中学美术教学进行思政教育的有效途径分析

江西省南昌市第十中学经开校区 蔺依彤

为进一步落实素质教育，在中学美术教育中，融入思政教育十分重要，不仅可以促进学生的全面发展，还能形成正确的价值观念，从而进一步提升美术人才的质量水平。教师通过美术作品的运用，指导学生正确思维的形成，笔者分别从思政教育的内涵与意义、中学美术教育中思政教育工作开展的重要性、中学美术教育中思政教育工作开展现状分析、中学美术教学开展思政教育的有效途径这四个方面来阐述。

一、思政教育的内涵与意义

思想政治教育是指特定的社会群体用一定的道德规范、思想观念以及政治观点对学生进行有组织、有计划、有目的地影响，使其形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动。在美术教学中教师应以马克思主义理论为重要的指导，将美术的特点与优势充分发挥出来，确保实践教育活动的有序进行。思政教育作为一种新型的教育理念，在实际教学中应以“立德树人”为出发点，将思想政治教育贯彻到整个美术课堂中，充分发挥育人作用。而教师作为课堂教学的主导者，不仅应对课堂理论知识进行传授，还需担负起育人的职责。

为了落实全民美育，应大力开展美术教育，引导学生形成良好的道德品质，强化学生的创新能力，为社会培养更多的高素质美术人才，实现人的全面发展。美术具有独特的功能，通过思想教育的开展，可进一步增强学生的文化自信。

二、中职课程思政教育工作的重要性分析

学校教育的开展不仅是对学生进行理论知识的传授，也是对社会公民的培养。在美术教学中开展思政教育，可使学生形成正确的认知，让学生成为一个合格的社会公民。在课堂教学中，教师应合理开展思政教育，加强学生对事物本质的了解，从而产生理性的认知，形成良好的价值观。例如：在思政教育实施过程中，教师应有效融入道德理念，一旦遇到不良行为，需向学校举报。

目前，中学生正处于飞快成长的阶段，其人生观、价值观、世界观尚未成熟，在这种情况之下，教师需加大思政教育的实施力度，进一步提高学生的法治素质以及道德修养，使学生的品德得到强化，让他们学会更多为人处世的准则，更好地提升学生的综合素养，培养出更多的道德守法的公民。

三、中学美术教育中思政教育工作开展现状分析

就目前来看，中学美术教育中思政教育的推行尚未得到有序开展。一方面来看，美术学科作为中学阶段的副科，课时安排相对较少，有些学校一周两次甚至一周一次，在这种情况下对美术教学工作的推进带来了严重阻碍。在国家政策的指引下，学校加大了对第二课堂的建设，但部分学校受传统教学的影响，将重点依旧放在升学率上，致使美术教学中思政教育的开发力度不大，从而忽视了实践教学。

尽管部分学校开设了美术教学，但缺乏一定的特色，导致美术课堂教学与文化教学的教学模式毫无区别，整个课堂枯燥无趣，难以实现教学目标。在这种情况之下，学生无法接受艺术的熏陶。长此以往，学生的艺术鉴赏能力以及审美能力难以提升，对学生的发展十分不利。

以上不难看出，在中学美术教学中渗透思政教育过程中遇到了诸多阻碍，对学生审美能力的发展极为不利。

四、中学美术教学中开展思政教育的有效途径

为了将思政教育更好地渗透到中学美术教学当中，相关学校应采取行之有效的教学方法，主要包括了：选择传统美术元素将思政内容有效渗入、对美术教材渗入挖掘提高课堂有效性、做好思想熏陶促进课程思政与教育的融合、绘画技能教学中渗透思政育人理念、开展鉴赏教学渗透育人理念、通过实践操作教学渗透思政理念。详情如下：

1.选择传统美术元素将思政内容有效渗入。

美术课程是中学阶段的学习科目之一，可进一步提高学生的审美能力，从而受到了学生的喜爱与关注，同时也满足了当代社会对学生的审美需求。将美术图案引入到美术设计中，可进一步促进我国美术领域的全面发展，从而促使产品的有效创新。因此，在美术作品设计当中，设计师应深入到群体中了解其实际的需求以及想法，并根据美术发展方向以及市场发展趋势对作品进行科学设计，将美术图案的线条感凸显出，使图案设计效果全面提升，强化作品的现代感。例如：“百岁锁”“招财进宝”等造型在美术设计中得到了有效运用，从而获得良好的视觉效果，不仅使美术设计效果得到优化，还能体现出积极的寓意。值得注意的是，将传统美术元素应用到美术设计中并非只是简单堆砌，还需对传统元素的变化情况充分考虑，从而更好地符合现代美术的要求。

2.对美术教材渗入挖掘提高课堂有效性。

在美术教学当中，教师应对学生的审美能力与鉴赏能力重点培养，通过对美术作品的鉴赏来感知美好的事物，了解其中的内涵。中学生正处于高速发展的阶段，对于美好事物有着积极的心态，对于好看的风景流连忘返，但从实际情况来看，许多中学生缺乏正确的审美判断，对于事物缺乏正确的鉴赏，通过教师的引导，有利于学生正确审美能力的形成，可以为我国美术教学工作的开展指明方向。

为了达到教学目的，美术教师在课堂教学工作实施前，还应对教材深入挖掘选择具有丰富内涵的思政素材，给学生以正确的引导，从而提升美术课堂教学质量水平。例如：教师可通过美术教材来发掘国画的相关内容。齐白石，张大千等国画大师在抗日战争时期，不畏强权，一心爱国，充分展现出中国人的气节。通过这类教学材料的运用，学生的爱国热情会全面提升。又例如：在对元代画家王冕《墨梅图》进行鉴赏时，教师可选择在早春或是初冬来进行教学，在这个时节梅花怒放正盛，学生可通过欣赏梅花来感受梅花的不畏严寒的精神，从而提高了思政教育的渗透效果。

3.做好思想熏陶推进课程思政与教育的融合。

目前在美术教学中，通常采取传统教学方法，导致学生的学习热情难以提升，为改善课堂教学效果，教师应对传统的教学方法不断创新，将被动学习转变为主动学习，号召学生积极参与到美术课堂教学当中去，强化学生的美术技能，提升艺术实践能力，从中受到美术的熏陶。为了促进思政教育与美术教学二者的融合，还应做好思想熏陶工作，因此教师在课堂教学中应善用榜样的力量让学生潜移默化。例如：法国雕塑大家罗丹的作品《加莱义民》，主要讲述了14世纪，在英方的残酷条件下，为了保全城市加莱市必须选出6位市民任其处死。而作品中这6位英雄为了保全自己的城市，舍身取义。此作品中呈现出了面对死亡时不同人的情感，表现出了崇高的精神。通过教师对作品背后故事的讲述，学生学习了这种可贵的精神。有利于学生道德素质水平的全面提升。

4.将思政育人理念渗透到绘画技能教学。

为了获得良好的思政教育效果，在美术教学当中教师还应将相关育人理念运用其中，同时告知学生更多的绘画技能。为了营造良好的教学氛围，教师需将学生的体验与情感的融合渗透到作品当中，通过学生的交流与体验来促使学生更好地理解作品。

例如：在创作山水画时，教师应对学生合理指导选择一个季节来绘画。由于山水画是以自然风光为主，为提高学生的学习积极性，更好地体验作品，教师应引导学生在作品创作中应与大自然保持近距离接触，从而抒发对自然的热爱。在课程教学中教师应对春夏秋冬季节的特点进行讲述，同时告诉学生在创作过程中应注意的问题。例如：在以春天色彩为主题展开创作时，指导学生应充分突出色彩这个词。在颜色的选择上应满足季节特点，例如绿色，众所周知春天是万物复苏的时节，绿色是春天的主题颜色；但在作品创作中不可一味使用绿色，还可适当点着一些黄色或粉色来进行优化。另外，教师还可对课堂教学进行延伸，带领学生走进大自然，如对校园的草坪花坛进行观察，将自己对春天的热爱只请充分表达出来，如，湖边绿色的垂柳随风飘扬，波光粼粼的湖面上荡漾着丝丝波纹。通过动静结合的方式来呈现春天的动态美，随后学生之间对其作品相互评价，通过对于作品的创作，不仅可提高学生的绘画技能，同时还可抒发学生对自然的热爱之情，使思政教育得到更好的渗透。

5.开展鉴赏教学渗透育人理念。

在中学美术教学中，鉴赏教学作为一项重要的内容，通过鉴赏可以引导学生对作品展开分析与研究对作品的细节加以了解，同时根据细节来体验作品的真实情感，从而揭示社会现象，最终达到良好的渗透效果，例如，在对狼牙山五壮士作品进行鉴赏时，教师可指导学生对图片中人物的形象以及不同的情境展开分析，从而落实思政教育；一方面在备课过程中，教师应对图片内容仔细挑选，如：战士们不惧伤痛与敌人顽强抗争，这一情境体现出了战士们不惧困难、坚韧不拔的优秀品质。在实际教学中，教师通过情境的创设以及问题的启发来激发学生思维的发散，或设置相应的问题，如图片中的战士们是什么样的表情和动作，从中我们能够感受到什么？通过教师的引导，学生在作品鉴赏过程中便有了明确的方向，由此学生才可以真正感受到：在如此恶劣的环境之下，战士们勇往直前、坚强不屈的精神品质是多么难得。通过对作品的鉴赏，能有效培养学生的爱国热情，从而渗透思政教育。此外，教师应对课堂教学方法全面创新，为提升教学效果，还应将行之有效的教学方法运用其中，采取灵活多样的教学手段，使学生的审美思想得到全面熏陶，促进学生的全面发展。

6.通过实践操作教学渗透思政理念。

实践性操作作为美术教学当中不可或缺的环节，对学生绘画技能的提升至关重要。为达到良好的渗透效果，教师应鼓励学生参与到绘画创作当中，通过对作品创作来展现自身的美术素质。同时，教师还可指导学生对生活中值得歌颂的事件进行记录，例如：在对《蒙娜丽莎》作品进行学习时，教师可围绕蒙娜丽莎的微笑来展开，通过欣赏作品来感染这种微笑所带来的感受。为营造良好的课堂教学氛围，教师可利用多媒体技术来展现，让学生体会到，普通老百姓面对着生活的艰难困苦却从未绝望，而保持着积极乐观的态度，通过对作品的欣赏让学生对生活更加自信阳光，这也是思政教育的重要内容之一。通过对作品的评价，学生不难发现，《蒙娜丽莎》作品给人一种和蔼、自信的感觉，因此在生活、学习与工作中我们也应当保持微笑，乐观积极。此外，教师还应对课堂教学进行延伸，将学生领到户外，通过拍照或其他方式对生活中的微笑进行记录，从而确保思政教育的有效落实，通过“做中学”的过程中来体现思政教育。学生通过实践操作利用相机拍摄了服务员的微笑、老人的微笑、小孩的微笑，并组织学生相互点评，让不同的学生在讲台上互相点评对方的作品，说说对方的作品中有哪些地方体现了自信、积极、阳光的思政元素。

结束语

在中学课堂教学中，通过美术教学可促进学生综合素养的形成，为提升课堂教学的效果，教师应结合美术的育人价值，联合实际情况对新的实施路径进行探索，从而引导学生通过作品创作、鉴赏作品以及实践性操作来内化思政教育的内容，为了进一步提升教学效果，相关院校应对教师加强培训，构建一支高素质的教师团队，确保美术教学的有序开展。