在初中历史课堂教学中提高学生参与度措施分析

江苏省连云港市东海县双店中学 马雪凌

为了能让学生快速进入课堂教学环境中，教师可以采取多种手段，使学生在生动、形象且鲜明的活动中学习历史知识，这样既能强化学生的记忆效果，又能促使学生对历史知识产生兴趣，是教师培养学生历史知识能力和素养的重要方式。同时，教师可以通过集体学习活动增加学生的凝聚力，唤醒学生心灵上正确的认知，陶冶学生的情操。那么，教师要如何提高学生在初中历史课堂教学中的参与度呢？

一、新知识进行“降格处理”，使学生敢于参与

新知识的“降格处理”也就是降低其难度，将其转化为学生所熟悉的内容，可以激发学生探索问题解决方法的欲望，找出新知识和旧知识之间的连接点，促使学生利用已有知识学习新知识。一般学生在学习中很少遇到完全陌生的内容，总是能对所学的内容感到既熟悉又陌生。因此，教师需要帮助学生寻找新旧知识的共同点、有效连接点以及区别，促使学生快速且合理的迁移知识，在深入探索的过程中解决新知识学习遇到的问题。例如，在“俄国十月革命”的课堂教学中，第一次世界大战导致俄国发生二月革命及十月革命，教师在这个基础上提出“还有哪些相似的例子”此时学生能联想到第一次世界大战导致德国十一月革命、普法战争导致的巴黎公社革命。随后，教师引出“战争引发革命”的理论。此时，教师可以继续提问，为什么战争能引起革命？由教师对其进行总结，即战争能对人们进行教育，阶级矛盾被激化，反统治力量这时就会被削弱。在逐层递进式提问的教学中，新知识的学习难度下降，学生可以对历史现象逐层剖开、分析，对历史内容产生规律性的认知，促使学生从表层到内里、从感性到理性的角度认识历史，并且在整合的过程中感悟新的知识。这样即便是历史成绩较差的学生也能理解知识点，进而主动参与到课堂教学中，实现提高学生参与度的目标。

二、设计合适的教学情境，激发学生参与积极性

在新课改中，提出初中历史教学内容的设置需要保证多类型、多层次、多样性等特点，为学生提供丰富的选择空间，使学生掌握历史知识，促进学生健康、个性化发展。在教学中，教师需要培养学生实事求是的学习态度、探索历史的能力以及创新能力等。对此，教师可以设计合适的情境，促使学生积极参与课堂教学。首先，教师可以结合实际情况设计情境，激发学生学习兴趣。因为历史知识与学生所生活的时代相隔甚远，导致学生在学习时常常感觉有一定的距离感。如果能将教材与现实生活结合起来，同时结合学生成长过程中的心理特点，创设合适的情境，就能显著激发学生兴趣，促使学生主动参与课堂教学中，积极与其他学生、教师进行交流，提高教学的互动性。例如，在“草原人家”的课堂教学中，为了增加学生对草原生活的感受和理解，教师可以利用多媒体创设情境，将草原生活呈现在学生面前，引导学生分析草原人家的特点、牧业的共同点以及草原发展过程中存在的隐患等，并让学生之间展开激烈的讨论，这样使大多数学生都能参与到课堂教学中。其次，教师可以使用具有直观性的工具进行教学，让学生通过看、听、想和动手的方式参与课堂教学，使学生多个感官都进入学习状态。此外，教师还可以组织辩论赛、竞赛等形式的课堂教学，促使学生积极参与其中。最后，教师可以充分利用多媒体等直观、生动的方法进行教学，丰富学生训练形式的同时，拓宽历史知识面，缩短两次练习之间的时间差距，同时提高练习的趣味性，调动学生积极性，进而提高学生的参与度。

三、创造学生参与教学的机会，使其主动参与

首先，引导学生多动手实践、动口表达。在讲述历史知识的过程中，教师要结合教学大纲和学生的知识需求，有意识地设计科学的问题，使学生成为课堂教学的中心，在解决问题的同时，能推动课堂教学的进行。例如，有的教师会从丰富多彩的历史中摘取一小段，改编成剧本，让班级中的多数学生都可以参与表演以及后台的准备等工作中。按照教材中的内容设计不同的剧本，学生可以扮演大臣、皇帝、革命家以及普通百姓等，同时，学生按照历史事件的要求，制作一些能辅助表演的道具，将与现实生活关联性不强的内容展现得活灵活现，这样就能基本上实现全班学生参与。其次，引导学生积极思考。为了提高学生课堂教学的参与度，保证教学质量，需要教师有意识地利用教材中的内容设计情境，促使学生积极思考，培养学生思维能力，帮助学生真正掌握历史知识。以“鸦片战争”为例，教师可以利用“鸦片的危害如此大，为什么清政府不禁止鸦片”“鸦片战争爆发的原因是什么？能立得住吗”等问题引导学生思考，并且是以层层递进的方式增加学生思考的深度，学生表达自己的观点，既能促使学生参与课堂教学，又有利于学生了解历史事件的性质，是提升学生历史水平的重要方法。

四、构建和谐的师生关系，促使学生积极参与

学习具有双向性，需要教师和学生共同参与，如果只有教师一方在努力，而学生不重视学习，没有参与课堂教学中，那么教学和学习效率必然难以得到保证。如果教师能处理好与学生之间的关系，使学生相信自己，教师的威信就能得到显著提升，并且教师的话也会对学生产生很大的影响。因此，在教学和生活中，教师首先要做到尊重和相信学生，赢得学生对自己的尊重。在课余时间内，教师尽量多与学生沟通，了解学生的问题所在，热情的帮助学生解决问题，为营造宽松、和谐的课堂教学氛围创造条件，从而使学生在课堂教学中体会到愉悦的心情，并且获得成功体验。例如，教师在课堂教学中抽出5分钟的时间与学生进行交流，了解学生在历史或生活方面遇到的问题，帮助学生分析并解决问题，使学生感受到教师的关心。同时，教师在课堂教学中所使用的语言、教学行为要有自己的魅力，以此来吸引学生，为顺利实施教学活动创造良好的条件。

五、结合学生的实际情况，提高其参与度

历史是一个比较特殊的学科，与学生的日常生活似乎没有关系，教学内容都是已经发生了很久的事情。这样的特点导致学生觉得历史教学内容与自身有着遥远的距离。针对这种情况，教师就需要纠正学生对历史的错误认知，使其认识到我们的不断进步是以对前人的经验总结为基础，因此历史是真实存在的，并且与我们的生活有着密切联系。教师需要通过教学活动将历史与现实生活结合起来，详细讲解历史知识，解决学生的困惑。例如，在“一方水土养一方人”的教学中，为了提升学生在课堂教学中的参与度，教师可以提前布置好学习任务，要求学生调查家乡近十年的变化，调查的内容可以是经济变化、农业发展、工业产业结构以及房屋建筑变化等。调查家乡变化是一种与学生实际情况结合的教学方法，学生整理好自己调查的资料，总结自己的观点、问题等，进而在课堂教学中提出问题、表达观点，积极参与到课堂教学中，使学生的参与度有所提升，改变传统教学中学生无话可说、对家乡没有正确认知以及没有自主观点等问题，提升课堂教学水平，提高学生的历史素养。此外，由教师对学生的材料、观点以及教学内容进行总结，使学生了解家乡的变化、了解何为“一方水土养一方人”。这样不仅能提高历史的课堂教学质量，还能提升学生的思考能力、实践能力以及自主学习能力，有利于学生的全面成长。

六、结语

提高学生课堂教学参与度，对提升教学水平、学生学习水平具有重要意义，能培养学生主动思考、勤于动手的能力。作为教师，需要考虑学生未来的发展，使学生充分认识参与课堂教学对其日后发展的重要性；教师还应主动帮助学生从大量的信息中提取知识，促使学生将“会学习”作为自己的目标，并能坚持不懈。因此，在初中历史教学中，教师可采取多元化措施来提高学生课堂教学参与度，提升学生学习能力。