全阅读理念下“亲子共读”的意蕴、路径与策略

■文/苏州市吴江经济技术开发区天和幼儿园 陆伟红

亲子共读之于幼儿身心成长具有重要的意义，在增进幼儿情感交流、提升语言理解与表达能力、促进认知发展与经验传承等方面具有独特价值。但现今的亲子共读中也存在一些问题，如阅读材料不符合幼儿年龄特点和认知需求，幼儿不感兴趣，阅读仅限于文本，阅读形式单一，阅读内容脱离幼儿生活实际，幼儿学习缺乏意义等，不利于幼儿的经验建构与认知发展。为此，在全阅读理念指导下，天和幼儿园于2021 年开展了 “指向完整儿童生长的幼儿园全阅读课程建设” 的课题研究，为亲子共读的“转型突破”提供全新的理论与实践向度。

二、全阅读理念下亲子共读的路径与策略

全阅读理念下的亲子共读，大大拓展了亲子共读的路径，实现了共读方式的多元化。

（一）绘本阅读与多媒体观赏：重视内容选择，支持情感交流

全阅读理念下的亲子共读注重阅读的全面性和完整性。绘本、视频等是幼儿喜爱的阅读与观赏媒介，能够激发幼儿的好奇心，帮助幼儿丰富知识，构建良好稳定的情绪情感体系。

1.选择适切的内容

一、全阅读理念下亲子共读的意蕴与价值

儿童全阅读理念关注并尊重每一位幼儿的兴趣与需求，以儿童绘本阅读为桥梁，阅读范围由单一的语言领域向其他领域渗透，以多元化的阅读方式，多渠道、全方位、立体式地接受多样化信息，引领幼儿走向有意义的发现学习，促使幼儿学会迁移情感、经验，发展理解表达、探究与操作能力，实现认知经验的更新，使亲子共读的价值更加丰富，帮助幼儿不断构建完整经验，进行积极的自我创造，促进幼儿的身心健康成长。

绘本阅读与多媒体观赏的内容选择要符合幼儿的年龄特点，满足幼儿生活与情感的需求，激发幼儿阅读与观赏的兴趣。例如，季节交替流感肆虐时，可以借助科学绘本《病毒小子威利》，引导幼儿认识病毒的危害，了解人体与病毒的关系。动画片《罗小黑战记》则讲述了一个女孩和一只小猫之间发生的有趣的故事，向幼儿传递了爱与善的力量，能够激发幼儿勇敢与坚韧的品质。

2.营造愉悦的氛围

亲子共读时，家长要为幼儿营造良好的氛围，让幼儿产生温暖而富有安全感的情绪体验。在温馨舒适的阅读与观赏环境中，家长与幼儿互相陪伴，幼儿全身心地投入阅读与观赏中，大胆地表达自己的感受，在交流互动中促进认知与情感的发展。

（二）场景学习：注重环境创设，支持需求满足

生活是幼儿最重要的学习资源，全阅读理念下的亲子共读，从对幼儿阅读活动的关注，转移到对整体生活的关注，在生活中捕捉“共读”素材，使家庭生活、自然生活、社会生活成为幼儿认知发展与社会化的主要路径。

1.居家生活场景学习

亲子共读的主要场所在家庭中，家长引导并支持幼儿做生活的小帮手，丰富幼儿的知识和技能。如在用餐时，引导幼儿做菜名播报员，说一说每道菜的菜名，以及包含了哪些食材，既培养了幼儿不挑食的好习惯，又让幼儿体会到了语言的魅力，了解了地方饮食文化。

2.户外自然场景学习

幼儿本身就具有亲自然的属性，家长应该多创造机会带领幼儿走进广袤的大自然中，帮助幼儿了解人与自然的关系，让幼儿充分运用视觉、听觉、嗅觉等感知觉，与自然直接交流。例如，与幼儿一起踏青，开展种植活动，在与自然的交融互动中，认识自然、了解自然，培养生态保护意识等。

3.社区（社会）场景学习

社区（社会）中蕴藏着丰富的“共读”资源。带领幼儿深入社区，观察污水分流、垃圾分类等，并尝试为社区做力所能及的事；支持幼儿在与社区、与他人的互动中，生发出理解和帮助别人的意愿；带领幼儿走进博物馆、美术馆等具有丰富文化资源的场所，欣赏和感受文物及艺术作品，培养审美能力，增强文化自信。

（三）操作性学习：尊重发现体验，适时介入指导

幼儿思维具有直觉行动性。全阅读理念下的亲子共读，主张尊重并追寻幼儿的兴趣，在成人适宜的引导下，通过直接感知和亲身体验来建构知识体系，在获得基础知识与基本技能的同时掌握学习方法、形成正确价值观。

1.在游戏中学习

家长在尊重幼儿兴趣的基础上，作为伙伴参与到亲子游戏中，调动幼儿的积极性，发挥幼儿的自主性。幼儿菲菲喜欢宅在家里做手工，不喜欢体育运动。冬奥会时，菲菲对冰雪运动表现出了一定的兴趣，于是家长与菲菲一起观看体育比赛，并用家里现有的材料，玩起了亲子游戏。如：菲菲扮演小冰球，在瑜伽垫上团紧身体，爸爸妈妈做冰球运动员，推着菲菲玩；菲菲喜欢做手工，妈妈就和菲菲一起观察不同运动中的人物动态，剪贴并制作了亲子绘本《菲菲家的运动》。通过丰富多彩的亲子游戏，菲菲不再排斥体育运动，并且坚持每日运动打卡。在亲子游戏中，幼儿感受到了运动的魅力，并且在运动中锻炼了体魄，学会了坚持。

2.在劳动中学习

劳动是促进幼儿身心和谐发展的重要方式，将亲子阅读与劳动体验相结合，让幼儿爱劳动，会劳动。如幼儿与爸爸一起阅读绘本《当厨师》，从中了解制作美食的方法，并尝试和爸爸一起做一餐真正的美食。幼儿在爸爸的指导下学习厨房劳作技能，在家务劳动中感受为家人服务的幸福感，从中体验劳动的乐趣。

全阅读理念下的亲子共读，从绘本阅读到场景阅读，从多媒体观赏到操作性学习，突破了阅读的时空限制，拓展了亲子共读的范围与对象，从被动接受到主动发现，提升了幼儿的阅读体验，有效促进了幼儿经验增长与社会性发展。