心理健康教育与高中政治教学相结合的有效策略

江苏省东台中学 顾 敏

高中政治是一门必修课程，主要承担学生思想教育、德育教育的教育任务，在高中政治课程活动中，教师除了要讲述知识，让学生全面化掌握政治课程知识，还需要在高中政治课程中渗透、挖掘心理健康教育理念，实现政治课程和心理健康教育的全面融合，让学生以积极的心态、态度去投入学习活动，这样既能够提高政治课程活动质量，还能够提升学生的综合修养、素质，全面落实素质教育、立德树人的教育理念。同时，在高中政治课程教育和心理健康教育融合期间，教师要积极探索两者间的融合点、契合点，选择高中生感兴趣、熟悉的生活元素，实现两者间的关联、融合，让学生在学习政治理论知识期间，学会正确排解内心的不良情绪，缓解学生的学习压力、生活压力，为学生营造和谐、民主、温馨的思政教育氛围，让学生拥有一个健康的心理，提升学生的综合素养。

一、心理健康教育与高中政治教学相结合的意义

1.适应新课改，落实素质教育。

当前，在我国教育事业发展期间，各个学校、各位教师较为关注如何落实素质教育理念，素质教育主要是把提升学生综合素质作为教学目标，不再只重视如何让学生全面化掌握课程知识，而是围绕心理健康教育、个性发展、素养提升、思想道德培育作为导向落实课程活动。只有全面深化落实素质教育，才能够顺应时代发展的脚步，为社会发展培养出更多高素质、能力强的栋梁人才。同样，在高中政治教育活动中，只有把心理健康教育和政治教学整合起来，才能够适应新课改要求，落实素质教育理念，把学生作为未来社会发展的建设者、接班者。高中生当前面临着非常大的学业、生活压力，再加上高中生心理、生理发展不够成熟，很容易出现扭曲心理、思想，由此，在政治教学中，不仅要培育学生积极价值观、情感观，还需要做好对学生的心理疏导、心理教育，这样才能够促使学生的综合成长、发展，让高中生将来成为有纪律、有文化、有道德、有信念、有理想的综合型人才。

2.促使学生全面发展，解决学生心理问题。

在高中政治教学中渗透心理健康教育，能够促使高中生的全面发展，真正帮助高中生解决心理问题、学习困惑，让他们拥有健康的心理、生活态度。经过实际调查能够发现，高中生在知识储量方面达到了相应的标准，也能够发表对于社会、生活的看法，但是高中生缺乏社会实践、经验，这会让高中生在理想和现实层面出现更多的矛盾。由此，学校、教师一定要重视对高中生的心理健康教育，不再用“孩子”视角来教育学生，而是要基于“成年人”角度来设定教育方案，帮助学生找到奋斗的目标。姚先本提出：“不仅要注重促使学生智力发展，还需要意识到对学生开展心理疏导的重要性”，而高中政治的育人、德育价值非常强，只有深入挖掘政治教材中蕴含的心理健康教育元素、理念，才能够引导学生正确化解生活、学习中存在的矛盾冲突，学会理智处理问题，拥有一个健康的心理。

3.提升高中政治课程教学质量。

只有把高中政治教学和心理健康教育整合起来，才能够提升高中政治课程教学质量。首先，影响政治课堂教学质量的因素是多方面的，如，师生关系的融洽度、学生的课程学习兴趣、学生课堂发言情况等，而这些都和学生的心理有着很大的关联性，由此可见，把政治教学和心理健康教育融合是非常有必要的。高中政治课程中主要是讲述了马克思列宁主义理论、党的政策教育、党的路线与方针等，对于高中生来讲，这些理论知识较为陌生、枯燥，教师要适时对学生开展心理健康教育，随时了解学生的情绪、学习偏好，消除学生参与政治课堂活动的厌倦心理，有效化解师生间存在的隔阂和矛盾，这样才能够让学生以良好状态投入到政治课堂活动中，提高政治课堂教学效率、质量。同时，政治教学和心理健康教育的融合，能够促使教师专业化发展，帮助教师积累更多的教学经验，掌握构建融洽师生关系的技巧、方法，引导教师花更多精力、时间去了解学生的心理，为学生营造更好的政治课堂氛围，提升教师的教学能力、专业素养。

二、心理健康教育与高中政治教学相结合的有效策略

1.增强政治教师渗透心理健康教育的认同感、责任感。

在高中政治课程活动中，要想实现政治教学和心理健康教育的深度融合，学校要增强政治教师渗透心理健康教育的认同感、责任感，感知到落实心理健康教育的意义、必要性，坚定从事教育事业的理想、信念，这样才能够取得最佳化的教育成果，促使学生心理健康成长、发展。首先，学校要强化对政治教师的教育培训，潜移默化影响政治教师的教育思想、理念，改变教师以往只关注传递知识、讲解知识的教育思想，使其意识到自身教育职责的伟大意义，从而竖立在政治教学中渗透心理健康教育的自信心。政治教师在学生心目中代表着专业、权威的形象，由政治教师开展心理健康教育，具备更强的说服力、感染力，政治教师要多去学习一些有关心理健康教育领域的知识、技能，这样才能够实现政治教育和心理教育的融合。其次，学校要健全、完善政治教学评价机制，改变以往只关注如何评价学生政治成绩、学习成果的现状，要把学生心理健康作为政治教学中的考核标准，这样才能够增强政治教师落实心理健康教育的责任感，展示出政治教学的德育、育人优势。最后，学校要引导教师在政治课堂中渗透心理健康教育能使人得到幸福感，自己要拥有一个积极、健康的心理，这样才能够为学生营造温馨教育氛围，从而让学生拥有积极的态度、健康的心理，提升高中生的综合素养、素质。另外，在高中政治课堂活动中，教师要多肯定学生，如，部分学生对国家时事问题非常感兴趣，这时候教师要为学生提供对应的素材，并且鼓励、表扬学生的爱国之情与责任意识，积极挖掘学生政治课堂中的学习闪光点，提高学生的自信心，以此来增进、维护学生的健康心理。

2.深入挖掘政治教育资源，适时开展心理健康教育。

在高中政治课程活动中，要想实现政治教学和心理健康教育的整合，教师要深入挖掘政治教育资源，适时开展心理健康教育，让学生在探索政治知识期间，能够接受心理纠正、辅导，以最佳的状态投入到课程学习活动中，促使学生身心综合成长。首先，教师要成为政治课堂中的指导者、合作者，引导学生细心挖掘政治教材中的心理元素、内容，提升心理辅导实效性。比如，在讲解“树立正确消费观”相关政治知识期间，教师可以设立“盲目攀比心理要不得”的心理教育主题，让学生结合班级中的实际现象、情况，寻找政治教材中和本主题相关的内容，引导学生树立积极、正确的消费观，消除贫困生内心的自卑心理，使其能够把更多的精力、时间投放在学习活动中，共同来营造良好的班风、教育氛围，促使学生的全面化成长。其次，在高中政治课程活动中，教师要适当拓展课内政治素材，以此来实现政治教育和心理健康教育的融合，比如，在讲解“市场经济的特征之一——竞争性”政治知识期间，教师可以对现有教材知识进行拓展，帮助学生正确排解生活压力、学习压力，让学生拥有良好的竞争心态。教师可以列举一些有关不良竞争表现、竞争心态的例子，并且把这些不良竞争产生的后果呈现出来，以此来作为警戒，让学生通过正规渠道来提升自我、超越自我、完善自我，拥有一个健康的心理。另外，在高中政治课堂活动中，教师要展示出学生的个性心理，认真观察学生的不良心理、不良情绪，通过播放影视片段、音乐的形式，调整、缓解学生的焦虑心理，引导学生主动表现自己的个性与特长，在面对学习挫折、生活挫折的时候，能够做到不退缩、不放弃，提升学生的综合道德修养。

3.充分利用教育资源，增强心理健康教育实效性。

心理健康教育和高中政治教学的结合，要想产生理想化的教育成效，教师要充分利用教育资源，增强心理健康教育实效性。首先，教师要改变之前政治知识灌输的形式，而是要引导学生去自主挖掘、发现、探索教育资源，增强学生的主体学习意识，丰富政治课堂教学形式，用学生可以接受、喜爱的形式落实政治教学活动，这样才能够挖掘政治教学和心理健康教育的契合点，让学生在全面化掌握政治知识的同时，提升学生的心理素质。教师要为学生创造一个尊重、宽松的发展学习空间，让学生形成积极的情绪、思维，促使学生人格全面化、健康化发展。比如，在讲解“矛盾就是独立统一”政治课程知识期间，教师可以借助教育资源，为学生创设如下问题教学情境：“小红的学习成绩非常好，但是小红总是怕其他人会超越自己，每次其他同学向小红咨询问题的时候，小红总是说自己不会。同时，小红怕其他同学和自己借资料，会偷偷把自己的资料藏起来。但是小红非常想和大家和谐相处，但是又怕其他同学超越自己的成绩，你们知道小红存在哪些心理问题吗？为何会出现这些问题？会带来何种消极的后果？如何正确看待合作和竞争之间的矛盾？如果你是小红，需要如何调整自己的心理、思想？”教师结合政治教育素材，为学生创设比较熟悉的生活情境，这样既能够让学生透彻理解政治知识，更为主动去探索知识，还能够对学生开展心理辅导、纠正，培育学生积极的价值观、情感观，拥有一个积极、健康的心理，增强心理健康教育的实效性。其次，教师要改变以往理论灌输式的政治教育形式，积极开展政治课程实践活动，让学生在实践、体验中来收获学习经验，调节学生的心理、情绪、心态等，实现政治教学和心理健康教育的融合。

4.借助于政治时事、案例，对学生开展心理健康教育。

在高中政治课程活动中，教师要积极拓展课内政治素材知识，要多多引入一些学生感兴趣的政治时事、案例、故事等，这样既能够增强学生参与政治课程活动的主观能动性，还能够对学生开展心理健康教育，让学生从中收获更多的生活经验。杜威这位教育家曾经说过：“要想激活学生思维，一定要借助于实际情境、经验来说服学生”，同样，政治课程理论知识对于学生来讲是难以理解的，教师可以借助于漫画、故事、案例、时事等教育素材来阐述理论知识，让学生从中来收获感悟，从而拥有健康的心理。比如，在讲解“事物发展的前进性和曲折性统一”政治知识期间，教师可以渗透心理健康教育，为学生列举有关马云学习的例子：马云是著名企业家，但是马云出生在普通家庭之中，高考只获得了1分，之后外出打工，有一次他捡到了一本《人生》小说，被其中的故事情节所感动、吸引，高加林的曲折人生经历对他产生了很大影响。之后马云通过自己的努力，在第三次高考中成功考入大学。通过案例讲解、说明，能够让学生学会不气馁、不放弃，在曲折学习道路中永不言弃。同时，教师要借助于时事案例来对学生开展信念、理想、心理教育，如，在讲解“政治生活”相关课程知识期间，教师可以为学生介绍有关李克强的人生经历，让学生不断成长、学习，学会正确排解学习道路中的不良情绪，能够以最佳状态去学习、成长，实现政治教学和心理健康教育的融合，提升学生的综合素养、素质，全面化展示出政治课程的育人、德育价值。

结束语

综上所述，在高中政治课程活动中，教师要注重渗透、落实心理健康教育理念，实现思政教学和心理健康教学的融合，增强高中生的主体学习意识，用学生喜爱的形式来讲解政治知识，选择一些时事热点、生活元素，让学生在学习政治理论知识期间，缓解心理压力、生活压力，培育学生积极价值观、文化观，让学生拥有一个积极、健康的心理，展现出政治课程的育人、德育价值，提高政治课程活动有效性。