以德立园——在活动中开展德育的实施策略

■文/定西市通渭县第二幼儿园 高艳红

幼儿教育阶段是德育的起始阶段。做好幼儿阶段的德育工作，能够帮助幼儿形成良好的品德，树立正确的价值观，为幼儿日后的学习与成长奠定良好基础。因此，幼儿园应充分重视德育，持续探索德育工作开展的手段和方法，提高幼儿的道德素养，促进幼儿发展。本文着眼于幼儿的成长，对幼儿园德育实施策略进行探索。

一、教学活动与德育相结合，加强幼儿德育认知

德育教学是幼儿园实施德育最直接的方式，有效实施德育首先要根据幼儿身心发展特点，做好德育教学工作。幼儿最为明显的发展特点是对新鲜事物充满兴趣，容易被新鲜事物所吸引。幼儿教师在实施德育时，如果采用单一枯燥的教学形式，往往难以取得良好的德育教学效果。因此，只有不断创新德育教学形式，才能激发幼儿对德育的兴趣，提高幼儿参与德育的积极性。

教师可以通过播放欢快的歌曲、有趣的视频等方式，为幼儿营造宽松、愉悦的学习氛围，强化幼儿德育效果。歌曲或视频播放完毕后，教师可以结合德育教学内容和幼儿生活实际进行适当的介入，引导幼儿带着问题再次温习所学内容，深化对德育的认识。比如，教师在德育教学中播放视频《没有爱就没有教育》，旨在告诉幼儿既要爱自己，也要学会爱别人。接着，教师就视频中的案例引导幼儿思考“当你遇到这种情况，应该怎么做呢”，让幼儿通过交流与讨论，知道什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，进而形成正确的道德认知。如：答应别人的事，就要做到；做错事，要当面道歉，努力补救；知道说脏话、打架是错误的做法。

二、一日生活与德育相结合，培养幼儿优秀品质

幼儿的思维方式以具象思维为主，对事物的认知主要来自周围的实际生活。如果仅仅是在教学中为幼儿讲解书本上的知识，幼儿是无法完全理解的。因此，教师应将德育与幼儿在园一日生活相结合，在日常生活中逐步渗透德育知识，陶冶幼儿的道德情操，促进幼儿身心健康成长。

教师要善于发现幼儿一日生活中具有德育价值的教育契机，适时地对幼儿进行德育，帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养良好的道德品质。比如，教师及时提醒幼儿饭前便后要洗手，洗漱完要把毛巾挂好，玩具玩完需放回原位，对做得好的幼儿进行奖励。又如，教师在周一升旗时引导幼儿向国旗行注目礼，在“父亲节”“母亲节”鼓励幼儿向爸爸、妈妈说“我爱你”，发现幼儿撒谎时引导幼儿说出真实的想法，勇敢地承认错误，让幼儿在潜移默化中学会讲卫生、守纪律，遵守基本的社会行为准则，萌发爱祖国、爱集体、爱家人的情感，铸就诚实守信、乐于助人、团结友爱的美好品德。

三、游戏活动与德育相结合，强化德育效果

幼儿身体发育还不完善，集中注意力的时间相对较短，但好奇心重，善于模仿，精力旺盛。基于这样的身心发展特点，幼儿园可以将游戏作为实施德育的有效手段，使德育与游戏活动相结合，在游戏中增强德育的效果，做到知行合一。

例如，教师可以利用幼儿爱好模仿这一特点选取合适的绘本故事，开展角色扮演游戏，使幼儿通过模仿角色的行为，学习故事主人公的良好品质。绘本《小老鼠裁缝店》主要讲述了裁缝店老板丽丝在好朋友的帮助下，找到了很多新客户，裁缝店生意重新变红火的故事。这个故事的中心思想在于人要直面困难、团结合作。教师邀请幼儿分饰小老鼠丽丝和其他小动物的角色，引导幼儿通过自己的理解将故事情节表演出来。在排练过程中，幼儿对故事的寓意有了更深的理解，不断地从角色身上汲取力量。在发生争执时，幼儿说：“不要吵了，我们应该像丽丝和她的好朋友一样团结起来。”在排练遇到困难时，幼儿说：“我们要像丽丝和她的好朋友一样，一起想办法解决。”可以看到，幼儿在游戏中深刻地体悟到了故事的内涵，突破了故事与现实的界限，将从故事中学到的东西运用到了与同伴的实际相处中，对幼儿自己与同伴的良好行为和品质的塑造产生了深远的影响。

综上所述，幼儿园应坚持“立德树人”的教育理念，将“德育”放在幼儿教育的首位。在实施德育时，要根据幼儿的认知水平和身心发展特点，从幼儿的兴趣出发，结合幼儿园的多种活动，逐步渗透德育知识，帮助幼儿建立起对德育内容的基本认知，养成良好的行为习惯，塑造优秀的道德品质，促进幼儿的健康成长。