“怪男孩”变形记

于妍婷（北京市朝阳区第二实验小学）

我们班的小Q（化名）是老师和同学眼里的“怪男孩”，他的行为总是匪夷所思。

中午吃饭的时候小Q只打两口米饭，帮他打饭的同学对他说：“小Q，你吃得太少了，既不盛任何蔬菜，也不吃肉，这是不行的！”小Q听了同学的话头也不抬地径直走向自己的座位。我摸着他的头对他说：“你这样减肥是不行的，只吃白米饭怎么能有营养呢？你还在长身体，可以多运动去减少体重。”我自认为苦口婆心地劝导他应该能明白我的好意，并且会欣然接受，没想到他当着全班的面撕心裂肺的地喊：“我不饿！我不饿！我不饿！”喊声传遍整个教室，我和同学都吓傻了，不知道小Q怎会有这般反应。我让他先坐下冷静冷静，想想自己的问题。而他更是跑到墙角的位置，用头去撞墙，还大力地敲打自己的身体。有一次课间操，上操时他不仅不做操，还把自己的眼镜扔到了地上，号啕大哭。我问他怎么了，他却什么都不说。以前的小Q一直是温文尔雅、懂事听话的乖孩子，而他现在的冷漠、暴躁、不表达、自闭等行为使他和同学格格不入。小Q在“怪小孩”的路上越走越远。

直到有一次，因为线上学习中我多次点名叫他回答问题，却得不到任何的回应，我拨通了孩子爸爸的电话，本想给小Q“告状”，却在爸爸口中得知小Q的爸爸妈妈原来在他一年级的时候就分开了，妈妈因为担心孩子接受不了，一直隐瞒孩子这件事情，而且为了让孩子不改变生活的环境，妈妈选择还和爸爸住在一个屋檐下，只是他们之间从来没有任何正面的交流，哪怕是孩子的事情。就在前不久爸爸找了一个合适的机会把分开的事情告诉了小Q。

听完爸爸的话，我心里五味杂陈。我理解作为父母不管在什么时候都想护孩子周全，将对孩子的伤害降到最小的良苦用心；我也理解了小Q突如其来变化的原因；我同情小Q在不太会表达的年纪就要承受这一切；我也为小Q的懂事而心疼他。家庭的冷漠和压抑深深吞噬着他，不安和难过的情绪没有办法得到宣泄，所以慢慢地变成了我们嘴里的“怪男孩”，不去表达，不去解释，不主动接触别人，也不愿别人去靠近他，甚至很多事情采取极端的方式去处理。

第二天我联系了孩子的父母，首先向他们表示感谢，能把这件事情开诚布公地说清楚，让我们共同找到孩子变化的原因。只有找到问题出现的原因，我们才能形成合力去帮助孩子走出阴霾。爸爸和妈妈商量后决定让孩子换个环境，和妈妈搬到新家，妈妈陪伴孩子；而周末由爸爸带孩子去亲近自然，参加丰富多彩的亲子活动，慢慢引导小Q结交朋友。虽然爸爸和妈妈分开了，但对孩子的关心和爱并没有减少。

接着我给小Q安排了一个新同桌小杜，他是一个稳重但开朗的男孩子，和小Q有着同样爱好。我私下拜托小杜多与小Q交流，就从小Q最喜欢的书入手。起初小Q并不想理睬他的新同桌，但当他看到同桌总是拿着他最爱看的书阅读时，他开始对同桌有了好奇心，会偷偷撇向同桌，同桌见状便开始与小Q热情交谈，从书的作者到书的内容……他们两个慢慢地一起阅读，互相交换书籍，一起完成书签的制作，原来在小Q擅长的领域他也能侃侃而谈。我第一次看见他与同学相处时露出的笑容。

然后我安排他成为班级的图书管理员，负责同学们借书、还书的工作。起初他还有些拘谨，但当他看到同学们的配合和友善的时候他逐渐放下了防备，我把他认真工作整理书籍的照片拍下来，贴在了班级荣誉榜中进行展示，他别提有多高兴了！他在集体中找到了参与感和成就感，获得了情感的滋养，同时他的管理能力和责任感也在提升。

半年后小Q已经不再是“怪男孩”，我欣喜地看到了他的改变，良好的家校沟通和家校双方的努力还给了小Q一个健康快乐的童年！