中职卫校数学教学内容优化的可行性探讨

黄鸿宇

（河池市卫生学校，广西 河池 547099）

教学内容是实现教学目的的重要载体，教学的实际效果如何与教学内容有密切的联系，关注教学内容的优化与完善是十分必要的[1]。在中职卫校数学课程教育教学实践中，要深入分析教学内容存在的问题，探讨教学内容优化的可行性，提高教学效果。

一、中职卫校数学课程教学内容存在的主要问题

结合目前的教学情况发现，中职卫校数学课程教学内容存在3个方面的不足。

（一）教学内容系统性差

中职卫校数学课程教学内容存在着系统性差等问题。一是内容的逻辑联系性比较差，具体内容存在着独立性强、链接不紧密等问题。数学是非常重视逻辑联系的一门课程，但目前的中职卫校数学课程教学内容，各单元逻辑联系不够紧密，在培育学生逻辑关系方面存在不足。二是数学课程内容的统筹规划不合理，存在内容体系不完善，类别划分不清等问题。[2]

（二）教学内容结合性差

所谓内容结合性差，主要指数学课程的教学内容与中职卫校的人才培养需要匹配性不强[3]。中职卫校的人才培养目标是培养能够胜任基础护理工作的护理类人才，课程设置以及教学内容的选用应该以人才培养目的为指导。数学课程的逻辑性强，能够帮助学生培育思维能力、构建学习思维。目前，数学课程的具体教学内容与护理专业结合性不强，因此，数学课程教学对护理人才的培育帮助不大。

（三）部分教学内容偏难

目前，中职学校数学教材都是国家或省教育主管部门规定使用的统一教材。从教学大纲来看，要求学生学习系统的中职阶段的数学知识，只是比普通高中的难度降低了一些，对中职学生而言，部分内容偏难。中职学校的绝大部分学生都是中考的“落榜生”，数学基础相对比较薄弱，有些学生连最基本、最简单的加、减、乘、除运算都不过关，更谈不上方程求解、逻辑推理等难度较大的数学问题了。大部分学生对数学不感兴趣，不少学生甚至对数学产生畏惧心理和抵触情绪，学习积极性无法调动。再加上数学内容与专业知识联系不密切，让他们感觉到学习数学无用，即便是用，也用不到自己所学的专业上，所以不愿意深入学习数学。

二、优化教学内容的必要性

（一）学生学习专业课程的需要

中职卫校部分专业课的教学内容与数学有着密切的联系，比如护理、助产、农村医学等专业，教学中涉及输液量、输液时间、输液速度、预产期推算、烧伤面积和补液量的计算等问题，需要学生具备基本的运算能力。这些本来在小学、初中阶段就应该牢固掌握的简单计算问题，对于文化基础知识薄弱的中职学生而言，恰恰是他们的致命弱点，是摆在他们面前难以逾越的一道鸿沟。然而，目前中职数学课程内容大部分都是沿用普通高中的知识体系，只是删减了部分内容和适当降低了内容的难度。在中职卫校数学课时较少的情况下，教师为了完成教学任务，也只能按照现有教材进行教学，这就导致了教学内容与学生的需求不相匹配。

（二）学生升学考试的需要

随着社会的进步和经济的发展，用人单位对毕业生的学历要求也越来越高。中职学校学生毕业后选择直接就业的人数越来越少，大部分学生都希望升入高职院校继续深造。这不仅是学生和家长的愿望，同时也是国家对中职学生学历提升和未来发展的基本要求。而学生升学就要参加对口招生考试，数学又是对口招生考试的必考科目，而且占有很大的分数比重，因此，学生必须学好数学知识。从近几年对口招生考试真题的范围和内容来看，虽然大部分知识点都出自现有的中职数学教材，但学生考试的成绩并不理想。究其原因，除了学生基础差、不肯学，还有一个更重要的原因就是现有的教材内容忽略了中职学生的数学基础和接受能力，教材设计的很多例题和习题难度偏高，学生听不懂、学不会。此外，很多习题难度超出了对口招生考试大纲的要求，导致了课堂上学的内容与考场上考的内容不一致。

（三）国家教育政策的改变

在社会经济发展的大环境下，我国教育有了显著的进步。为了进一步提升教育教学质量，国家进行了广泛、深入的教育调研，并结合当前教学现状以及未来教学发展目标制定了一系列的教育政策[6]。教育政策对具体的教育实施提出了新要求和新标准，因此，优化教学内容势在必行。

三、优化教学内容的可行性

综上分析可知，在当前的教育教学实践中，中职卫校的数学课程教学内容优化工作势在必行。结合现阶段的具体情况，讨论教学内容优化的可行性，能为具体的工作开展提供指导与帮助。

（一）教材成熟

对中职卫校数学课程教学实践进行分析，强调教学内容优化的一个重要基础是目前有着比较成熟的教材。当前，基础教育、高等教育以及职业教育、成人教育等在我国获得了普遍的发展，且各教育类型之间的联系有了显著性加强，各个类型的教育实践研究也在不断深入。就数学教育来看，随着教育理念和教育技术的转变，核心素养教育成为教育的主要方向。中职卫校教育在不断地发展，相关研究持续深入，教材汇编工作也获得了显著成果。从目前的实践研究成果来看，中职卫校数学课程有了比较成熟的教材。

（二）教师实践经验丰富

结合目前的中职卫校数学课程教学实践进行分析，教学内容优化之所以成为可能，一个重要的原因是教师具备多年的实践教学经验。教学是一门技术，也是一门艺术，其不仅仅要有理论指导，更要有实践砥砺，而且诸多先进的教学技术和理论都是在教学实践中总结出来的[7]。就目前中职卫校数学课程教育教学实践来看，虽然存在着教学内容等方面的问题，但是因为数学教师有着丰富的教学实践经验，所以教学内容优化的方向是可以把握的。

四、优化措施

立足于实践进行探讨，中职卫校数学课程教学优化措施可从如下三方面进行。

（一）明确方向和目标

教学目标是要建立护理专业数学教学内容体系的“元标准”，应从数学课程的目标、教学途径与方式等几个方面建构数学内容的优化路径。明确了目标和方向之后，内容的选择和使用会更具目的性。数学课程的内容非常多，有很多知识点，如果没有准确的方向和目标，往往会出现内容选用和专业特点与学生实际不相符的情况。总的来讲，在教学实践中，目标和方向具有很好的导向作用，通过这种导向作用对具体的教学内容优化进行引导，如此一来，教学内容优化的有效性会更加的突出，教学内容优化的实际效果也会更符合现阶段的中职卫校数学课程教学实践。

（二）开展教学内容优化研究与实验工作

在明确目的和方向之后，接下来要做的工作便是对教学的内容进行优化研究，同时强调实验工作。主要强调两点：

1.传统教学内容的总结

在教学内容优化的过程中，必须要对现阶段的教学内容进行总结，在总结的过程中发现和思考问题，比如各类知识在整体教学中的占比问题、教学内容的层次设计问题等。通过总结掌握存在的具体问题，为后续的教学内容优化工作提供有效指导。

2.数学课程与护理专业的关联性研究

数学课程与护理专业有着很大的关联性，例如内科学、外科学等专业课程涉及标准体重的计算、肥胖度的计算、糖尿病患者碳水水化合物供给量及能量供给量的计算等问题，都需要运用数学知识进行解决。通过总结了解数学课程与护理教学的联系，并与目前的人才培养需要进行对比，内容优化会更具针对性。在总结优化的基础上，开展局部实验工作，并对实验教学的具体结果进行对比分析，这样可以进一步判断教学内容优化所产生的实际影响。在中职卫校的教学实践中，之所以要强调数学课程教学，一个重要的原因是数学作为一门基础性、工具性的课程，在学生专业学习及未来工作实践中发挥着重要的作用，诸多数学内容和学生的专业知识之间存在着紧密的联系，深入分析护理专业技术理论以及实践操作和数学之间的具体关系，并在此基础上明确数学学习的要求和标准，使数学课程教学内容的优化更加突出实践性效果。

（三）全面落实教学内容优化工作

在实验成果的基础上积极地落实教学内容优化工作，主要包括如下内容：

一是结合教学目标和要求，对教学内容体系做统一规划，明确教育实践中需要重点关注的内容以及辅助性教学内容。数学课程内容的优化工作并不是一朝一夕可以完成的，因为教育教学实践处于动态发展的过程，所以在内容优化的过程中，要积极地分析研究实践的发展变化，并结合实际需要准确把握数学课程优化的基本目标，同时，调整数学内容优化的方法和策略，使数学课程内容优化工作的开展不仅可以保持持续性，还可以保证有效性。

二是需要不断地总结、反思教学实际情况，并结合目前的教育大环境，对教学内容作补充与完善。在数学课程教学内容的优化过程中，制定完整可行的计划，并按照计划组织开展工作，可以有效提升实践工作效果。需要注意的是，在数学课程教学内容优化的过程中，往往会出现一些突发性情况，还需要针对实践情况做弥补方案的制定，并在发生突发情况的时候积极地落实弥补方案，使数学课程教学内容的优化效果更加突出。

五、反思与建议

以中职卫校数学课程教学内容优化为例，在实践中要真正地达到内容优化的目的，必须要强调如下两个方面的工作：

（一）要重视总结与分析

内容优化的基础是对当前教学内容的了解和教学发展的判断，如果无法准确地判断目前的教学内容有什么问题，同时无法准确地判断未来的教学发展方向，那么内容优化工作是难以维系的。数学课程内容优化是以当前内容为基础的，如果脱离了这个基础，数学内容优化会呈现出“无根”状态，这对于整体工作推进是非常不利的。

（二）强调创新与提升

在明确了现状，并准确判断发展趋势之后，接下来要实现内容优化，必须要关注创新，同时要注重提升。结合教学发展方向，立足于教学质量要求，确定教学提升目标，有了目标的指导，教学内容优化工作效果会获得显著性提升。

综上所述，“提质培优”是目前教育的一大趋势，对“提质培优”大趋势下的中职卫校数学课程教学内容优化工作进行分析与讨论，旨在为当前社会实践提供指导与参考。