自然拼读法在小学英语教学中的整合运用

江苏省扬州市育才小学 孙 焘

自然拼读法在很多国家广泛应用，该方法通过借助字母的发音规律，可以让拼读与拼写单词更加轻松方便，能为学生提供学习英语的钥匙，让学生在轻松欢快的氛围中完成语言学习。自然拼读法在小学英语教学中的运用，有助于改变过去应试教育中机械性语言学习的情况，能让学生感受英语学习的乐趣。小学英语教师要加强对自然拼读法的分析，掌握其应用小学英语教学的独特优势，同时要科学有效地设计教学方案，让自然拼读法的优势在英语教学中得到体现。

一、自然拼读法概述

自然拼读法是一种当下流行的语言教学方法，是教授英语字母和发音关系与规律的方法，可以让学生在英语学习中更加轻松自如，收获更为理想的教学效果。我们在认真研读英语单词的过程中，可以发现英语单词读音和字母拼写是有规律可循的，在这一规律的带动下，可以让语言学习变得更加轻松。自然拼读法的突出价值是看词能读，听音能拼，利用字母和发音之间的规律，真正掌握英语。自然拼读法的优势主要体现在两方面。第一，该方法在欧美多个国家已经进行了长时间的实践，而且在系列实践中得到了证明，获得良好的教学效果。有关专家指出，在初级文章的学习中，单词发音和字母构成的对应关系具备显著及固定的特点，可以让学生通过把握二者关系，举一反三提高学习效率。第二，自然拼读法能提升学生的词汇累积和阅读能力。这样的效果在西方国家尤其是以英语为母语的学生身上体现得非常明显。在以非英语为母语的国家，将这一方法引入英语教学中也是可取的，而且要显著优于传统的死记硬背和枯燥学习方案。

二、整合运用自然拼读法的作用

自然拼读法是一种在学习英语中应用突出的方法，该方法在西方国家的应用效果已经得到了充分体现。通过对这一方法进行吸收借鉴，将其应用小学阶段的英语教学中也是有很大价值的，主要表现为四个方面。第一，有助于唤起学生英语学习的兴趣。过去英语学习中的死记硬背方法虽然在小学生的英语学习中发挥了一定的作用，但是在培养学生语言学习兴趣方面显现了诸多弊端，让学生逐步失去了对语言进行学习和不懈探求的动力。自然拼读法的应用能帮助学生突破单词在理解记忆和拼写等方面的困难，让学生发现拼读中的规律并激发学生的学习热情，使学生逐步建立自信心，感受英语学习中迎难而上的乐趣。第二，有助于增强学生英语综合素质。运用自然拼读法可以让学生在较短的时间内完成对多个单词的掌握，从而提高单词理解记忆效果，强化学生拼读听说能力以及阅读能力，进而循序渐进地提高学生的英语水平和综合素质。第三，有助于健全英语课堂教学模式。在引入自然拼读法后，教师在英语教学方面可以改变传统模式，完善课堂教学策略，纠正学生过去在英语学习中存在的英语拼写问题，为今后英语语言的有效应用打好基础。第四，有助于促进学生个性发展，符合学生认知成长规律。自然拼读法符合小学生的认知规律，也可以充分满足学生的个性化需求，能为学生的个性化学习与成长创造条件。

三、整合运用自然拼读法的模式

（一）加强听说，夯实自然拼读根基

自然拼读法的核心内容是把握运行对应的规律，因此，前提条件是已经知道读音，而不知道如何拼写，在掌握自然拼读的规律后就可以实现音与形的匹配。英语不是中国学生的母语，所以音和形都是未知的，于是要推动自然拼读法的整合运用，应该先从听说开始，接下来不断拓展技能，用自然拼读的规律辅助阅读活动。具体来说要注意以下三个问题。一是要在自然拼读法的实施前，开展丰富的听说训练，让学生在没有真正把握其规律之前，在大脑中储备一定的英语单词与情境对话，使自然拼读能接近母语习得规律，减少学生的学习压力和负担。二是要在自然拼读教学时考虑语言教学环境和英语特点，所选择的教学内容要尽可能实现音、形、画的对应，顺利把握规律，并掌握词语含义与相应情境。三是要开展有效的听说练习，而不是单一化的读写练习，在强化拼读规律的同时，要增强学生听说能力。例如，在学习字母“a”的发音时，教师讲完基础发音后可以给学生展示图片，并引导学生说出完整句子，这样的练习安排遵循了循序渐进的原则，可以在引导中帮助学生把握学习的规则与规律，巩固自然拼读法应用基础。

（二）系统教学，把握自然拼读规则

系统教学的含义主要体现在：教师的整体教学安排必须具备科学系统的特点；自然拼读教学开展应该运用系统化方法。首先，在从整体上安排英语课程的过程中，不仅要与学生的认知规律相符，还需要和自然拼读的规律相符，所以要尽可能在两年时间之内完成对44个英语因素的学习。将半年作为一个阶段，先做好以下几项内容的教学：26个英文字母基本发音、短元音与辅音组合、长元音、其他辅音。其次，要用半年时间引导学生掌握英文字母和基本发音，这部分内容是自然拼读规则的学习根基，只有在扎实掌握的条件下才能做到看到会读，听到会写，给今后的英语学习带来极大助力。最后，教师可以结合因素在英语单词中的重要性情况，对教学活动进行适当调整，以便充分适应语言学习的规律。比如，短元音因素／a／、／e／、／i／、／o／、／u／是词汇中重复出现率最高的，在小学生的阅读和写作中的应用频率也非常高，所以需要提早教学。

（三）立体展现，增强自然拼读动力

增强学生英语学习兴趣是小学阶段语言教学的重要目标，也是教师顺利推进自然拼读教学，并在这一方面获得显著成果的保证。在不具备良好语言学习环境的情形下，想要唤起学生的学习兴趣，应该确保资源以及教学方法的立体化。资源立体化的含义是自然拼读教学的实施，要整合运用各种不同的媒介，如音视频、纸质材料等。另外，不同媒介资源要综合涵盖不同题材、体裁与风格的内容。立体化教学强调的则是把传统的教学指导和学生喜闻乐见的游戏竞赛、图画等内容结合起来，对内容进行立体化展现，在提高学生学习兴趣的同时，提高其对规则的应用和把握。

（四）增加阅读，内化自然拼读规律

阅读是小学英语教学的一个重要模块，考查的是学生的英语综合能力。指导学生掌握自然拼读法的重要目的就是提高学生阅读能力，因此，基于英语阅读帮助学生内化自然拼读的规律是非常必要的。在选择阅读素材时要着眼于多样化，可以是国外读物，也可以是国内自主研发的英语读物。比如，攀登英语阅读系列、丽声拼读故事会系列等。阅读材料的题材要实现多样化，使学生在学习英语语言的过程中，接触自然、文化、历史等多个层面上的知识，利用大量阅读帮助学生内化自然拼读的规律与方法，提高语言学习效果。在此基础上，教师还可以组织开展不同形式的英语阅读活动，如小组阅读、分角色朗读等，让学生把英语阅读变成一种内在习惯，将英语阅读作为学生掌握自然拼读方法的载体。小学阶段的英语课程具备人文性以及工具性的特点，担当着培养学生思维能力，增强学生人文素养的任务。为获得更为理想的教学效果，小学英语教师必须尊重并把握好学生的语言学习规律，掌握目前学生的身心特征和认知水平，运用高质量的教学方法，把学生带到相应的学习环境中。小学英语教师要用好自然拼读法，把学生从过去的不良学习环境中解放出来，在自然拼读法的带动下感知语言的独特魅力。