级管理的过程中却忽视了对学生素质的培养,过分重视学生成绩的提升。这不仅会给学生造成过大的压力,也会使学生产生一定的负面情绪。班主任在日常管理工作的过程中不能只重视学生的学习成绩,而还需要关注学生的身心健康发展。部分班主任在班级管理的过程中缺乏班级文化建设,没有根据学生的学习需求和学生的兴趣爱好去组织丰富多样的集体活动,整个班级的凝聚力不够强。学生在班集体中没有感受到班级的温暖,没有找到自身的价值。而且很多班主任在班级管理的过程中也忽视了对学生良好道德品质以及行为习惯的培养。这也致使很多学生虽然学习成绩不错,但是思想道德素质方面还有待进一步的提升,这也是值得班主任在班级管理过程中重视的内容。

三、初中班主任班级管理工作的影响因素

(一)独生子女问题

初中阶段的学生独生子女比较多,而且很多学生在家长的溺爱下形成了一些不良的个性品质。独生子女身上所存在的一些不良行为也给当前的初中班主任班级管理工作带来了不少的困难和挑战。例如,很多班主任要求学生分小组来进行卫生值日。通过参与劳动活动能够培养学生爱劳动,自强自立,讲卫生的好习惯。但是,部分学生对于知识活动非常的抵触,不愿意积极地参加劳动活动。而且,很多家长过于溺爱孩子,忽视了对孩子的劳动教育。还有部分学生在学校以自我为中心,不能够考虑到其他人的感受,在学习和生活中我行我素,完全按照自己的想法来做事情,这都会给班主任的班级工作带来很大的困难。

(二)应试教育的负面影响

在传统的应试教育负面影响下,不管是学生,学校还是班主任,对于学生的学习成绩都非常的重视。在应试教育下,学生的学习成绩是教师整个教学的重点,也是衡量班主任教学能力的一个重要的尺度。这就导致部分班主任在班级管理的过程中受到了应试教育负面影响,在开展班级管理工作的时候会过份重视学生的学习成绩,而忽视了学生的综合素质的培养,尤其是创新创造能力的培养以及道德品质的培养,班主任很难真正的深入开展班级管理工作。

(三)社会中不良因素对学生的误导

随着社会经济的不断发展和推进,当前社会当中也存在着很多的不良因素,会对青春期阶段的学生产生一定的误导。在信息化不断发展的背景下,各种新鲜事物层出不穷。初中阶段的学生也有大量的途径去接触到一些新鲜的食物,包括电影,电视,互联网等途径。而初中阶段的学生正处于思维发展的过渡阶段,他们的模仿能力比较强,但是分辨事物的能力比较差。自我调控能力也需要进一步的提升。这一阶段的学生非常容易受到外界的影响,受到一些不良信息的误导。一些不良的信息会给初中阶段的学生的心理发展带来不良的影响。甚至会致使他们形成一些不良的行为习惯,这也给初中班主任班级管理工作带来一定的困难。

四、新时期初中班主任提高班级管理方法

(一)初中班主任要充分的了解初中阶段学生的心理发展特点

初中阶段的学生心理特点非常明显,这一阶段的学生自我意识得到增强,他们逐渐开始意识到自己是独立的个体。因此,在学习和生活的过程中不希望受到老师和父母过多的管束和说教。在和老师和父母发生矛盾的时候,他们往往表现的比较叛逆。因此,班主任在班级管理的过程中要结合初中阶段学生特有的心理特点来展开教育和引导。在班级管理的过程中,班主任要增加对初中生的表扬和鼓励,要能够讲究班级管理的艺术。严厉的惩罚和批评往往会使他们产生逆反心理,从而陷入恶性循环的状态。因此,班主任就需要积极主动的学习教育心理学方面的知识,能够多观察学生在学习和生活当中的表现结合,学生的心理状态,对他们进行有针对性的引导。班主任还需要发挥表扬的作用,能够发现学生身上的闪光点进行及时的表扬和鼓励。一个赞美的眼神,一个肯定的手势,一句简单的表扬的话语都会在无形中帮助学生树立学习的自信心,增加学生的学习积极性,满足学生渴望被表扬,被赞美的心理发展需求。这样才能够保证班级管理工作能够顺利的开展。同时,班主任自身也需要调控好自己的情绪,在班级管理的过程中不要随意的发脾气,以免给学生带来一些负面的影响。

(二)初中班主任要多和学生交流沟通,尊重学生,关爱学生

要增强班级的凝聚力,获得学生的支持以及信赖,班主任就需要了解到学生真实的想法和感受,能够设身处地的站在学生的角度去思考问题,要能够尊重学生的个体差异性以及学生的个性化特点。对于不同学习能力以及不同性格的学生,班主任要采用差异性的管理方法。在日常管理工作过程中,班主任要多和学生进行谈话,了解到他们在学习和生活过程中遇到的困难,帮助他们解决问题,通过关心和关爱让学生能够感受到班主任对于他们的关注。这样才能够让他们从内心深处信赖班主任,能够真正的得到学生的拥护和支持。这对于有效开展班主任的管理工作来说具有着很大的促进作用。同时,班主任自身也需要提高自己的素质和自身的专业知识,不断的提高自我,给学生积极的影响。通过发挥榜样作用,让学生能够喜欢班主任,信赖班主任,构建良好的师生关系,不断的提高初中班级管理的质量。班主任在班级管理的时候还需要关爱学生。关爱学生要建立在尊重学生的基础上。班主任也能够尊重学生的个性,学生的兴趣爱好,要能够了解学生,通过因材施教的方法帮助他们树立正确的价值观。班主任要和学生做朋友,能够耐心的去倾听学生内心的意见,主动地接纳他们,鼓励他们,对班主任的教学以及班级管理方面提出好的建议。被尊重被关爱也是初中阶段学生内心的需求,能够进一步的提高学生的内在动力。因此,班主任在班级管理的过程中需要把尊重和关爱落实在点点滴滴,例如,针对班级当中成绩较差的学生,班主任不能用有色的眼睛看着他们,而需要主动地帮助他们查缺补漏,发现学习过程中所存在的问题,能够通过科学合理的教学方法给他们正确的引导,让他们能够体会到班主任对于他们的关爱。

(三)加强和学生家长的沟通,通过家校合作提高班级管理的质量

在进行初中班级管理的过程中,班主任还需要密切的联系学生的家长。家庭教育对于学生的影响也是非常深远的。因此,班主任要想更好的了解学生的动态就需要及时的和学生的家长进行交流和沟通。一方面,班主任要向家长反馈学生在学习和生活当中的状态,尤其是在学校当中的表现。同时,班主任也需要了解到学生在家庭生活当中的状态,这样才能够更好地发现学生自身所存在的问题来进行解决。同时,通过有效的家校合作,班主任也可以通过家长会,亲子活动等多种形式给学生家长渗透一些好的教育理念和教育方法,一起培养学生良好的学习习惯和生活习惯,促进学生的全面发展和进步。

(四)发挥班干部的作用,提高班级管理的质量

要有效提高初中班级管理的质量。班主任在教学的过程中就可以充分的发挥班干部队伍的作用,让学生也能够参与到班级管理工作当中。由于班干部是来自于学生群体中,他们能够更好的了解和反映学生在学习和生活当中真实的状态。因此,班主任就需要组建一支负责任扎实的班干部队伍,让班干部能够切实地负起责任,带动其他学生投入到学习和生活当中。同时,班干部也需要及时的发现其他学生在学习和生活过程中存在的问题,并及时的向班主任反馈。为了提高班干部工作的积极性,班主任可以通过一些奖励措施来激发他们工作的热情。班主任也需要引导班干部严格的要求自己,能够以身作则,给其他学生树立好的榜样。通过这种方式打造良好的班级氛围,形成优秀的班风,这对于班主任班级工作的展开有很大的帮助。班主任还需要定期地组织班干部召开工作会议,就班级管理过程中的问题一起进行讨论,并且制定解决的对策。通过这种方式就能够逐步的提高班级管理的质量,同时也能够促进班干部成员的成长和发展。

(五)通过实践活动提高班级管理效果

初中阶段的学生内心非常的敏感,而且他们非常在意其他人对自己的看法。班主任在班级管理的过程中必须要重视学生的这一特点,要能够从学生长远发展的角度出发,组织他们参与一些有意义的实践活动。通过实践活动加强对于学生有效地引导,不断地提高班级管理的质量。班主任可以利用班会的时间召开有意义的主题班会。例如,班主任可以组织学生开展“做班级的主人”为主题的班会,让每个学生都能够认识到自己在班级体的角色以及自己能够发挥的作用。在班会课的设计上,班主任也需要为学生设计一些具有趣味性,能够把知识和兴趣相结合的班会活动,加强对学生的教育和引导。例如,在开展以交通安全为主题班会课的时候,教师就可以安排学生讲一讲自己所收集到的关于交通安全方面的知识,并且给他们播放一些关于如何避免交通安全事故的短视频,通过这些方法给学生渗透一些相关的交通安全知识。除此之外,班主任在班级管理的过程中还可以组织学生参与一些具有教育意义的实践活动。通过这种方式不仅能够丰富学生的学习生活,也能够增加学生的学习体验,在参与事情活动的过程中也会进一步的提高学生的道德品质。例如,在三月雷锋月到来的时候,班主任就可以组织学生进行班级志愿者活动。通过参与这样的活动让每个学生都能够认识到奉献的精神和价值,能够在学习和生活的过程中互帮互助,乐于助人,能够有服务他人和服务自己的意识。同时,通过班主任有效的引导也能够让学生学会感恩能够珍惜现在的美好生活,形成良好的道德品质。除此之外,班主任还可以带领学生进行一些其他的班级活动,例如,演讲比赛,歌咏比赛,植树活动,研学活动等。在参与这些丰富多样活动的过程中,学生和学生以及学生和教师之间的交流和沟通也会更加的深入。在不断交流沟通的过程中就能够形成良好的人际关系,让整个班级体更加的具有凝聚力。在参与这些有意义的实践活动过程中,学生的学习能力以及道德品质都能够得到进一步的发展。

结语

总而言之,在新时期,初中班主任的班级管理工作是一个非常重要的部分。通过有效的班级管理不仅能够提高教师教学的质量,还能够提高学生学习的效果,促进学生的发展与进步。在当前的初中班主任班级管理工作当中存在的主要问题包括部分班主任对于初中生的心理了解的不够充分。同时,在班级管理的过程中,没有树立足够的微信。还有部分班主任过分重视学生的成绩,忽视了对学生素质的培养。造成这些问题的原因有很多。来自外部的因素主要包括独生子女问题,应试教育的负面影响,以及社会当中所存在的一些不良因素对于学生的误导。为了有效地解决这些问题,提高初中阶段班级管理的质量。班主任就需要充分的了解初中阶段学生的心理发展特点,有针对性地开展班级管理工作。同时,班主任要多和学生交流沟通,能够尊重学生,关爱学生,构建良好的师生关系。班主任还需要加强和学生家长沟通,通过有效的家校合作提高班级管理的质量。班主任要发挥班干部的作用,深入班级内部进行有效的管理。最后,班主任还可以通过组织丰富多样的实践活动来提高班级管理的效果。