用比较阅读法感受《紫藤萝瀑布》之美

云南省昭通市昭阳区第二中学 雷林阳

比较阅读法是现阶段我国阅读教学中使用的最主要的方法之一，其方法在实际应用的过程中是通过对比的方法，明确文章教学的重点，引导学生在较短的时间内确定文章研究的重难点，更具针对性地进行学习，提升学生学习的质量与效率。而比较阅读方案在具有较高阅读教学质量的同时，也具有一定的发展空间，需要相关人员进行更为深入的研究与分析，激发学生的学习兴趣，提高学生阅读学习参与程度，为学生的长远发展奠定更为坚实的基础。

一、比较阅读法的应用优势及原则

比较阅读法简单来说就是将内容或写作手法相同或相异的两篇文章或者多篇文章放在一起进行阅读，通过对两篇或多篇文章的比较对照，开阔学生的眼界，加深学生对所学知识的认识程度。

（一）应用优势

比较阅读法在实际应用中的优势主要表现在以下三个方面。

第一，相比于传统的阅读方法而言，比较阅读法在实际应用中的着手点更加多样化，能引导学生从不同的角度，不同的层次更为深入地对文章进行分析，提升学生对文章的认识与理解。

第二，比较阅读法在实际应用中能从不同的角度，将不同的文章、不同的知识点有效地结合在一起，将课堂教学拓展到课堂之外，促进学生形成较为完善的知识体系，提升学生学习的质量与效率。

第三，比较阅读法能有效地提升学生学习的效率，相比于传统的教学方法而言，学生对不符合认知的内容接受程度更高。比较阅读则能引导学生从不同的角度、不同的层次分析问题，研究更加新颖，更加符合学生成长的实际需求。

（二）应用原则

比较阅读法在实际应用中需要遵循的原则主要包含以下四个方面。

第一，多样性原则。相比传统的阅读教学方法而言，比较阅读法在实际应用中呈现一种多样化的发展趋势。比如，在进行多篇文章比较时，可以针对文章之间的共同性、差异性等内容进行比较。

第二，学生为主的原则。在新时期背景下，人们的教育观念发生了较大的变化，认为学生在课程学习中的参与程度越高，其学习的质量就越高，在这种情况下，对学生进行教学的过程需要尽可能地提高学生在课程中的参与程度，以及学生学习的主动性，为学生高质量的学习奠定更为坚实的基础，提升学生学习的质量与效率。

第三，高效性原则。比较阅读法与传统的阅读方法最为明显的差异就是文章的重点更加明确，教师在引导学生进行对比的过程中会选择相似度较高的文章进行引导，在这种情况下，学生能在更短的时间内确定文章之间的共同性，以及文章研究的重点。

第四，关联性原则。教师在实际应用中要选择更具有针对性，与课本有较大关联性的文章。

总而言之，利用比较阅读法对学生进行阅读教学，需要充分发挥学生的主动性，引导学生进行对比与分析，通过对比分析快速确定文章研究的重难点，提高学生对课程知识的认识程度，同时也为学生的长远发展奠定基础。

二、比较阅读法在《紫藤萝瀑布》中的应用

从上文的分析中可知比较阅读法相比于传统的较为死板的阅读方法而言具有更好的效果，能为学生提供更为优质的学习方法。笔者在实际研究中运用这种教学方法，展示出这种方法在实际应用中的优势及价值。

（一）比较阅读法在《紫藤萝瀑布》教学中的应用

1．明确教学的目标与方向

从实际情况出发，本文在实际研究的过程中希望学生通过阅读，感受生命的魅力和生命的顽强，感受生命带给人们的震撼和生命的永恒。从能力角度来说，要求学生在学习后能掌握基本的阅读方法，能将多种阅读技巧应用在学习中，提升学生学习的质量与效率，同时也为学生后期的学习奠定更为坚实的基础。

2．比较的内容

本文在实际研究中比较的内容主要包含以下三个方面。

第一，视角上的对比。在对学生进行教学的过程中通过视角变化方面的对比，引导学生认识与理解。例如，在对学生进行教学前，首先需要引导学生通读全文，让学生对文章的内容以及文章所表达的情感进行简单的阐述与分析，从新时期的背景下，感受生命的律动。之后，教师需要对学生进行作者写作背景的介绍，让学生从作者的视角对文章写作内容进行分析。

第二，感触方面的对比。在阅读中通过嗅觉、触觉、视觉等多种感觉器官，增强学生的感触，让学生能更好地感受紫藤萝生长的情况。

第三，赏花前后的对比。通过对比的方法将课文分成赏花前与赏花后，引导学生将两种情况进行对比，分析作者在情感上的变化。

（二）《紫藤萝瀑布》学习中需要解决的问题

《紫藤萝瀑布》在学习中需要解决的最主要的问题包含以下四个方面。

第一，作者的思想感情在赏花前、赏花时、赏花后发生了什么变化？

第二，请结合写作背景告诉教师：“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？“我”的心情又为何会变得“宁静”“喜悦”了？

第三，第一自然段“我不由得停住了脚步”与最后一个自然段“我不觉加快了脚步”，两段中均写了脚步，是否矛盾？

第四，文中写了眼前盛开的藤萝，为什么还要写十多年前家门外的一大株紫藤萝？

（三）比较阅读法的应用策略

从比较阅读法的应用策略上来说，主要通过自我对比以及与其他文章进行对比的方法进行研究，其中自我对比是文章研究的重点内容，下文将针对比较阅读法运用的实际情况进行阐述和分析。

1．文章整体阅读

本论题研究的重点在于对文章进行整体性的分析，在课程开始前，要求学生对文章进行整体性的分析，引导学生进行文章大致结构以及文章内容的整合。而在这个过程中，需要理解作者在赏花前、赏花时以及赏花后三个时间段的情感变化。从教学实际情况来看，这部分的情感变化主要经历了三个阶段，在赏花前，作者的心态呈现一种比较焦虑的状态，而在赏花的过程中，自身的心态逐渐恢复平静，甚至有些喜悦的感觉，在赏花结束后，作者的心态变得更加积极，偏向于振奋向前。

之后，则需要教师引导学生结合作者的背景或身份进行文章的再次阅读。本文的作者为宗璞，所处时代为“文化大革命”时期，在这一时期，作者以及作者的小弟都受到较深的迫害，作者心中沉闷。在1982年，作者的小弟病逝，作者心情沉入谷底，在庭院徘徊时，看到盛开的紫藤萝，睹物思人，最终释怀，写下本文。在这个过程中，需要解决上述第二个问题，分析作者自身情感如何从焦虑悲痛转化为宁静喜悦。从作者的生长背景来看，这一时期作者一家处于被迫害的状态，加上其小弟身患绝症，造成作者自身呈现较为悲痛焦虑的状态，而在看到紫藤萝生长时，感悟到生命的价值，感受到精神上的宁静与喜悦。

通过对比，一方面能让学生感受到生命的美丽；另一方面结合作者自身的背景，感受作者的感悟与精神。这使学生能在学习中获得更好的对美的感受。

2．分段阅读

分段阅读简单来说就是将文章分成不同的组成部分，分析文章的重点章节，并对文章中的重点内容进行研究与分析。上一部分在整体阅读下，将文章分成赏花前以及赏花后两个组成部分，而主要的对比，也需要针对赏花前以及赏花后的情况进行。在这一部分的阅读中，需要解决上述第三和第四个问题——作者停住脚步和加快脚步是否矛盾与写十年前的紫藤萝是否必要两个问题。

通过阅读教学情况来看，作者停住脚步和加快脚步之间并没有矛盾问题，从写作手法角度上来说，前文写到停住脚步能刺激读者产生读下去的欲望，而后文之中的加快脚步则呈现递进以及相互照应之间的关系，使文章阐述更加完整。而从作者的情感来看，停住脚步和加快脚步两个内容展示的是作者自身的情感变化，前者作者的心态由沉闷焦虑逐渐朝着平静的方向发展，而后者作者的心态则由平静逐渐朝着奋发向上的方向发展。从第四个问题研究情况来看，也会通过现在的紫藤萝与十年前的紫藤萝进行对比的方法，展示时间的流逝及社会的变化，使文章所展示的内容变得更加深入。

3．课外对比

在课外的对比阅读中，本文与宗璞《丁香结》进行对比，从两篇文章的对比来看，《丁香结》中作者对生命的认识更加深刻，“……砍去的树很多，最让人舍不得的是办公楼前的两大棵西府海棠，比颐和园乐寿堂前的还大，盛开时简直能把一园的春色都集中在这里”。在这篇文章中，作者的年岁见长，看到树木被移走，想到自己身边的年轻人不断地停留、走开，有遗憾又对生命、成长充满向往。

（四）阅读教学的感悟与思考

采取对比的方法进行学习，有助于学生进行比较阅读研究，在实际教学中通过对花的生命与人的生命进行对比，表达的是人和花在成长的过程中都会遭遇不幸，个体的生命是极为有限的，但是人与人，花与花之间生命的传承与发展汇聚成为生命的长河，使生命呈现一种生生不息的状态，鼓励人们以更加积极向上的态度面对生活，投入伟大的事业中；将现阶段学生的生活与宗璞时期的生活进行对比，引导学生对前辈面对困难时的心态进行学习，为学生的成长及生活奠定更为坚实的基础，同时也能让学生感悟生命，珍爱生命，在有限的生命中顽强地面对生活。

三、比较阅读法的实施建议

通过上文的研究与分析，可知比较阅读法在实际应用中能为学生阅读学习提供一定的参考，提升学生学习的质量与效率。但是，学生的阅读质量有待进一步提升，笔者针对比较阅读法的实施提供了以下建议，希望能为学生的阅读学习提供一定的帮助。

第一，重视学生阅读能力的培养，从现阶段我国语文教学实际情况出发，多数教师在教学时要求学生进行文章阅读，直接通过文章教授知识，而对学生自身阅读能力的培养重视程度不高，学生自身阅读能力不足。面对这种情况要求教师制订专门的课程，将思维导图、默读等多种阅读策略教给学生，为学生的阅读学习奠定基础。

第二，重视学生主动性的提高，从整体情况出发，学生在实际学习过程中仍存在较为严重的主动性偏低等问题，要求学校所组建的课程能更为有效地提升学生对阅读的兴趣。例如，在对学生进行阅读教学时，以故事的形式激发学生对相关文章的兴趣，鼓励学生进行更多的学习。

第三，重视信息技术的使用。传统的阅读教学比较枯燥，教师可以将信息技术引入教学中，激发学生对课程的兴趣。例如，在对学生进行古典文学教学中可以将与之相关的电视剧联系起来，展示电视剧中与事实相符的地方以及不相符之处，提升学生对课程教学的兴趣。

四、结语

总而言之，阅读在学生成长中有着极为重要的地位，对学生能力的培养以及提升，对社会、对我国文化认识方面都有着极为重要的作用，在这种情况下，更需要提升学生对阅读的兴趣和能力。而从本文研究的实际情况来看，更为灵活地使用比较阅读法，能有效地提升语文教学的整体质量与效率。