赏识教育在中学阶段班级管理中的渗透策略

韦荣甫 彭益绘

摘要：教育改革后，正向教育、赏识教育在中学产生了越来越重要的影响，这些教育理念和模式立足于学生主体，用积极的方式开发学生潜能、鼓励学生成长。其中，赏识教育由于做到了尊重学生的人格和每一位学生的差异。合理的引导学生积极投身到课堂活动中来，提高学生个人的专业能力和社交能力，因此在班级管理工作中应用越来越广泛。本文浅谈了赏识教育的重要性，并就如何运用到管理班级提出相应的方法。

关键词：赏识教育;中学管理;班级管理;管理方法

在中学阶段，学生步入青春期，逆反心理严重，导致学生管理工作难度比较大。具体而言，学生管理工作中的难题主要有班级纪律散漫，学生自由懈怠;学生情绪敏感，极易产生自卑感，不少学生不求上进，自甘堕落。而将赏识教育应用于班级管理中不失为一条较为行之有效的途径。赏识教育的核心是尊重与包容，是从家庭教育行为中延伸而来的，尊重生命规律，以爱包容差异。将赏识教育应用于中学班级管理工作，需要教师挖掘闪光点，鼓励其发展，赏识学生，适时激励学生上进的动力，实施人性化管理，用关爱唤起他们内心对知识和专业的求知，为社会培养出新的一批有用人才。

一、用爱关怀

赏识教育的核心是尊重与关爱，因此在管理班级时，教师必须要付出100%的爱心，在管理工作中对人对事公正平等，对待每一位学生都要真心实意。在一个班级中，学习成绩较差的后进生往往会微笑是忽略，或者在不公平的班级管理条例下受到排挤，因此，教师特别要关注学习成绩比较差的后进生，了解他们在学习上的困难，多与他们沟通，帮助他們努力前进。

班主任教师的精力有限，不可能对每一个学生管理得面面俱到，但是班主任必须要保持一颗仁爱之心，公平公正地对待学生，心里装着每一位学生，关爱每一位学生，发现每一位学生身上潜藏的创造力，鼓励他们不断放大闪光点。教师首先要跟这些孩子做朋友，关心他们的生活，和他们找一些共同话题，相互之间建立信任;之后，在与这些孩子交往过程中，了解他们内心的真实想法，耐心听他们倾诉，加强情感交流，肯定他们身上的闪光点，用一颗仁爱之心关怀他们，引导他们朝着正确的方向前进，帮助他们养成健全的人格，使每一个学生都能在班级这个大集体中获得爱与力量。

二、适时放手

赏识教育也需要班主任教师适时放手，让学生分担一部分班级管理工作。班主任教师要建设一支作用强大，配合和谐的班干部团队，让学生自主管理。班干部是班主任的得力助手，班干部选举必须要公正民主公平公开，尊重学生的意见，让每任班干部服重。班干部必须要养成细心和负责任的态度，班主任要培养班干部团队，让他们表里如一，言行一致班干部首先做好表率作用，争取在各个方面都做到最好，进而影响全班的学生。班主任要与班干部有效配合，在管理工作中时时处处以身作则，严于律己，宽以待人，将良好的管理风气传递给班干部。教师也可以实施班干部轮岗制度，让每位学生都有机会成为班级管理者，这样可以使得班级管理工作更加高效和谐，提高每一位学生的主人公意识。在班干部轮岗制度下，每一位学生身上的特质能够更清晰地展现出来，让每一位学生都能发光发热，在班级中找到自我存在感。

三、正向教育

赏识教育以人为本，在班级管理工作中，教师必须要尊重学生的差异，柔性化管理，管理方式因人而异。每个学生的脾气性格都不同，因人而异展开管理，更容易让学生接受意见，感受到公平与尊重。对于学生身上叛逆、逃学、没有目标、不敬畏老师、不敬畏学习的问题，教师应实施柔性化管理，用积极的语言鼓励他们，不要用批评式的语言刺激他们，以免起到反作用，加重他们的叛逆心理。因为每个学生的性格特征和成长环境、思维方式差异很大，在管理工作中，教师要抓住学生的个性差异，公平公正地对学生进行管理和教育，批评的过程中不进行夸大，不讽刺，用真心实意的态度与学生开诚布公的交谈，真心诚意地帮助学生改正缺点。当学生向教师提出问题或者反馈意见时，教师要虚心接纳，换位思考，体察学生的处境，为学生出谋划策解决问题。由此以诚相见，平等相处，师生之间最终能够形成一个和谐的关系，学生会更愿意听教师的指导和教育。

四、结语

新课改后，教育工作进一步突出以人为本，更加关注学生的全面发展和个性化成长。赏识教育真正体现了以学生为本，在班级管理工作中发挥了越来越重要的作用。应用赏识教育前提是要以宽广的能容纳百川般的胸襟，包容、尊重、肯定、发现、激励学生的闪光点，以此促进学生的良性发展。总而言之，教育工作管理者要端正自身教育理念，利用赏识教育，关爱学生、肯定学生、激励学生、表扬学生、帮助学生，将“迷途羔羊”引导回正确的道路。

参考文献：

[1]关恒萍.赏识教育在中职班级管理中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：185.

[2]张飞雄.赏识教育在高中班级管理中的应用策略[J].新课程·下旬，2019（3）：210.